課題
媽媽睡了
課型
新授課
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“哄、先”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”，會(huì)寫“哄、先”等7個(gè)字，積累“的”字短語，會(huì)寫“明亮、故事”等4個(gè)詞語。
2．能正確、流利地朗讀課文，說說睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的。
3．感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛。
教學(xué)重點(diǎn)
通過關(guān)鍵詞句，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛。
課前準(zhǔn)備
1.準(zhǔn)備字卡、詞卡，制作多媒體課件。(教師)
2．預(yù)習(xí)課文，讀課文三遍，制作生字卡片。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)提示
一、板書課題，質(zhì)疑導(dǎo)入(用時(shí)：5分鐘)
1.板書課題，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題。
2．引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)題目質(zhì)疑。
1.朗讀課題，語調(diào)輕柔，緩慢。
2．合作交流，提出疑問：媽媽為什么睡著了？媽媽睡覺時(shí)是什么樣子的？
教師可以以“輕輕地，柔柔地讀，不要吵醒了媽媽”來引導(dǎo)學(xué)生朗讀課題。
二、講讀結(jié)合，隨文識(shí)字(用時(shí)：23分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生帶著問題展開小組合作讀文活動(dòng)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)引導(dǎo)小組同學(xué)輪流朗讀課文，相互學(xué)習(xí)，相互糾正字音?！凹t潤(rùn)”的“潤(rùn)”，聲母是r，韻母是un，發(fā)音要準(zhǔn)。“等會(huì)兒”后面是兒化音，要讀準(zhǔn)兒化音?！邦^發(fā)”的“發(fā)”要讀輕聲，“沙發(fā)”的“發(fā)”讀一聲，“理發(fā)”的“發(fā)”讀四聲。針對(duì)“發(fā)”這個(gè)多音字，可以引導(dǎo)學(xué)生查字典，讀一讀字典上不同的詞語。
(3)引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，思考課前質(zhì)疑。
2．組織學(xué)生匯報(bào)小組識(shí)記生字的成果。
(1)課件出示句子，指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀提示：
一要注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)的生字；
二要讀準(zhǔn)帶有生字的詞語；
1.展開小組合作讀文活動(dòng)，思考課前梳理出的問題。
(1)在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上大聲朗讀課文，重點(diǎn)讀記預(yù)習(xí)中圈畫的內(nèi)容。
(2)小組長(zhǎng)組織同學(xué)分自然段輪流朗讀課文，并對(duì)錯(cuò)誤之處予以糾正。
(3)逐段讀文，圈畫出與問題相關(guān)的語句，再讀一讀這些語句。
2．根據(jù)教師提示讀字、詞、句，并交流。
(1)朗讀句子：
①媽媽哄我午睡的時(shí)候，自己先睡著了，睡得好熟，好香。
②明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著；彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。
③她烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。
1.教師要注重對(duì)課前預(yù)習(xí)成果的檢測(cè)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)，自主讀文，自主識(shí)字。
2．學(xué)生在朗讀詞語的時(shí)候，要注意糾正字音。
3．要回答“媽媽為什么睡著了”這個(gè)問題，可以引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，重點(diǎn)結(jié)合最后一個(gè)自然段尋找答案。
三要把帶有生字的句子讀通順，能正確斷句。
(2)課件出示詞語，指名朗讀，并學(xué)習(xí)多音字“發(fā)”。
(3)出示生字卡片，組織學(xué)生開火車?yán)首x生字，并口頭組詞。
3．組織學(xué)生匯報(bào)課前質(zhì)疑的思考結(jié)果。
(1)組織學(xué)生交流：媽媽為什么睡著了？
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀出描寫媽媽累了的句子。
(3)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象媽媽干了哪些活兒。
(4)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系媽媽“干了好多活兒”后的感受，有感情地朗讀這個(gè)句子。
(2)朗讀詞語：哄人、先后、睡夢(mèng)、閉緊、紅潤(rùn)、首先、先生、封閉、頭發(fā)、粘上、汗珠、額頭、沙發(fā)、乏了、理發(fā)。讀準(zhǔn)“發(fā)”的字音。
