《在星空中》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖    本課主要開展兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)：了解星座、建一個(gè)“星座”模型。學(xué)生平時(shí)通過各種途徑，對(duì)星座有一定的了解，對(duì)每個(gè)人對(duì)應(yīng)的“星座”很感興趣，但對(duì)宇宙中“星座”的含義、星座的特征，知之甚少。讓學(xué)生建立正確的星座概念，是本課學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。讓學(xué)生建一個(gè)“星座”模型，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)星座的理解從“平面”走向“立體”，客觀真實(shí)地認(rèn)識(shí)和了解星座，建立正確的有關(guān)星座的概念，培養(yǎng)和提高學(xué)生空間想象力和推理能力。
   “北斗七星”模型的建立，是本課教學(xué)的主要部分，通過“模型”的建立，幫助學(xué)生建立起星座的正確概念---遠(yuǎn)近不同的恒星在視覺上形成的一個(gè)構(gòu)圖。同時(shí)，又要避免把“建?！边^程簡(jiǎn)單地演繹成學(xué)生的手工操作過程。在活動(dòng)中，學(xué)生的思維參與是教學(xué)中需要?jiǎng)幽X筋解決的一個(gè)難題，學(xué)生對(duì)“立體”星座概念的建立，需要一定的認(rèn)知遷移過程，有一定的難度，在具體的教學(xué)中，需要給學(xué)生的空間想象提供一定的“支架”，幫助學(xué)生完成星座概念的建立。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：
1.星座是遠(yuǎn)近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同角度觀察，圖形不同。
2.北斗七星是大熊星座的主要標(biāo)志。
過程與方法：
1.根據(jù)自己的已有認(rèn)知，搭建一個(gè)“北斗七星”的模型。
2.根據(jù)七顆星星各自離地球的距離，搭建一個(gè)重新搭建“北斗七星”模型。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.認(rèn)識(shí)建立模型的重要性。
2.培養(yǎng)對(duì)天文方面的興趣，認(rèn)識(shí)到較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)持續(xù)地觀察星座是必要的。
3.發(fā)展團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：建立正確的星座的概念（星座是遠(yuǎn)近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像）。                                         難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)星座模型，對(duì)模型進(jìn)行合理推理并做出解釋。教學(xué)準(zhǔn)備課件、stellarium軟件、各小組一套北斗七星教具。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、了解星座(5分鐘)1.談話了解對(duì)星座的認(rèn)識(shí)。師：前幾天我在學(xué)校樓道聽到兩位同學(xué)在爭(zhēng)論最后，其中一個(gè)說：我不想和你吵了，你是獅子座，我是天蝎座，我們倆天生不合。   師：對(duì)這位同學(xué)的說法你有什么看法？     師：你覺得什么是星座？交流自己對(duì)“星座”這一概念的理解。了解學(xué)生對(duì)星座的認(rèn)識(shí)。2.介紹星座的由來師：星座到底指的是什么？這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。   師：這是一個(gè)夜晚星空的模擬軟件，利用它，我們可以來了解一下“星座”的由來。     古往今來，美麗壯闊的星空一直在吸引著人們。人們?cè)谛蕾p星空之美的同時(shí)，也想走近它，認(rèn)識(shí)她，可是天上的星星數(shù)量之多，為了辨認(rèn)星星。人們把看起來距離靠近的星星劃分成一組，然后再根據(jù)這一組星星的形狀把它想象成人或者動(dòng)物的形狀，以此來他們?nèi)∶?。像這樣人為劃分的區(qū)域就叫做星座。了解本節(jié)課的研究主題，通過軟件了解星座的由來。通過介紹星座使同學(xué)們認(rèn)識(shí)，星空是人類認(rèn)識(shí)星空的產(chǎn)物，并非神話傳說中的神仙，更不能決定人的命運(yùn)。