部編語文九下第二單元檢測題（含答案和解析）一.積累與運(yùn)用（24分）1.下列加點(diǎn)字的讀音不正確的一項是(    )（2分）A.典范(diǎn)      恪守(gè)        箴言(jiān)　　  自吹自擂(léi)
B.涵養(yǎng)(hán)     允諾(yǔn)     妨礙(ài)     矯揉造作(jiǎo)
C.愚蠢(chǔn)    遺憾(hàn)     尷尬(gān)    絮絮叨叨(dāo)
D.謙讓(qiān)    積淀(diàn)    諺語(yàn)    大發(fā)雷霆(tíng)2.下列詞語中無錯別字的一項是（    ）（2分）A.蔑視     濡養(yǎng)      輕覷       水落石出B.棲息     要決      曠野       相得益彰
C.嘟囔     滄桑      游義       悄無聲息 D.坍塌     飄零      顯郝       形銷骨立3.下列句子畫線處關(guān)聯(lián)詞語填寫正確的一項是(    )（3分）
(1)我所說的是否與《禮記》《老子》原意相合,不必深求;_______我確信“敬業(yè)樂業(yè)”四個字,是人類生活的不二法門。
(2)凡職業(yè)沒有不是神圣的,_______凡職業(yè)沒有不是可敬的。
(3)凡做一件事,便把這件事看作我的生命,_______別的什么好處,到底不肯犧牲我現(xiàn)做的事來和他交換。(4)第二等苦人,便是厭惡自己本業(yè)的人,這件事分明不能不做,______滿肚子里不愿意做。A.但　并且　即使　但 B. 故　因而　即使　才 C.但　所以　無論　卻 D. 故　所以　無論　才4.下列句中沒有語病的一項是(    )（2分）A.我敢肯定今天可能會下雨。
B.由于國際關(guān)系結(jié)構(gòu)性矛盾加劇并引發(fā)新危機(jī)的挑戰(zhàn)，使大國博弈加劇。
C.這場比賽的勝利，將決定我們能否順利進(jìn)入決賽階段。
D.作為信息時代的公民，對撲面而來的海量信息要進(jìn)行批判性思考和鑒別。5.下列標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用有誤的一項是（　　 ）（2分）A.我不敢貿(mào)然提供有關(guān)教養(yǎng)的“處方”，因?yàn)槲也徽J(rèn)為自己是教養(yǎng)完美的典范。
B.因此，大多數(shù)女人，（我所說的，不包括例外情況）跟男人相比，更富有同情心，更樂于以行動幫助別人，也更禮貌，這是天生的性情所致……
C.穿著要整潔，表明你對別人的尊重。敬重客人，敬重主人，或者說得更簡單一點(diǎn)，敬重路上的行人，不要讓大家對你側(cè)目而視。
D.不要以為優(yōu)雅僅僅是徒有其表的舉止。6.下列各句中修辭手法不同于其他三項的一項是（   ）（2分）A.先生，以上就是我對遠(yuǎn)征中國的全部贊譽(yù)。
B.我們歐洲人是文明人，中國在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情。
C.豐功偉績！收獲巨大！兩個勝利者，一個塞滿了腰包，這是看得見的，另一個裝滿了箱篋。
D.請你想象有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑這就是圓明園。7.下列有關(guān)文學(xué)文化常識的表述不完全正確的一項是（　　 ）（3分）A.“千里共嬋娟”的“嬋娟”是姿態(tài)美好的意思，這里指月亮；《精神的三間小屋》標(biāo)題采用比喻的修辭手法，生動形象。
B.對聯(lián)是我國獨(dú)有的文學(xué)形式，具有高度的藝術(shù)性，種類豐富，有春聯(lián)、婚聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)和名勝聯(lián)等。
C.雨果，法國作家，代表作有《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。他對英法聯(lián)軍劫掠圓明園一事非常憤慨。
