《空氣占據(jù)空間嗎》教學設計一、教材分析：本課是小學三年級上冊《水和空氣》單元的第6課。所有的物質(zhì)都占據(jù)空間，本課通過系列活動，在學生認識了空氣確實存在的基礎上，讓學生認同空氣和其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間。由此逐步認識到空氣是一種物質(zhì)。在空氣占據(jù)空間的活動中，設計了“用空氣擠出瓶中的水”“杯底紙巾會不會濕”“注射器中的空氣和水”三個活動。學生在這些探究活動中會逐漸明白，占據(jù)空間就意味著排斥別的物體同時擁有同一空間，空氣和石頭、水一樣，是可以占據(jù)空間的。也是一種物體，只不過它占據(jù)空間的大小是可以變化的。教材的意圖在于通過引領學生借助可見媒介——水，更加清楚地觀察到空氣不僅存在，并且還占據(jù)空間。同時使學生感受一種新的科學研究方法，即借助不可見物質(zhì)對可見物質(zhì)的排擠來研究不可見的物質(zhì)?！?/span>“杯底紙巾不會濕”這個實驗的做法不復雜，因此教材沒有用過多的文字說明實驗的步驟和方法。但有兩點強調(diào)得比較清楚，一是把紙團緊緊塞到玻璃杯的底部，二是倒扣著直立著按入水底。這兩點是實驗成功的條件。實驗可以從兩個方面給學生以啟示：一是實驗中，從水槽的側(cè)面看玻璃杯，會十分清楚地看到玻璃杯里有一大截"空"著，水始終進不去；二、是將玻璃杯豎直提出后，紙團不會濕。 在實驗的基礎上，教材提出"紙會濕嗎"和"為什么會這樣呢"兩個問題，啟發(fā)引導學生推想空氣占據(jù)空間。對空氣占據(jù)空間變化的實驗與解釋，讓學生更深入地理解空氣是由許多微粒組成的，當它受到壓力后它們之間的距離就會變得更小從而得出結(jié)論：空氣占據(jù)空間的大小可以變化。然后進一步比較水與空氣的異同。最后是了解壓縮空氣在生活中的運用。教材是由淺到深層層上升,符合學生的年齡特點及認知能力。二、學情分析：     三年級是科學學科的起始年級，在科學方法、科學思維等方面剛剛起步，很多時候?qū)π枰蠋煹膯l(fā)和引領。 同時三年級的學生可塑性很強，需要我們從小事做起，培養(yǎng)科學的素質(zhì)。學生已經(jīng)有了基本的觀察能力，具有一些基本的科學概念，對每一個科學概念的建立是在已有認識、探究所獲得的事實和邏輯思維加工的基礎上的。能對證據(jù)的重視，三、教學目標1、科學概念：知道空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少可以變化（被壓縮和擴張）的。2、過程與方法：用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間；用對比實驗控制條件的方法，進行觀察；在科學事實的基礎上進行預測和解釋。3、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習慣，形成尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。四、教學重點通過實驗探究空氣占據(jù)空間。五、教學難點解釋空氣占據(jù)空間的多少是可以變化的。六、教學準備小組實驗材料：透明玻璃杯、紙巾、玻璃水槽、毛巾、礦泉水瓶、吸管、橡皮泥、注射器2個、實驗記錄單   演示實驗材料：紙盒、粉筆盒、透明玻璃杯、注射器、課件。七、教學過程一、創(chuàng)設情景，提出問題1、出示空紙盒問：這是一個？師：觀察空紙盒的里面，它能裝一定的物質(zhì)。我們把空盒子里面的這部分稱為空間板書：空間2、出示空杯子一個問：這是？這里面是？3、師：是的，在我們生活中有許多不同的空間。