教學(xué)目標(biāo)：
空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴(kuò)張）的。
過程與方法：
用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間；用對比實(shí)驗(yàn)控制條件的方法，進(jìn)行觀察；在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測和解釋。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道空氣與其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間，但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，認(rèn)識到空氣
是一種物質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，并在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測和解釋。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每個(gè)小組準(zhǔn)備： 一個(gè)塑料瓶 、 一個(gè)玻璃杯、 水及水槽 、 兩支注射器、 適量紙巾、
一塊橡皮泥 、 記錄單一張、
學(xué)情分析：
三年級是科學(xué)學(xué)科的起始年級，學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰€很薄弱，語言表達(dá)能力、思維能力也比較低。因此，我在了解學(xué)生現(xiàn)有情況的基礎(chǔ)上，以興趣為主線，創(chuàng)設(shè)以科學(xué)探究為主的演示法、觀察法、對比實(shí)驗(yàn)控制條件的方法，緊緊圍繞有趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生都動(dòng)腦想一想、動(dòng)眼看一看、動(dòng)耳聽一聽、動(dòng)嘴說一說、動(dòng)手做一做，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力，從而形成科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)探究能力。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們聽說過烏鴉喝水的故事嗎？（課件）聰明的烏鴉利用往瓶子里放入小石子，使瓶子里的水上升的方法喝到了水。那么利用空氣能把水?dāng)D出來嗎？相信你們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅能知道答案，而且還能解決一些日常生活中的難題。（板書）
二、明確概念、作為鋪墊
首先，我們先來明確一下“空間”的含義。比如說，這個(gè)空水瓶，空的部分就叫做空間，我把空水瓶裝入一些水，我們就說水占據(jù)了瓶子的下半部空間；這個(gè)粉筆盒，空的部分也叫空間，裝入粉筆之后，我們就說粉筆占據(jù)了粉筆盒的空間?，F(xiàn)在誰能看圖說下（ ）占據(jù)了（ ）空間。（課件）我們知道了液體、固體都能占據(jù)空間，那么氣體能占據(jù)空間嗎？下面我們就通過實(shí)驗(yàn)來研究這個(gè)問題。
三、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、探求新知
1.實(shí)驗(yàn)一：演示實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)材料（兩根吸管、一塊橡皮泥、半瓶水）
我們把兩根吸管插入插入水平內(nèi)，但不同的是一根插入水中，另一根不要插入水中，然后用橡皮泥密封住瓶口，不傾斜瓶子，不用手壓瓶子，老師往插入水中的那根吸管吹氣，同學(xué)們觀察一下，水出來了嗎？我們一起來觀察下這個(gè)水瓶，（ ）占據(jù)了瓶子下半部的空間，老師往瓶子里吹空氣，（ ）占據(jù)了水的空間，所以水被擠出來了。那么誰能說說為什么要用橡皮泥密封住瓶口呢？這個(gè)實(shí)驗(yàn)就證明了空氣能占據(jù)空間。
2.實(shí)驗(yàn)二：分組實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)材料（玻璃杯、適量的紙、水及水槽）
（1）小組實(shí)驗(yàn)：其實(shí)生活中還有很多實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃C明空氣占據(jù)空間，同學(xué)們想親自做下實(shí)驗(yàn)嗎？那你們要認(rèn)真看下老師怎么操作下個(gè)實(shí)驗(yàn)的。同學(xué)們請看：（課件：小視頻）這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是（課件：實(shí)驗(yàn)要求）。如果老師把水中的杯子慢慢傾斜，你們就會(huì)看到不一樣的結(jié)果，同學(xué)們繼續(xù)往下看。（課件：小視頻）這個(gè)實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵是（課件：實(shí)驗(yàn)要求）。同學(xué)們開始實(shí)驗(yàn)吧！老師希望你們向科學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)很多，收獲很多。
（2）小組討論：做完實(shí)驗(yàn)的同學(xué)，小組討論下，怎樣解釋這兩種現(xiàn)象，可以根據(jù)老師的提示（課件）來解釋。
（3）匯報(bào)交流：
3.實(shí)驗(yàn)三：對比試驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)材料（兩根注射器、水及水槽、記錄單）
（1）小組實(shí)驗(yàn)：我們知道了空氣和水都能占據(jù)空間，那么空氣和水比較，占據(jù)空間又有什么不同呢？老師又要請出一種材料——注射器（課件），怎樣用這兩根同樣的注射器，來研究空氣和水占據(jù)空間有什么不同呢？我們一起來看下實(shí)驗(yàn)步驟，指名讀實(shí)驗(yàn)要求（課件），記著填實(shí)驗(yàn)記錄單壓！
（2）匯報(bào)交流： （投影儀展示各小組記錄單）
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：水占據(jù)空間的大小不會(huì)變化，空氣占據(jù)空間的大小會(huì)發(fā)生變化。
（3）明確“壓縮空氣”
空氣占據(jù)空間的大小會(huì)發(fā)生變化是因?yàn)?，空氣是看不見、摸不著的，并且空氣是由許多微粒組成的，當(dāng)我們剛才拉活塞的時(shí)候，微粒之間的空隙會(huì)變大，我們說空氣擴(kuò)張了；而當(dāng)我們推活塞的時(shí)候，空氣收到壓力后，它們之間的距離就會(huì)變得更小，我們就說這時(shí)的空氣被壓縮了，那被壓縮的空氣就叫壓縮空氣，壓縮空氣有彈性，會(huì)產(chǎn)生彈力，在我們的生活中都有用到。（課件）課后，同學(xué)們再去找找還有哪些地方用到了空氣占據(jù)空間和空氣占據(jù)空間可變的科學(xué)原理，說給你們的爸爸、媽媽聽。
四、鞏固新知、學(xué)以致用
我們一起回顧一下這節(jié)課學(xué)習(xí)哪些知識？（課件）現(xiàn)在老師考一考你們。（課件）
五、教師總結(jié)、寄托希望
老師很高興看到大家已經(jīng)掌握了這節(jié)課學(xué)習(xí)的新知，學(xué)習(xí)新知識的最終目的是學(xué)以致用，希望同學(xué)們課后能試著用新知識解釋一些身邊的現(xiàn)象，這樣你們和科學(xué)家就靠近了一步。

板書設(shè)計(jì) 空氣占據(jù)空間嗎

空氣占據(jù)空間
空氣占據(jù)空間的大小會(huì)改變

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6、 空氣占據(jù)空間嗎

版本： 教科版

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