小學一共有多少天教學設計

這是一份小學一共有多少天教學設計，共7頁。
一共有多少天教材分析  本節(jié)課是學生在學習了2～6的乘法口訣的基礎上進行學習的，通過本節(jié)課的學習，讓學生掌握7的乘法口訣，為后面學習8～9的乘法口訣做鋪墊。因此本節(jié)課在教材中具有承上啟下的作用。教學目標1、知識與技能：結合具體情境，獨立探索，經歷編制7的乘法口訣的過程，理解每句乘法口訣的意義，使學生形成一定的觀察、分析、語言表達能力和動手操作的實際能力；  2、數(shù)學思考：學生通過觀察思考，溝通新舊知識之間的聯(lián)系，初步體會運用類推的方法學習7的乘法口訣；  3、解決問題：會用7的乘法口訣進行計算，并能解決簡單的實際問題； 4、情感與態(tài)度：在觀察、操作活動中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，數(shù)學來源于生活，服務于生活，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，及自主探究，合作交流的能力。教學重難點  教學重點：初步掌握7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣進行計算。 教學難點：熟記7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義。教法與學法教法：孩子的天性就是愛玩，我本著讓孩子“在學中玩，在玩中學”的理念，使其體會到學習的快樂，激發(fā)學生學習的興趣，從而愛上數(shù)學。根據(jù)二年級孩子的特點，好玩、好動、好奇心強、注意力集中時間較短，我利用情境教學法、直觀演示法、觀察發(fā)現(xiàn)法、歸納總結法、講練結合法、啟發(fā)引導法，激發(fā)學生興趣，調動學生學習的積極性，出示課件，為學生提供直觀素材；同時引導學生進行小組交流合作，共同探討。學法：根據(jù)本節(jié)課的教學目標和學生的認知水平，為了突出本節(jié)課的重點，突破難點，我采用游戲學習法、動手操作法、合作交流法、小組競賽法、小組討論法，使數(shù)學與活動巧妙結合來編制7的乘法口訣。在闖關游戲的最后一關讓學生找朋友，根據(jù)算式卡片 6×7 = ？，找出相應得數(shù) 42，體現(xiàn)數(shù)學的實用性。教學準備  若干個長方形的彩色卡片、多媒體課件、磁鐵、練習本教學過程（一）創(chuàng)設情境，激趣導入1、今天有3個新同學來到我們的課堂，他們在議論呢？我們一起來聽聽。 （播放錄音導入：一個同學說：“再過2個星期就開運動會了?！币粋€同學說：“再過3個星期就是我的生日?！?還有一個同學說：“再過9個星期就放假了?！保?/span>小朋友，2個星期是幾天？3個星期又是幾天？9個星期呢？帶著疑問，我 們一起來學《一共有多少天》 。 （板書課題：一共有多少天）（二）教學互動，探究新知1、同學們，你們知道1個星期多少天嗎？（7天） 那2個星期呢？（14天）； 3個星期呢？（21天）； 那4個星期呢？（1）討論用不同的方法計算1至9個星期的天數(shù)？并完成說一說，填一填的表格。幾個星期123456789共有幾天71421      （2）學生匯報結果，說說填表的方法。 （3）觀察一下這些天數(shù)是怎么變化的？  指出：后一個數(shù)比前一個數(shù)多72、你會編7的乘法口訣嗎？ （板書：—7的乘法口訣）（1）學生獨立編寫7的乘法口訣，再交流編制的方法。  （2）同桌討論并要求編寫7的乘法口訣，根據(jù)點子圖圈一圈，填一填，填寫在書上的表格，看誰最聰明！（3）想一想，口訣之間有什么關系？  （4）教師提問：如果忘記了5×7=？怎么辦，你能幫我嗎？  （5）總結：每相鄰兩句乘法口訣的積之間相差7，如果忘記了其中一句口訣，可以用前一句口訣的積+7，或者用后一句口訣的積—7。3、7×8=？淘氣是這樣想的，你能看懂嗎？說一說，填一填。    出示答案：     （6）記憶7的乘法口訣的活動①比一比：齊讀2遍  ②記一記：30秒時間記憶7的乘法口訣③ 數(shù)學游戲：對口令（師生之間、同桌之間）（7）課堂練習花兒后面藏著誰？（以開火車的形式開展）4×7=                 3×7=   7×5=                 9×2= 8×7=                 7×6= 2×5=                 7×2= 7×9=                 7×7= （三）強化訓練，鞏固新知（闖關游戲）1、第一關：看口訣寫算式  七八五十六                七七四十九              六七四十二2、第二關：摘星星三（   ）二十一             （   ）七三十五 七（   ）六十三             （   ）七四十九 （   ）七二十八              七（  ）五十六 3、第三關：一共有多少個？   （四）課堂小結，拓展深化 同學們，今天我們學習了什么？收獲了什么？能與你同伴分享一下嗎？（五）布置作業(yè) 我當小老師：用7的乘法口訣來考考你的爸爸媽媽。板書設計一共有多少天——7的乘法口訣1×7=7            一 七 得 七2×7=14           二 七 十 四 3×7=21           三 七 二 十 一 4×7=28           四 七 二 十 八 5×7=35           五 七 三 十 五 6×7=42           六 七 四 十 二 7×7=49           七 七 四 十 九 7×8=56           七 八 五 十 六 7×9=63           七 九 六 十 三教學反思本課通過“一共有多少天”的具體情境，引導學生獨立編制7的乘法口訣，進一步鞏固編制口訣的方法，體會相鄰口訣之間的聯(lián)系，幫助學生理解并記憶乘法口訣。教學時以學生為主體，將探索的空間留給孩子們，相信孩子們的能力，事實上也證明孩子的思維能力是巨大的，在本節(jié)課中，教師主要是引導，讓學生靠自己的力量編制出了7的乘法口訣。但是本節(jié)課還存在著一些不足之處：學生參與活動“找朋友”環(huán)節(jié)分配的卡片不夠均勻化，三四組的同學參與少了；學生回答問題時忘了提供麥克風，導致部分學生回答問題聲音有點小。下次上類似課一定多注意細節(jié)。