D.利哈喬夫筆下的《論教養(yǎng)》，開門見山地引入論題。作者認(rèn)為教養(yǎng)首先體現(xiàn)在家里。8.綜合性學(xué)習(xí)（本大題共8分）九年級（1）班的同學(xué)們正在開展以“做自強(qiáng)少年”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你完成下面的任務(wù)。（1）請為本次活動擬一條宣傳標(biāo)語。（2分） （2）仿照示例補(bǔ)充活動形式。（2分）示例：自強(qiáng)人物圖片展形式一：形式二：（3）中國古典詩詞中不乏自強(qiáng)不息的精神和風(fēng)骨，請你寫出兩句。（2分）  （4）自強(qiáng)不息的精神與我們的生活是緊密結(jié)合的。李康很熱愛籃球運(yùn)動，但是他幾次報名學(xué)?；@球隊都因身材過于瘦小被拒絕。李康很苦惱，為此情緒低沉。請你引用一句名言勸勸李康，使他振作起來。（2分） 三、現(xiàn)代文閱讀（本大題共46分）（一）閱讀文章，回答問題。（15分）教養(yǎng)真的不是你讀過多少書
畢淑敏①什么叫教養(yǎng)呢？辭典上說是“文化和品德的修養(yǎng)”，但我更愿意理解為“因教育而養(yǎng)成的優(yōu)良品質(zhì)和習(xí)慣”。
  ②一個人可以受過教育，但他依然是沒有教養(yǎng)的。就像一個人可以不停地吃東西，但他的腸胃不吸收，竹籃打水一場空，還是骨瘦如柴，不過這話似乎不能反過來說一一一個人沒有受過系統(tǒng)的教育，他卻能夠很有教養(yǎng)。
  ③教養(yǎng)不是天生的。一個小孩子如果沒有人教給他良好的習(xí)慣和有關(guān)的知識，他必定是愚昧和粗淺的。當(dāng)然，這個“教”是廣義的，除了指學(xué)校教育，也包括家長的言傳身教和環(huán)境的耳濡目染。
  ④教養(yǎng)和財富一樣，是需要證據(jù)的。你說你有錢不成，得拿出一個資產(chǎn)證明。教養(yǎng)的證據(jù)不是你讀過多少書，家庭背景如何顯赫，也不是你通曉多少禮節(jié)規(guī)范，能夠熟練使用刀叉，會穿晚禮服……
   ⑤這些僅僅是一些表面的氣泡，最關(guān)鍵的證據(jù)可能有如下若干。
  ⑥熱愛大自然。把它列為有教養(yǎng)的證據(jù)之首，是因?yàn)橐粋€不懂得敬畏大自然，不知道人類渺小的人，必是井底之蛙，與教養(yǎng)謬之千里。這也許怪不得他，因?yàn)槿绻唤?jīng)教育，一個人是很難自發(fā)地懂得宇宙之大和人類的微薄的。沒有相應(yīng)的自然科學(xué)知識，人除了顯得蒙昧和狹隘以外，注定也是盲目傲慢的。之所以從小就教育孩子要愛護(hù)花草，正是這種偉大感悟的最基本的訓(xùn)練。若是看到一個成人野蠻地攀折林木，通常人們就會毫不遲疑地評判道一一這個人太沒有教養(yǎng)了。可見教養(yǎng)和綠色是緊密地聯(lián)系在一起的。懂得與自然協(xié)調(diào)地相處，懂得愛護(hù)無言的植物的人。推而廣之，他多半也可能會愛惜更多的動物，愛護(hù)自己的同類。
  ⑦一個有教養(yǎng)的人，應(yīng)該能夠自如地運(yùn)用公共的語言，表達(dá)自己的內(nèi)心和同他人交流，并能妥 帖地付諸文字。我所說的公共語言，是指大家一一從普通民眾到知識分子都能理解的清潔和明亮的語言，而不是某種狹窄的土語俚語或者某特定情境下的專業(yè)語言。這個要求并非畫蛇添足，在這個千帆競發(fā)的時代，太多的人，只會說他那個行業(yè)的內(nèi)部語言，只會說機(jī)器儀器能聽懂的語言，卻不懂得和人親密地交流。那些雖然擁有一技之長，但無法精彩地運(yùn)用公共語言這種神圣的媒介來溝通和解讀自我心靈的人，難以算是一個有教養(yǎng)的人。
  ⑧一個有教養(yǎng)的人。對歷史有恰如其分的了解，知道我們作為人類走過了怎樣曲折的道路。當(dāng) 然。教養(yǎng)并不能使每個人都像歷史學(xué)家那樣博古通今，但是教養(yǎng)卻能使一個有思考愛好的人，知曉我們是從哪里來，要到哪里去。教養(yǎng)通過歷史，使我們不單活在此時此刻，也活在從前和以后，如 同生活在一條奔騰的大河里，知道泉眼和海洋的方向。
