第一課時
第二課時
教學課題
16 雷雨
學案編寫者

教學用課時
2
學案使用者
第 周星期 用
教學
目標
課（章節(jié)）教學
目標
1．會認讀5個生字，會正確書寫8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感受雷雨前后的不同景象，并能通過朗讀表達自己的感受。
3．從感悟作者筆下雷雨的特點中，逐步養(yǎng)成觀察天氣的習慣，學習寫觀察日記。
教學重點與難點
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感受雷雨前后的不同景象。
教學難點：邊讀邊想象雷雨前后的景象。
教學準備與手段
課文配套插圖，生字卡片，田字格小黑板。
板書設計
板書設計
雷雨前 烏云密布 狂風大作 電閃雷鳴
雷雨中 越……越……
雷雨后
集體備課時間
年級 科第 周星期
集體備課
共性意見
(一)識字寫字
1．初讀生字。自由地讀讀課文，把不認識的字圈出來問問周圍的同學。
2．識記生字。出示生字，讓學生觀察這些字的特點，然后用不同的方法識字。如，用動作記“壓”“垂”；用聯想法記“亂”。聯系自己觀察的情景，想象狂風中的小樹亂擺的樣子從而記住“亂”字；用換偏旁識字法記“虹”。
3．鞏固識字。
4．寫字指導。請學生先把每個字臨寫一個，對照總結之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一個寫得好。
“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的“扁口”上寬下窄；“蜘”字中的蟲字旁要寫得瘦長?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭剑旅娴臋M長短不同。
(二)朗讀感悟
教學本課時，要積極挖掘教材，抓住教學難點，理解課文，感悟課文，發(fā)展學生的想象力。
1．比較課文插圖，激發(fā)初讀興趣。出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯系自己的生活實際，用自己的語言描繪圖中的不同景象。
2．同桌互讀互評，培養(yǎng)合作精神。如果你的同桌讀得比你好，請你向他學習；如果你的同桌哪里讀錯了，或者哪里沒有你讀得好，請你讀給他聽。讓學生學會合作，學會接受別人的意見，從而把課文讀正確，讀流利。
3．默讀課文，想象圖景。邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整體感悟課文的意境。
4．選讀積累，研讀交流。朗讀自己喜歡的詞語和句子，勾畫描寫這些景象的詞句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語。從以上的詞語中，你體會到雷雨前后有什么特點?把你的體會通過朗讀表現出來。小組研讀，讀后交流朗讀體會。
5．匯報交流，欣賞評價。小組表演讀喜歡的那一部分，其余同學聽讀欣賞，品評讀得好的詞句。如：
6．再讀課文，把你的體會通過朗讀表現出來。
(三)積累運用
1．“詞語串串燒”。
越來越亮越下越大越()越() 一動不動一聲不響一()不()
2．“你一言我一語”。
(1)雷聲小了，(雨聲也小了)。(2)池塘里的水滿了，(青蛙也叫起來了)。
(3)()了，()也()了。
3．完成課后“讀讀抄抄”練習。
(四)實踐活動
1．創(chuàng)造情境，以“我為你廣播”為話題，進行口語交際。學氣象員向市民廣播天氣預報?！笆忻瘛笨梢酝ㄟ^打電話向氣象臺咨詢不明白的問題。
2．課外留心觀察天氣的變化，寫一篇日記。
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
使用者再創(chuàng)
及反思記錄
一、導入課題
二、初讀課文
三、品讀感悟
四、書寫指導
一、導入課題
1．夏天的午后，經常會有雷雨。板書：雷雨 。
2．誰還記得下雷雨時的景象嗎？學生回憶。
3．過渡：有一位生活的有心人，通過仔細觀察，還寫了一篇優(yōu)美的文章呢！想讀嗎？好，那就讓我們去看看作者筆下的這場雷雨吧!
4．學生齊讀課題。
二、初讀課文
1．請小朋友自由地朗讀，標出小節(jié)號，難讀的地方可以做上記號多讀幾遍，爭取讀通課文。
2．檢查自學情況。
3．請三個學生分別來讀1、2、3自然段，4、5、6自然段，以及7、8自然段。
4．作者只寫了下雷雨時的情景嗎？學生自由說，看插圖。
相機板書： 雷雨前 雷雨中 雷雨后
三、品讀感悟
第一板塊：品讀雷雨前的景象。
1．雷雨前的景象是怎樣的呢？我們默讀1、2、3自然段，讀的時候還可以聯系以前看到的情景想一想。
2．巡視，反饋。
3．出示：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
指名讀。
當滿天的烏云，黑沉沉地向你壓下來的時候，你會有什么感覺？請你把這樣的感覺放進去讀一讀。再指名讀。
教師范讀。再指名讀。