二、建一個(gè)“北斗七星”模型1.介紹北斗七星師：在這片星空中，有這樣的一組星。同學(xué)們認(rèn)識(shí)嗎？怎么看出來的呀？（北斗七星）     師：其實(shí)呀，在我國(guó)古代人們覺得這7顆星像一個(gè)用來舀酒的斗，所以人們就把這7顆星稱為北斗七星。了解北斗七星是大熊星座的主要標(biāo)志。介紹北斗七星命名的由來2.介紹北斗七星各顆星的名稱師：直到現(xiàn)在這7顆星組合成的圖案基本沒有發(fā)生變化，古代的人在給這七顆星命名為北斗七星的同時(shí)，也為他們?nèi)×烁髯缘拿?。（依次介紹每顆星的名字）學(xué)生在星空軟件畫面中找到北斗七星。     了解北斗七星各自的名稱。讓學(xué)生知道北斗七星各顆星的名稱，方便后續(xù)學(xué)習(xí)。3.布置活動(dòng)任務(wù)及要求師：我這里還有這樣一組材料，7根木棍，每根木棍上都有一個(gè)泡沫小球，小球可以在木棍上上下移動(dòng)。如果用泡沫小球來模擬星星，同學(xué)們能不能把它擺成北斗七星的樣子??？我喜歡大家的自信，但是我有2個(gè)要求，請(qǐng)一位同學(xué)來讀一下。       師：給大家一分鐘時(shí)間討論一下小組的分工和擺法。              學(xué)生明確活動(dòng)要求。學(xué)生討論并交流活動(dòng)分工及方法。1.明確所建造模型要先出七顆星的相對(duì)位置。          2.明確模型的呈現(xiàn)方式（拍照）。                 　4.認(rèn)識(shí)北斗七星的真實(shí)圖像師：對(duì)北斗七星進(jìn)行建模，那我們一定得知道真是的北斗七星在天空中是什么樣子。我這里剛好有一張北斗七星的照片，請(qǐng)各小組仔細(xì)觀察，覺得沒有問題了，就開始搭建你的北斗七星模型吧！對(duì)比兩幅圖，找出真實(shí)北斗七星的特點(diǎn)。通過實(shí)拍圖暗示學(xué)生，實(shí)際的北斗七星各星星的大小、明暗各不相同。　5.學(xué)生分組建模教師分組巡視并記錄各組的擺放方法。學(xué)生分組建立北斗七星模型，并拍照記錄。通過建立模型，讓學(xué)生進(jìn)一步理解北斗七星之間的相對(duì)位置。　6.交流討論1.交流討論拍攝角度問題。              【小結(jié)】：拍攝位置相當(dāng)于宇宙中的地球            2.交流討論擺放方法?！拘〗Y(jié)】：遠(yuǎn)近不同的擺法更能呈現(xiàn)出七顆星的相對(duì)位置。學(xué)生分享自己的建模方法。呈現(xiàn)不同的擺法，引發(fā)討論和思考。　7.呈現(xiàn)北斗七星離地球距離的資料。師：如果說最亮的離我們最近，最暗的離我們最遠(yuǎn)，按照這個(gè)的假設(shè)話，哪顆星離我們最近，哪顆星離我們最遠(yuǎn)。              （給出遠(yuǎn)近資料）   T：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道組成星座的星星是離我們遠(yuǎn)近不同的恒星，那為什么我們?cè)谔炜罩锌吹降男切撬坪醵际窃谝粋€(gè)平面上的呢？對(duì)比猜測(cè)是數(shù)據(jù)，理解星星的亮暗與離地球遠(yuǎn)近沒有絕對(duì)關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生理解，星星的亮暗大小與離地球之間的距離沒有必然聯(lián)系。三、重新建立北斗七星模型1.再次分組建模師：請(qǐng)大家重新擺一擺這7顆星，同樣的，擺放結(jié)束后1-3小組仍然從地球的角度去拍照，其他小組從任意角度去拍照。學(xué)生依照數(shù)據(jù)再次建立北斗七星模型學(xué)生依照數(shù)據(jù)再次建立北斗七星模型2.再次交流討論分享照片，        T：星座的樣子是一成不變的嗎？學(xué)生分享從不同角度看到的北斗七星。期望學(xué)生理解從不同的角度看北斗七星，北斗七星的樣子不同。四、小結(jié)（5分鐘）1.小結(jié)星座概念。師：星座到底是什么？師：星座與你的命運(yùn)有關(guān)系嗎？學(xué)生分享自己的對(duì)星座的理解。引導(dǎo)學(xué)生理解：星座是遠(yuǎn)近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同角度觀察，圖形不同。2.尋找北極星利用北斗七星找北極星了解找到北極星的方法告知學(xué)生找到北極星的方法。 

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7、 在星空中（二）

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