  ⑨一個有教養(yǎng)的人，除了眼前的事物和得失以外，他還會不由自主地想到他遠(yuǎn)大的目標(biāo)。教養(yǎng)把人的注意力拓展了，變得宏大和光明。每一個個體都有沉沒在黑暗峽谷的時刻，當(dāng)你在跋涉和攀援中傷痕累累，但因?yàn)槟憔哂薪甜B(yǎng)，確知時間是流動的，明了暫時與永久。相信在遙遠(yuǎn)的地方，定有峽谷的出口，那里有瀑布在轟鳴。
  ⑩一個有教養(yǎng)的人，對人類種種優(yōu)秀的品質(zhì)，比如忠誠、勇敢、信任、勤勉、互助、舍己救人、臨危不懼、吃苦耐勞、堅貞不屈……充滿敬重敬畏敬仰之心。 不一定每一個人都能夠身體力行，但他們懂得愛戴和歌頌。人不是不可以怯懦和懶惰。但他不能把這些陋習(xí)偽裝成高風(fēng)亮節(jié)，不能出于自己做不到高尚，就詆毀所有做到了這些的人是偽善。你可以跪在泥里。但你不可以把污泥抹上整 個世界的胸膛，并因此煞有介事地說到處都是污垢。
  ?教養(yǎng)是不可一蹴而就的，教養(yǎng)是細(xì)水長流的，教養(yǎng)是可以遺失也可以撿拾起來的。教養(yǎng)也 具有某種堅定的流傳和既定的軌道性。教養(yǎng)是一些習(xí)慣的總和，在某種程度上。教養(yǎng)不是活在我們的皮膚上，是繁衍在我們的骨髓里。教養(yǎng)和遺傳幾乎是不相關(guān)的。是后天和社會的產(chǎn)物。 教養(yǎng)必須要有酵母，在潛移默化和條件反射的共同烘烤下，假以足夠的時日，才能自然而然地散發(fā)出香氣。教養(yǎng)是衡量一個民族整體素質(zhì)的一張X光片子。臉面上可以依靠化妝繁花似錦，但只有內(nèi)在的健碩，才經(jīng)得起沖刷和考驗(yàn)，才是力量的象征。                           （選自《你要好好愛自己》，有刪節(jié)） 梳理短文內(nèi)容，簡要回答一個有教養(yǎng)的人需要具備哪些素質(zhì)。（3分）
 10.本文的中心淪點(diǎn)是什么？（3分）
 11.請簡析第⑦段的論證思路。（3分）
 12.第?段劃線句使用了哪種論證方法？有何作用。（3分）
 13.分析下面句子加點(diǎn)詞語的作用。（3分）
    懂得與自然協(xié)調(diào)地相處，懂得愛護(hù)無言的植物的人，推而廣之。他多半也可能會愛惜更多的動物，愛護(hù)自己的同類。  （二）閱讀下面文章，完成題目。（16分）理想的風(fēng)箏（蘇叔陽） ①春天又到了。   ②柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌。而藍(lán)天上，一架架風(fēng)箏在同白云戲耍，引動無數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。  ③逢到這時候，我常常不由自主地想起我的劉老師，想起他放飛天空的風(fēng)箏。  ④劉老師教我們歷史課。  ⑤他個子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白的短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿。而左腿，卻從膝蓋以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木拐杖支撐。 這條腿什么時候、為什么截去的，我們不知道。只是有一次，他在講女媧補(bǔ)天造人的傳說時，笑著對我們說：“……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人，由于女媧甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉一條腿的。”教室里騰起一片笑聲，但笑過之后，每個學(xué)生的心頭都飄起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。  ⑥他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。