齊讀。
這時的天空用一個詞就是——板書：烏云密布。
天氣真悶哪，連一絲風也沒有。樹上的葉子——，蟬——（學生接說）。
4．忽然一陣大風，吹得——（學生接說）樹枝亂擺。
（加動作幫助理解）這亂擺的樹枝一會兒朝東，一會兒（ ），
一會兒朝南，一會兒（ ），
一會兒朝上，一會兒（ ）。
連樹葉也——，真是——。板書：狂風大作。
誰能把這么大的風用讀來表現一下。
5．出示：一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。
你覺得蜘蛛逃得怎么樣？因為——
通過圖直觀演示。
你能讀嗎？
6．此時，你仿佛看到了（預設：閃電像白色的巨龍從空中穿過，閃電劃破整個天空），聽到了（預設：轟隆隆的雷聲，仿佛要震碎整個宇宙，巨雷震耳欲聾）。
合作讀：師生讀，男女讀，前后讀。
這電閃雷鳴的氣勢可真兇猛??！板書：電閃雷鳴。
7．小結：烏云密布，狂風大作，電閃雷鳴，一切都預兆著雷雨馬上就要來臨了。讓我們再去感受一下吧，齊讀1、2、3自然段。
第二板塊：品讀雷雨時的景象。
1．雷雨說到就到，下得可大啦！
請大家自由讀4、5、6自然段。呆會兒請大家用朗讀告訴大家，雷雨有多大。
2．品讀：嘩，嘩，嘩，雨下起來了。
指名讀。看標點，三個“嘩”的后面都有一個“，” ，這三個“嘩”能讀得那么快嗎？再指名讀，特別是“雨”后面停了一下，我覺得你好象真的看到大雨了。
指名讀，齊讀。
3．雨下得真大啊，就像（一支支利箭傾斜著射向地面），（像巨大的瀑布，鋪天蓋地地傾瀉下來），（像斷了線的珠子，噼噼啪啪地拍打著土地），（像無數條鏈子，狠命地往玻璃窗上抽）。
4．雨越下越大，往窗外望去——，學生想像說。
這時候，天地一片（ ）。
5．要是，你就是窗前的小朋友，你會怎么說，請你再讀。這真是—— 板書：傾盆大雨
6、漸漸地，漸漸地——（學生接）雷聲小了，雨聲也小了。
指名讀，這么大的雨，會小得這么快嗎？
“漸漸地，漸漸地”該怎么讀？
指名讀。
7．小結：這真是一場大雨啊！
8．觀看下雷雨的插圖。
這時候，如果你就是站在窗前的男孩，你會怎么說？
9．讓我們再用朗讀來表現一下雨的大吧！
男同學讀4、5自然段，女同學讀第6自然段。
四、書寫指導
出示“壓、亂、垂、虹”等12個生字。
學生觀察分析字形。
教師范寫“垂”。
學生練寫，互相評價。
學生齊讀課題。
請小朋友自由地朗讀，標出小節(jié)號，難讀的地方可以做上記號多讀幾遍，爭取讀通課文。
檢查自學情況。
a.壓 亂 垂
壓下來 亂擺 垂下來
b.往窗外望去，書哇，房子啊，都看不清了。
c.一動不動 一聲也不叫 一（ ）不（ ）
一（ ）大風 一（ ）蜘蛛 一（ ）彩虹
越來越亮 越下越大 越（ ）越（ ）
這電閃雷鳴的氣勢可真兇猛啊！板書：電閃雷鳴。
小結：烏云密布，狂風大作，電閃雷鳴，一切都預兆著雷雨馬上就要來臨了。讓我們再去感受一下吧，齊讀1、2、3自然段。
指名讀。看標點，三個“嘩”的后面都有一個“，” ，這三個“嘩”能讀得那么快嗎？再指名讀，特別是“雨”后面停了一下，我覺得你好象真的看到大雨了。
指名讀，齊讀。
指名讀，這么大的雨，會小得這么快嗎？
“漸漸地，漸漸地”該怎么讀？
指名讀。
小結：這真是一場大雨??！
觀看下雷雨的插圖。
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
使用者再創(chuàng)
及反思記錄
一、復習導入
二、品讀感悟雷雨后的景象
三、回歸整體
四、課堂練習
一、復習導入
1．開火車讀生字卡片。
2．背雷雨前和雷雨中的段落。
二、品讀感悟雷雨后的景象
1．自由地放聲朗讀第7、8自然段，談談讀后感受。
2．指名讀第7自然段，朗讀第二句“打開窗戶，清新的空氣迎面撲來”時加一個呼吸清新空氣的動作。
3．第8自然段以詩的形式出示：
雨停了。
太陽出來了。
一條彩虹掛在天空。
蟬叫了。
蜘蛛又坐在網上了。
池塘里水滿了，
青蛙也叫起來了。
4．讀一讀，你的眼前出現了什么畫面？邊讀邊想象畫面，感受“掛”、“坐”這兩個詞的確切。
5．雨后，還會有哪些景象呢？填寫 了 。
6．齊讀第7、8自然段。
三、回歸整體
讓我們再次去欣賞這場雷雨，好嗎？師生合作背誦全文。
四、課堂練習
1．完成課后習題“讀讀抄抄”。
2．完成《課堂作業(yè)本》。
五、課外延伸
留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。
開火車讀生字卡片。
背雷雨前和雷雨中的段落。
自由地放聲朗讀第7、8自然段，談談讀后感受。
指名讀第7自然段，朗讀第二句“打開窗戶，清新的空氣迎面撲來”時加一個呼吸清新空氣的動作。

第8自然段以詩的形式出示：
完成課后習題“讀讀抄抄”。
完成《課堂作業(yè)本》。

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版本： 人教部編版

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