(3)認(rèn)讀本課13個(gè)會(huì)認(rèn)字，掌握多音字“發(fā)”，組詞語，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。
3．針對(duì)課前提出的第一個(gè)問題，交流自己找到的答案。
(1)交流：媽媽因?yàn)槔哿?，所以睡著了?br>(2)朗讀：她干了好多活兒，累了，乏了，她真該好好睡一覺。
(3)先想一想自己的媽媽平時(shí)都要干哪些活兒，再來回答這個(gè)問題。
(4)可以先想象媽媽干了一天的活兒是一種怎樣的情景，然后帶著這種體驗(yàn)朗讀句子。
4．指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子時(shí)，要尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，可以從兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生朗讀，一是體會(huì)媽媽干活兒后很累的感受，帶著疲倦的感覺來讀；二是體會(huì)小作者看到媽媽這么勞累時(shí)的感受，帶著心疼的感覺來讀。
三、觀察交流，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：10分鐘)
1.課件展示寫字表中的8個(gè)會(huì)寫字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字。
2．針對(duì)同學(xué)提出的難寫之處進(jìn)行范寫指導(dǎo)。
“先”：上面的豎要寫在豎中線上，第二橫略長(zhǎng)，下面的豎彎鉤要寫得圓潤(rùn)些。
“閉”：“門”不能寫得太窄。
“窗”：下部里面不是“夕”，里面的點(diǎn)要出頭。
“發(fā)”：右上部有一點(diǎn)，不要丟掉。
3．引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上自由練寫，展示后集體評(píng)議。
4．組織學(xué)生觀察寫字表，然后練寫。
5．利用投影儀展示學(xué)生作品，圈畫寫得好的地方，引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)。
1.仔細(xì)觀察例字，看一看哪一個(gè)筆畫或者哪一個(gè)部件難寫，與老師和同學(xué)交流，指出自己認(rèn)為難寫的生字。
2．觀察老師的范寫，傾聽老師的講解。
3．根據(jù)老師的示范和講解練寫，評(píng)議時(shí)注意傾聽老師的建議。
4．觀察寫字表中每一個(gè)筆畫的書寫，然后臨寫，最后練寫。
5．仔細(xì)觀察展示的范例，看一看哪一個(gè)字的哪一個(gè)筆畫寫得好，好在哪里，然后修改。
1.要引導(dǎo)學(xué)生先觀察生字的特點(diǎn)，然后交流書寫注意事項(xiàng)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
2．要先指導(dǎo)易錯(cuò)筆畫和重點(diǎn)部件，盡量避免學(xué)生寫錯(cuò)了教師再糾正的情況。
四、結(jié)合生活，延伸拓展(用時(shí)：2分鐘)
1.你看見過媽媽睡覺時(shí)的樣子嗎？回家之后，看一看。
2．觀察好之后可以說一說，也可以畫一畫。
1.仔細(xì)觀察，看清楚媽媽睡覺時(shí)的樣子。
2．說：要有條理，說清楚。
畫：要想辦法畫出媽媽睡覺時(shí)的樣子。
如果媽媽不在身邊，也可以看一看其他親人睡覺時(shí)的樣子。
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)提示
一、借助插圖，交流引入(用時(shí)：8分鐘)
1.板書課題。
2．引導(dǎo)學(xué)生回憶：媽媽為什么睡著了？
3．引導(dǎo)學(xué)生觀察書中插圖，想象媽媽睡覺時(shí)的樣子。
1.齊聲誦讀課題。
2．圍繞“媽媽干了好多活兒”來交流。
3．觀察插圖，用一兩句話說一說媽媽此時(shí)的樣子。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察圖中媽媽睡覺時(shí)的表情，借助圖畫來交流，也可以聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合自己媽媽睡覺時(shí)的樣子來回答。
二、講讀結(jié)合，體會(huì)情感(用時(shí)：22分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，展開小組合作學(xué)習(xí)。
一讀：組織學(xué)生自由朗讀課文。
二畫：畫出描寫睡夢(mèng)中媽媽的樣子的句子。
三想：想想哪些詞語最能概括媽媽此時(shí)的樣子。
四說：把你的想法和小組的同伴說一說。
2．組織學(xué)生交流匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)：結(jié)合第2自然段中的語句體會(huì)“睡夢(mèng)中的媽媽真美麗”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生思考，從哪些語句能看出睡夢(mèng)中的媽媽真美麗？朗讀相關(guān)的句子。
(2)引導(dǎo)學(xué)生朗讀“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)的臉”，并模仿練習(xí)。
(3)課件出示句子，引導(dǎo)學(xué)生比較：
彎彎的眉毛，也在睡覺，長(zhǎng)在媽媽紅潤(rùn)的臉上。
彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。
(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2自然段。