逢到要板書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺。一個年過半百的教師，一天不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。每次旋轉(zhuǎn)，都引起學(xué)生們一次激動的心跳。  ⑦他的課講得極好。祖國的歷史，使他自豪。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，常常使我們激動得落淚。而講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他自己又常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來我考入歷史學(xué)系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系。  ⑧他不喜歡筆試，卻喜歡在課堂上當(dāng)眾提問同學(xué)，讓學(xué)生們述說自己學(xué)習(xí)的心得。我記得清楚極了，倘若同學(xué)們回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在教室一側(cè)，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽，仿佛在欣賞一首美妙的樂曲。然后，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，滿意地在記分冊上寫下分?jǐn)?shù)，親切、大聲地說：“好！五分！”倘若有的同學(xué)回答得不好，他就關(guān)切地瞧著這個同學(xué)，一邊細(xì)聲說：“別緊張，想想，想想，再好好想想。”一邊不住地點(diǎn)頭，好像每一次點(diǎn)頭都能給學(xué)生注入一次啟發(fā)。這時候，他比被考試的學(xué)生還要緊張。這情景，已經(jīng)過去將近三十年了，今天一想起來，依舊那么清晰，那么親切。  ⑨然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天的風(fēng)箏。  ⑩他的風(fēng)箏各式各樣：有最簡單的“屁簾兒”，也有三四米長的蜈蚣，最妙的是三五只黑色的燕子組成的風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，然而，他卻絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏。他喊聲：“起！”便不斷抻動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕子在風(fēng)中盤旋，仿佛他的心也一齊飛上了藍(lán)天。那時候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，看著他的臉，那浮在他臉上甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。    ?當(dāng)一天的功課做完。暮色也沒有襲上校園的上空，常常有成群的學(xué)生到操場上來參觀他放風(fēng)箏。這時候，他最幸福，笑聲朗朗，指著天上的風(fēng)箏，同我們說笑。甚至于，有一次，他故意地撒脫手，讓天上飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追，嘴里還不停地喊著：“你們不要管，我自己來。”他終于氣喘吁吁地抓住線繩，臉上充滿得意和滿足的稚氣。那天，他一定過得最幸福、最充實(shí)，因?yàn)樗械剿膹?qiáng)壯和力量。    ?一個年過五十身有殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛與追求。一個活潑的少年又該怎樣呢？    ?不見到他已經(jīng)近三十年了，倘使他還健在，我希望他可以依舊地仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走，跳躍，旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)表現(xiàn)他生命的頑強(qiáng)和對生活的愛與追求。