概要寫作題型要求根據(jù)所提供的材料寫一篇 60 詞左右的內(nèi)容概要。其中所提供的短文詞數(shù)在 350 詞以內(nèi)，所選材料的題材和體裁沒有限制。一般來說，體裁以說明文、議論文為主，輔以記敘文等文體；題材則以考生熟悉的話題為主，段落相對較清晰。
這一題型主要考查學(xué)生對文章主旨大意的概括和準確獲取關(guān)鍵詞的能力，同時考查學(xué)生用簡潔的語言概括文章重要信息的能力以及對文章整體結(jié)構(gòu)的把握能力。具體來講涉及三項核心能力：
一是提取文本的關(guān)鍵信息(即要點)；
二是用自己的語言對關(guān)鍵信息重新措辭；三是清晰、有邏輯、連貫地呈現(xiàn)要點。
概要寫作是一種全新的寫作題型。根據(jù)高考綜合改革試驗區(qū)英語科考試說明，寫作的第二節(jié)為讀后續(xù)寫與概要寫作輪換進行。在浙江省近年高考英語試卷中，分別在 2018 年 11 月和2019 年 6 月考查了概要寫作。
分析以上表格，總結(jié)出其命題特點為：
1.概要寫作主題語境以“人與社會”和“人與自我”為主。
選材內(nèi)容和學(xué)生的日常生活有密切的關(guān)系。
2.概要寫作的原文一般是議論文或說明文，文章結(jié)構(gòu)比較
3.概要寫作是讀寫結(jié)合的題型，既考查學(xué)生理解文章主旨和段落中心的能力，又考查學(xué)生使用正確的語法形式、合適的語言來表達主旨的能力。
4.概要寫作一般以自然段為基礎(chǔ)概括要點。有些段落有主題句，考生需要對其進行改寫和調(diào)整；有些段落沒有明顯的主題句，則需要考生自己歸納要點。
三、評分標準(一)評分原則
1.本題總分為 25 分，按 5 個檔次給分。
2.評分時， 先根據(jù)所寫概要的內(nèi)容和語言初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來衡量、確定或調(diào)整檔次，最后給分。
3.詞數(shù)少于 40 和多于 80 的，從總分中減去 2 分。
4.評分時，應(yīng)主要從以下四個方面考慮：(1)對原文要點的理解和呈現(xiàn)；
(2)應(yīng)用語法結(jié)構(gòu)和詞匯的準確性；(3)上下文的連貫性；
(4)對各要點表達的獨立性。
5.拼寫與標點符號是語言準確性的一個重要方面，評分時，
應(yīng)視其對交際的影響程度予以考慮。
6.如書寫較差以致影響交際，可將分數(shù)降低一個檔次。
(二)各檔次的給分范圍和要求
——應(yīng)用簡單的語句間的連接成分，使上下文內(nèi)容連貫。
——較少使用語句間的連接成分，全文內(nèi)容缺少連貫性。
1.不能準確抓住要點。
概要寫作的重點是能概括出要點， 如果不能抓住要點，句子寫得再好，也不能得分。 因此，抓住要點是關(guān)鍵。 抓準要點，除了要讀懂文章的主旨，了解文章的結(jié)構(gòu)，還要特別注意一些標志詞，如小標題、高頻詞等。
2.隨意打亂文章的結(jié)構(gòu)。
概要寫作一般會提供結(jié)構(gòu)比較清晰的文章。 而寫概要的時候，一般都是按照文章的結(jié)構(gòu)去概括要點。 不要輕易打亂文章的結(jié)構(gòu)。
3.各個要點的獨立性不夠。
考試說明對要點的獨立性有明確的要求。 因此，我們對要點的陳述也要相對獨立，一般不要把幾個要點放到一個句子中。
4.照抄原文中的句子。
概要寫作的獨立性除了各個要點的獨立之外，其實還要求用自己的語言去概括文章，不能直接照抄原文的句子。 因此，切記要用自己的語言來概括要點。
第一步：閱讀全文，把握主旨和結(jié)構(gòu)
一篇概要寫作是否正確、有條理，能否把握文章的主旨，都是建立在理解原文的基礎(chǔ)上的。因此，認真閱讀全文，可以為考生從宏觀上把握文章的主旨、結(jié)構(gòu)、行文邏輯，以及判斷文章的體裁奠定基礎(chǔ)。
第二步：查找信息，分清主次
概要寫作，要求考生具有從文章中抽取主干和找到關(guān)鍵信息的能力。在第二遍細讀時，要弄清主要信息和次要信息，略過次要信息和細節(jié)性信息，以免影響概要寫作的簡潔性。同時，要養(yǎng)成在重點詞句下做出標記的習慣。
第三步：概括段意，提煉要點
考生在理解全文內(nèi)容，弄清主次關(guān)系之后，可以初步寫出每段的段落大意，注意為每段歸納主題句和關(guān)鍵詞，避免出現(xiàn)遺漏要點或增添要點的情況。
第四步：改寫要點，靈活表達
為了使所寫概要簡明、扼要，就要對羅列的每段大意進行整合。同時，為了避免使用原文的句子，就需要考生靈活采用同義詞或近義詞進行替換，用不同的句式進行轉(zhuǎn)換，并在必要的地方添加銜接詞，使各要點之間表達通順、流暢。