3．指導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)：結(jié)合第3自然段中的語句體會(huì)“睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)媽媽的溫柔。
(2)課件出示一組媽媽微笑的照片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照照片朗讀描寫媽媽溫柔的一段話。
4．指導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)：結(jié)合第4自然段中的語句體會(huì)“睡夢(mèng)中的媽媽好累”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生找出描寫“睡夢(mèng)中的媽媽好累”的句子，仔細(xì)讀一讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生展開討論：作者是怎樣寫出“睡夢(mèng)中的媽媽好累”的？
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4自然段。
1.根據(jù)教師的提示展開小組合作學(xué)習(xí)。
(1)正確、流利地朗讀課文。
(2)想想睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的。畫出第2～4自然段的首句。
(3)讀一讀畫出的句子，找出“真美麗”“好溫柔”“好累”三個(gè)詞語。
(4)大膽表達(dá)自己的想法，并根據(jù)同學(xué)的建議修改自己的答案。
2．朗讀第2自然段，交流匯報(bào)并訂正自己的答案。
(1)交流并朗讀第2自然段的第2句話，從中感悟媽媽的美麗：“明亮的眼睛閉上了……紅潤(rùn)的臉上。”
(2)朗讀三個(gè)短語，并仿說：水靈靈的眼睛、細(xì)長(zhǎng)的眉毛、白凈的臉等。
(3)朗讀并辨析：“睡”是說媽媽睡覺了，眉毛也不動(dòng)了。眉毛也在睡覺，說明媽媽太累了。所以“睡”比“長(zhǎng)”準(zhǔn)確。
(4)輕輕地、美美地朗讀這一自然段，讀出媽媽的美。
3．朗讀第3自然段，交流并匯報(bào)。
(1)輕輕地、柔柔地朗讀第3自然段，感受媽媽的溫柔。
(2)觀察照片，感受媽媽的溫柔，帶著微笑朗讀：“她在微微地笑著……等會(huì)兒講給我聽……”
4．朗讀第4自然段，交流并匯報(bào)。
(1)找出本段的第2～4句，讀出媽媽此時(shí)好累的感受。
(2)交流明確：一是描寫媽媽呼吸沉，二是說媽媽額頭上有汗，三是寫媽媽連鳥叫聲、風(fēng)吹樹葉的聲音都聽不到。
(3)朗讀時(shí)要讀出媽媽此時(shí)的勞累。
1.圈畫句子的時(shí)候，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣：一要用尺子等工具認(rèn)真細(xì)致地圈畫；二要圈畫完整的句子，即從句子的第一個(gè)字圈畫到表示一句話結(jié)束的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)等)。
2．在小組交流的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，讓學(xué)生在傾聽中訂正自己的答案。
3．學(xué)生針對(duì)短語進(jìn)行模仿練習(xí)，形式可以多樣。例如，明亮的眼睛，既可以說“水汪汪的眼睛、亮晶晶的眼睛”，也可以說“明亮的陽光、明亮的燈光”，更可以說“晶瑩的珍珠”等。
4．教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4自然段時(shí)，可以從兩個(gè)方面入手。其一，想象媽媽干了好多活兒，她的心里是什么感受，讀出媽媽的疲憊之感。其二，“我”看到媽媽那么勞累的時(shí)候，心情怎樣？“我”心里一定很心疼自己的媽媽，那么就讀出這種心疼的感覺。如果還有同學(xué)認(rèn)為，媽媽那么累，好不容易才睡一會(huì)兒，我們不能吵醒媽媽，朗讀的聲音應(yīng)該很輕柔，教師也應(yīng)該給予支持和鼓勵(lì)。
三、總結(jié)交流，升華情感(用時(shí)：7分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生討論：媽媽為什么要干那么多活兒？媽媽為什么連睡覺的時(shí)候都那么累呢？
2．課件播放歌謠《我的好媽媽》，引導(dǎo)學(xué)生傾聽，談感受。
1.結(jié)合平常在家里媽媽要做的事情來交流：媽媽為了照顧家、照顧我們很辛苦，媽媽愛我們，更愛我們的家。
2．聽歌謠，明確：媽媽愛我，我愛媽媽。
如果條件允許，教師可以請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助，將歌謠《我的好媽媽》換成學(xué)生的媽媽在家里辛苦干活兒的真實(shí)生活照片，更能激發(fā)學(xué)生愛媽媽的情感。
四、聯(lián)系生活，拓展延伸(用時(shí)：3分鐘)
1.在學(xué)校里悄悄地給爸爸或媽媽寫一封信，說點(diǎn)兒心里話，說什么都可以。
2．回到家，把信拿給爸爸媽媽看，同時(shí)可以讓他們給你寫回信。
1.自由表達(dá)自己的想法，只要是心里想說的，想怎么寫就怎么寫。
2．觀察爸爸媽媽看到信后的表情，讀回信時(shí)再想一想自己當(dāng)時(shí)的心情。
如果學(xué)生難以確定表達(dá)內(nèi)容，可以建議他回憶爸爸媽媽是怎樣關(guān)心他的，寫幾句感謝的話。

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7 媽媽睡了

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