一、【新課導(dǎo)入】用鉛筆，但不用筆芯手繪的方式，可以畫(huà)畫(huà)嗎？
創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。
應(yīng)用你的創(chuàng)造力解決生活中的問(wèn)題二、【新知探究】你是一位醫(yī)生，你的病人肚子上長(zhǎng)了個(gè)惡性腫瘤。對(duì)病人做手術(shù)是不可能的了，但如果不清除腫瘤，病人必死無(wú)疑。也可以用一種可調(diào)節(jié)強(qiáng)弱的射線儀器對(duì)腫瘤進(jìn)行照射，并將其清除。如果照射強(qiáng)度立刻就能達(dá)到足夠高的水平，確實(shí)能殺死腫瘤。但遺憾的是，這種強(qiáng)度也足以殺死射線經(jīng)過(guò)之處的所有健康細(xì)胞。而強(qiáng)度低的射線盡管對(duì)健康的細(xì)胞沒(méi)有損害，但也沒(méi)有殺死腫瘤的威力。怎樣做才能用射線殺死腫瘤，同時(shí)又不損害健康的細(xì)胞呢？
某國(guó)家中部有一處要塞，有多條道路從此要塞向四周延伸。有位將軍想帶領(lǐng)他的軍隊(duì)占領(lǐng)這一要塞，但他也不想讓大隊(duì)軍馬碰到埋伏在道路上的地雷，給他的軍隊(duì)和相鄰的村莊帶來(lái)災(zāi)難。因此，這個(gè)不對(duì)無(wú)法全都集中在一條道路上向要塞發(fā)起進(jìn)攻?？墒牵瑑H靠一小隊(duì)人馬是無(wú)法取勝的，只有整個(gè)軍隊(duì)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻才能將要塞拿下。因此，將軍將整個(gè)軍隊(duì)分成若干小組，把這些小組布置在不同的道路上，并且與要塞的距離完全一致。各個(gè)小組同時(shí)向要塞進(jìn)發(fā)，就這樣，軍隊(duì)占領(lǐng)了要塞。
在病人四周安放10個(gè)射線槍，將每個(gè)射線槍的輻射強(qiáng)度設(shè)置為可以殺死腫瘤細(xì)胞強(qiáng)度的10%。當(dāng)所有這些射線儀都射向病人的肚子時(shí)，輻射強(qiáng)度足以將腫瘤清除，而又不讓周?chē)慕】导?xì)胞受損傷。
由此可見(jiàn)，同學(xué)們，你們覺(jué)得創(chuàng)造力重要嗎？三、【課堂總結(jié)】
概念合成（將兩種或者兩種以上的事物重新組合）橫向共享（和其他人分享創(chuàng)意，交流想法、看法）遷移（將一個(gè)領(lǐng)域的規(guī)則轉(zhuǎn)化到另一個(gè)新的領(lǐng)域）
在創(chuàng)新的歷史長(zhǎng)河中，無(wú)數(shù)發(fā)明家都是“混合”與“變換”的行家。懷特兄弟利用其自行車(chē)制造知識(shí)發(fā)明了飛機(jī)，很大程度上看，他們的第一個(gè)飛行器只不過(guò)是一個(gè)帶著翅膀的自行車(chē)。在注意到愛(ài)狗身上沾滿了帶刺兒的蒼耳后，瑞士發(fā)明家喬治發(fā)明了維克羅尼龍搭扣。

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第二十三課 創(chuàng)意無(wú)限好

版本： 北師大版 (2013)

年級(jí)： 六年級(jí)下冊(cè)

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