然而，倘使不幸他已經(jīng)永遠(yuǎn)地離開了我……不，他不會的。他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無數(shù)個粉筆字的手，放起一架又一架理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清的幻夢的風(fēng)箏將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在祖國的藍(lán)天上滑翔。?劉老師啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你……（選自《同題散文經(jīng)典?藤野先生 沈從文先生在西南聯(lián)大》人民文學(xué)出版社 有刪改）14.文章開頭的景物描寫有什么作用？請簡要分析。（3分） 15.結(jié)合文本，揣摩劉老師說話時的語氣，選出判斷不恰當(dāng)?shù)囊豁棧?/span>    ）（2分）A．“……我就是那時候被她甩掉了一條腿的。”（凝重、嚴(yán)肅）B．“好!五分!”（肯定、贊賞）C．“別緊張，想想，想想，再好好想想。”（鼓勵、期待）D．“你不要管，我自己來。”（自信、堅定）16.寫出文中兩處“少年”的不同含義。（4分）①那浮在他臉上甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。②一個年過五十身有殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛與追求。一個活潑的少年又該怎樣呢？ 17.作者對劉老師有哪些情感？請結(jié)合文本簡要分析。（3分） 18.文章的題目市“理想的風(fēng)箏”，④～⑧段卻寫了與風(fēng)箏無關(guān)的事，你如何理解？（4分） （三）閱讀下面的文章，回答問題。（15分）舍棄，也是一種尊嚴(yán)葉匡政①流失在海外的圓明園十二生肖獸首銅像，目前已經(jīng)回歸了牛、猴、虎、豬、馬五件。佳士得公司今日宣布，在法國的一場拍賣會上將出現(xiàn)鼠首和兔首，它們的總價可能會拍賣到2億元人民幣。對此，中方專家認(rèn)為都“無異于打劫”，網(wǎng)上新聞一出更是引起了無數(shù)中國網(wǎng)民的憤怒。②自從中國有了回購文物的專項基金，尤其傳出重建圓明園的設(shè)想后，當(dāng)年英法聯(lián)軍所搶的那些圓明園遺物，身價就像打了雞血般飆升。強(qiáng)盜們似乎磨圓了身上的棱角，紛紛變成了藝術(shù)家的后代，想在拍賣市場上與被搶者握手言歡。沒有道歉與愧疚，也不要憤怒和哀怨，只要白花花的銀子。③強(qiáng)盜打的終究是強(qiáng)盜的算盤。100多年前，英法聯(lián)軍搶走了那些有工藝價值的銅寶貝，100年后的今天，強(qiáng)盜的后代們卻要以貌似文明的方式去拍賣它們，再從中國人頭上大肆掠奪一次。④據(jù)統(tǒng)計，1840年以來由于戰(zhàn)爭、盜掘、不正當(dāng)貿(mào)易等，至少有超過1 000萬件中國文物流失海外，其中國家一、二級文物達(dá)100余萬件。中國是文物流失大國，所以早早就加入了《關(guān)于被盜或非法出口文物公約》，與多個國家簽署雙邊協(xié)定：任何因戰(zhàn)爭等原因而被搶奪或丟失的文物都應(yīng)歸還，無時間限制。因?yàn)檫@個公約，2005年，被英法聯(lián)軍當(dāng)作戰(zhàn)利品的天津塘沽大鐘，終于歸還給天津。由于并不是所有國家都簽訂了這個公約，所以流失海外的文物拍賣的情況仍在頻繁發(fā)生。⑤自中國啟動國寶工程回購流失文物后，中國文物的行情就一路看漲。于是出現(xiàn)了幾年前只值幾百萬元的獸首，今年竟被喊出了億元天價。被搶劫是一種恥辱，同樣挨宰也是一種恥辱。如果流失的文物被我們花巨資買回來了，即使我們把它們重新捧在手心，供在了博物館中，也沒有了那種失而復(fù)得的好心情。⑥單拿圓明園獸首來說，我們更應(yīng)該通過外交途徑來索回，讓搶劫者們?nèi)绾文米叩?