第五步：檢查修改，整理謄寫
寫完初稿后，需要對內(nèi)容、語言以及上下文的連貫性進行檢查：看是否包括了原文的所有要點，語言詞匯的運用是否準確和地道，以及行文是否流暢；另外，還要注意詞數(shù)限制和書寫規(guī)范。檢查修改完后再進行謄寫，一定要注意書寫工整、清晰。
概要寫作實質(zhì)上是對所給文章的簡要概括，要求考生在閱讀過程中，準確地把握文章大意，弄清不同體裁的文章內(nèi)部之間的邏輯關(guān)系，提取文章要點和關(guān)鍵詞語。英語概要寫作的寫作過程是建立在閱讀原材料基礎(chǔ)之上的，考生要根據(jù)閱讀時列出的提綱，清晰、準確、簡潔地呈現(xiàn)原文的主旨。
在寫概要之前，一定要對文章認真閱讀，確保理解文章的主旨、結(jié)構(gòu)以及各段的段意。在閱讀文章的時候，要善于發(fā)現(xiàn)核心詞和高頻詞。這些詞匯是概要寫作的基礎(chǔ)和核心。
2.以自然段為概括的基礎(chǔ)
以自然段為基礎(chǔ)進行概括可以防止遺漏信息，同時也能幫助考生判斷主要信息。當然，以自然段為基礎(chǔ)概括并不是說一個自然段一定是一個要點。有時幾個自然段說明一個要點，有時一個自然段包含數(shù)個要點。
3.細節(jié)信息不需要過于詳細
細節(jié)性的信息如列舉數(shù)字、舉例、過渡句等信息不必一一
核心詞是文章的心臟，一般不宜換成其他詞。
概要寫作書面化程度比較高，因此可以酌情選擇使用從句、非謂語動詞等結(jié)構(gòu)，但句子結(jié)構(gòu)不可過長，也不要使用過于復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。
在組織句子時，可以使用各種句式轉(zhuǎn)換，如：主動被動語態(tài)的互換、反向轉(zhuǎn)換(主語和賓語互換)、從句和非謂語動詞的轉(zhuǎn)換等。句子之間也可以合適地使用連接詞。
7.把控詞數(shù)和注意書寫
計算詞數(shù)，看是否符合規(guī)定的詞數(shù)要求，以 50～70 詞為宜。
另外，注意書寫規(guī)范工整，少涂改刪減。
1.記敘文——要素串聯(lián)法
記敘文主要是記敘所發(fā)生的事情和經(jīng)歷。記敘文通常要交代清楚“六要素”的內(nèi)容( 即 when, where, wh, what, hw 和why)，給讀者一個內(nèi)容完整、細節(jié)清晰的故事。事情的敘述通常按時間的順序敘述，讓讀者易于把握所敘述內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。我們必須抓住記敘文的寫作特點或思路，從而更好地理解文章主題，概括出比較中肯的大意，用最簡練的語言來說明故事講述了什么。
2.議論文——主題概括法
議論文通常用來講明道理、議論是非、提出觀點和看法。作者先正面或反面提出論點，然后用事實論證論點，最后以重申論點或提出建議的方式得出結(jié)論。議論文的主題句通常在首段或尾段，或者在各段的首句或尾句。
3.說明文、應(yīng)用文——段意合并法
說明性短文，可以用概括性的文字來說明某種現(xiàn)象，著重落實關(guān)鍵主題和關(guān)鍵信息，也就是要歸納每一段的主題大意，并且用適當?shù)倪B接詞進行合并，從而保證內(nèi)容的完整性。
(2019 年 6 月浙江卷·概要寫作)
閱讀下面短文，根據(jù)其內(nèi)容寫一篇 60 詞左右的內(nèi)容概要。Parents everywhere praise their kids.Jenn Berman, authr fThe A t Z Guide t Raising Happy and Cnfident Kids, says,“We've gne t the ppsite extreme f a few decades ag whenparents tended t be mre strict. ” By giving kids a lt f praise,parents think they're building their children's cnfidence, when, infact, it may be just the ppsite.T much praise can backfire and,when given in a way that's insincere, make kids afraid t try new
things r take a risk fr fear f nt being able t stay n tp where