，再如何送回來。雖然此舉難度甚大，但我們還是要一直保持這種索回的權(quán)利和姿態(tài)。假如一時難以追討回來，不如索性讓他們就像圓明園廢墟那樣，保持著一種缺憾。我想，無論這些文物流失在何方，它們身上銘刻的中國印記不會變，它被搶走的歷史記憶不會變，它來自圓明園的這個事實(shí)不會變。只要我們真實(shí)與滿懷誠意地面對歷史了，屈辱也能成為一種愛國的力量。⑦因?yàn)閻?，所以舍棄，這樣的姿態(tài)也體現(xiàn)了一個民族的尊嚴(yán)。19.全文表達(dá)了作者的什么觀點(diǎn)？（4分） 20.第③段“強(qiáng)盜打的終究是強(qiáng)盜的算盤”中加下劃線的兩個“強(qiáng)盜”各指什么？（3分） 21.結(jié)合全文，說說最后一段“因?yàn)閻?，所以舍棄，這樣的姿態(tài)也體現(xiàn)了一個民族的尊嚴(yán)”的具體含意。（4分） 22.結(jié)合全文，說說面對“中國啟動國寶工程回購流失文物”這件事情，我們應(yīng)該采取什么態(tài)度。（4分）  四．作文（50分）任選一題1.記住          （橫線處可填：老師的眼神、這件事、那抹綠色、你的愛……）要求：①補(bǔ)題后作文；②內(nèi)容具體，情感真摯，積極向上；③除詩歌、戲劇外，文體不限；④不少于600字：⑤文章中若出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名，請用“××”代替。 2.按要求作文 “度”有兩個讀音，讀“dù”時在《現(xiàn)代漢語詞典》中的部分釋義及舉例如下：①人的氣質(zhì)或姿態(tài)：風(fēng)度、態(tài)度。②限度：適度。③對人對事寬容的程度：度量、氣度。④過（指時間）：歡度春節(jié)、光陰沒有虛度。⑤次：再度。⑥溫度、熱度。請以“度”為話題，寫一篇作文。要求：①選擇題目（1）的補(bǔ)題后作文，選擇題目（2）的另擬題目作文；②內(nèi)容具體，情感真摯，積極向上；③除詩歌、戲劇外，文體不限：④不少于600字；⑤文章中若出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名，請用“××”代替。  答案和解析1.【答案】A   【解析】A.“恪”應(yīng)讀作“kè”，“箴”應(yīng)讀作“zhēn”。故A不正確。
2.【答案】A   【解析】B．有誤，“要決”的“決”應(yīng)為“訣”；C．有誤，“游義”的“義”應(yīng)為“弋”；D．有誤，“顯郝”的“郝”應(yīng)為“赫”。
3.【答案】C   【解析】①空前后句有轉(zhuǎn)折之意，可選“但”；②此句前后句意之間存在因果關(guān)系，可選“所以”；③此句存在“條件關(guān)系”可選“無論；④此句存在轉(zhuǎn)折之意。
4.【答案】D   【解析】A.“肯定”和“可能”前后矛盾；B.缺主語，刪掉“由于”或“使”；C.一面與兩面搭配不當(dāng)，刪掉“能否”。
5.【答案】B   【解析】 B．有誤，括號內(nèi)的文字是“大多數(shù)女人”進(jìn)行補(bǔ)充說明的內(nèi)容，應(yīng)該刪去“大多數(shù)女人”后的逗號。
6.【答案】D   【解析】D．是運(yùn)用的比喻修辭。
7.【答案】A   【解析】A．有誤，“嬋娟”是形容女子姿態(tài)美好；
8.【答案】（1）【示例】青春年華當(dāng)自強(qiáng)。（2）【示例】自強(qiáng)故事討論會  自強(qiáng)詩詞朗誦賽（3）【示例】捐軀赴國難，視死忽如歸。——曹植《白馬篇》長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。——李白《行路難》（4）【示例】路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。9.【答案】答案：①熱愛大自然，②用公共語言表達(dá)內(nèi)心、與人交流，③了解歷史，④有遠(yuǎn)大目標(biāo)，⑤敬重敬畏敬仰人類優(yōu)秀品質(zhì)．
10．我們必須通過后天教育（學(xué)校教育、家庭教育、社會教育），做一個有教養(yǎng)的人．11．首先提出本段論點(diǎn)“一個有教養(yǎng)的人，應(yīng)該能夠自如地運(yùn)用公共的語言，表達(dá)自己的內(nèi)心和同他人交流，并能妥帖地付諸文字．”接著解釋公共語言的內(nèi)涵及用公共語言交流的意義，最后從反面論證不會用公共語言交流的人難以算是有教養(yǎng)的人．
12．用了比喻論證的方法，把后天教育（即學(xué)校教育、家庭教育、社會教育）比作酵母，論證了后天教育在培養(yǎng)人的教養(yǎng)上的重要作用，使論證生動形象、淺顯易懂．
13．“多半”在這里是“大概”的意思，表推測，指的是一個懂得愛護(hù)與自然和諧相處、懂得愛護(hù)植物的人，也可能會愛護(hù)動物、愛護(hù)動物，體現(xiàn)了議論文語言的嚴(yán)密準(zhǔn)確，避免了表達(dá)的絕對化．
14.內(nèi)容上：渲染了春天生機(jī)勃勃、春意盎然的氣氛，奠定全文溫暖的感情基調(diào)，以景喻人，表達(dá)了“我”對劉老師的思念之情。結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)題目，由風(fēng)箏引出下文，是用春天的景色和風(fēng)箏勾起我對劉老師的回憶，突出了劉老師對我的影響十分大，讓我至今記得他。15.A16.①句中的少年指的是劉老師，盡管劉老師腿有殘疾行動不便，但他依然如少年一般對生活的樂觀態(tài)度及不懈追求。在放風(fēng)箏時仍像孩子一樣朝氣蓬勃，富有生氣，對生活充滿熱愛，表達(dá)了我對他的敬佩和贊美之情。②句中的少年指的是和學(xué)生時代的作者一樣的廣大青少年。在這里將孩童與年過五十，身有殘疾卻對生活有純樸、強(qiáng)烈的愛與追求的劉老師進(jìn)行對比，表現(xiàn)出我因?yàn)閯⒗蠋煻a(chǎn)生積極的改變，表達(dá)我對他的感激之情。17.通過記敘了劉老師年過半百，身患?xì)埣惨廊辉谥v臺上跳躍講課，同時上歷史課給我們很大觸動，從而影響我大學(xué)專業(yè)選擇歷史系，表達(dá)了我對劉老師的感激和喜愛之情；以及劉老師對生活的熱愛，即使殘疾，依然努力生活，也體現(xiàn)了我對劉老師的贊美和敬佩。最后因?yàn)槎嗄晡匆妱⒗蠋?，也表達(dá)了對劉老師的無限思念之情。18.標(biāo)題有兩層含義：①劉老師在每個學(xué)生的心里播也理想的種子，放飛理想的風(fēng)箏；②每年春天，劉老師都放風(fēng)箏，那風(fēng)箏里有劉老師的理想，他把理想放飛。④～⑧段側(cè)重于對劉老師的描寫，看似與風(fēng)箏無關(guān)，實(shí)則突出了劉老師堅強(qiáng)、樂觀的人生態(tài)度，他為學(xué)生樹立了榜樣，播下了一顆顆理想的種子，對我們產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。表達(dá)了我們對劉老師的尊敬和愛戴，也為下文寫“放風(fēng)箏”和體現(xiàn)主旨作鋪墊。19.舍棄，也是一種尊嚴(yán)。20.前者指100多年前，英法聯(lián)軍搶走了圓明園中那些有工藝價值的銅寶貝；后者指100年后的今天，強(qiáng)盜的后代們卻要以貌似文明的方式去拍賣它們，再從中國人頭上大肆掠奪一次。21.侵略者掠奪了我們的國寶，這是我們的恥辱，我們不應(yīng)該忘記，但我們不能遭受第二次掠奪。獸首的天價拍賣，無異于侵略者對我們的第二次掠奪，只不過這次是披著文明的外衣進(jìn)行的。在沒有更好的辦法追討回來的情形下，我們只有舍棄，保持著一種缺憾，維護(hù)民族尊嚴(yán)。22.【示例】①繼續(xù)加入《關(guān)于被盜或非法出口文物公約》；②應(yīng)該通過外交途徑來索回流失文物，讓搶劫者們?nèi)绾文米叩?，再如何送回來?/span>③滿懷誠意地面對歷史，堅決不上“強(qiáng)盜打的終究是強(qiáng)盜的算盤”的當(dāng)。
 
 
 

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