their parents' praise has put them.
Still, dn't g t far in the ther directin.Nt giving enugh
praise can be just as damaging as giving t much.Kids will feel
like they're nt gd enugh r that yu dn't care and, as a result,
may see n pint in trying hard fr their accmplishments.
S what is the right amunt f praise? Experts say that the
quality f praise is mre imprtant than the quantity.If praise is
sincere and fcused n the effrt nt the utcme, yu can give it
as ften as yur child des smething that deserves a verbal
reward.“We shuld especially recgnize ur children's effrts tpush themselves and wrk hard t achieve a gal，” says Dnahue,
authr f Parenting Withut Fear: Letting G f Wrry and
Fcusing n What Really Matters. “One thing t remember is thatit's the prcess nt the end prduct that matters.”
Yur sn may nt be the best basketball player n his
team.But if he's ut there every day and playing hard, yu shuld
praise his effrt regardless f whether his team wins r
lses.Praising the effrt and nt the utcme can als mean
recgnizing yur child when he has wrked hard t clean the yard,
ck dinner, r finish a bk reprt.But whatever it is, praise
shuld be given n a case -by -case basis and be prprtinate ( 相稱的) t the amunt f effrt yur child has put int it.【文章大意】
父母對孩子的表揚過多或過少都會帶來不好的影響，恰當?shù)谋頁P應(yīng)著重表揚孩子做事過程中的努力而非結(jié)果，并建立在實際情況的基礎(chǔ)上。
第一段：主要介紹了父母從過去批評孩子到現(xiàn)在過度表揚
孩子，而過度的表揚也會對孩子造成傷害。
第二段：主要論述了在批評與表揚孩子方面不要走極端，
第三段：主要論述了什么是高質(zhì)量的表揚，對孩子的表揚要真誠，并且注重孩子努力的過程而不是只關(guān)注結(jié)果。第四段：歸納總結(jié)，點名表揚應(yīng)遵循的原則，也就是鼓勵
與表揚應(yīng)該與其付出努力的程度成正比。
It is n easy jb t educate children.Parents are wrng frm
strict discipline in the past t excessive praise tday.( 要點 1)
Cnsiderable praise helps t encurage children t make prgress,
but dn‘t g frm ne extreme t the ther.( 要點 2) High-qualitypraise shuld fcus n children's effrts, rather than n results.( 要點 3) The principle fr dealing with praise is t cnsider the linkbetween praise and effrt.(要點 4)

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