如抽屜的空間，教室的空間等4．師出示一個裝滿橡皮的盒子問：現(xiàn)在這個盒子裝滿了什么？我們就可以說：橡皮占據(jù)了盒子的空間板書：占據(jù)出示礦泉水瓶，師：這個礦泉水瓶里面的空間被誰占據(jù)了？出示粉筆盒，師：這個粉筆盒里裝滿粉筆，粉筆盒里面的空間被誰占據(jù)了？生答。師：那么空氣能不能占據(jù)空間呢？二．大膽猜測，探究驗證活動一：驗證空氣占據(jù)空間①啟發(fā)學生猜測。師: 為了弄清這個問題，我們通過實驗來研究。我們大家知道紙遇到水會濕，現(xiàn)在把紙塞進這個杯子的底部，再將這個杯子豎直倒扣入水中，會怎么樣呢？ 學生進行猜測。②結(jié)合實驗記錄單指導記錄并講解實驗注意事項。師:同學們都有各自的想法,我們可以親手做一做,看看到底是怎樣的。在做之前,我要提示大家一些注意事項，請大家看大屏幕。出示實驗單，講解注意事項。③學生分組進行實驗，教師巡視指導。④實驗結(jié)束匯報實驗結(jié)果。活動二：進一步驗證空氣占據(jù)空間過渡：現(xiàn)在我們知道了空氣占據(jù)空間，你們有沒有信心利用這個性質(zhì)挑戰(zhàn)難題呢？  1、每個小組的桌上都有半瓶水、兩根吸管和一塊橡皮泥，你們能利用這些東西和看不見的空氣使水從吸管里流出來嗎？不要以為簡單老師還有要求：（課件出示）（1）不能傾斜杯子。（2）不能壓瓶子。（3）不能用嘴吸。這樣要求你們還能完成任務嗎？同學們在做的過程中一定注意要讓水流到水槽里。2、小組活動，教師巡視指導（遇到到困難自己想辦法解決?。?/span>3、請成功的一個小組給大家講講你們是怎么做的？橡皮泥在這里的用處是什么呢？（堵住瓶口，不讓空氣跑出來。）這么做為什么水會流出來？是誰把水擠出來的？（里面的空氣多了，多余的空氣占據(jù)空間，把水擠出來了）同學們，你們明白了嗎？4、第×小組你們做成功了嗎？不成功也是很正常的，科學家們也都是經(jīng)過了一次又一次的失敗才走向了成功，才有了新的發(fā)現(xiàn)。三、空氣占據(jù)空間的變化1、好了，同學們現(xiàn)在我們可以很肯定地說空氣雖然看不見，摸不著，但它確確實實地存在，并且空氣和水、石頭等物體一樣，可以占據(jù)空間。那么空氣占據(jù)空間和水占據(jù)空間有沒有什么不同呢？ 2、（出示注射器）我們要借助它來研究這個問題，這是什么？介紹各部分名稱（筒身、刻度和活塞）它都可以怎么玩？下面我們就用向下壓和向上拉的方法來研究水和空氣占據(jù)空間的變化。3、課件出示實驗要求：1用2個注射器分別抽取同樣多的水和空氣。（怎樣做到同樣多？抽到相同的格）            2將管口堵住，用力把活塞向下壓，注意一定不能讓空氣或水跑出來，仔細觀察注射器中空氣和水占據(jù)空間的大小變化，并填寫好記錄表；3將管口堵住，用力把活塞向上拉，注意不要把活塞從筒里完全拉出來，仔細觀察注射器中空氣和水占據(jù)空間的大小變化，并填寫好記錄表。4、方法明白了嗎？同學們先做壓的實驗做好記錄后，再做拉的實驗，開始吧！小組進行實驗活動。5、匯報交流：空氣和水占據(jù)空間有什么特點？（空氣占據(jù)空間的大小會變化，水占據(jù)空間的大小不能變化。）6、解釋：為什么空氣占據(jù)空間的大小會變化，能被壓縮呢？學生嘗試解釋。7、小結(jié)：空氣是由許多微粒組成的，自由狀態(tài)下的空氣微粒間的距離很大，當我們用力壓活塞時，微粒間的距離就會變小，所以能被壓縮；而水微粒間的距離本來就很小，不能被壓縮了。8、（課件出示維恩圖，比較空氣和水的異同）通過今天的學習我們知道了空氣和水都會占據(jù)空間，空氣能被壓縮而水占據(jù)空間的大小不會變化。除此之外，聯(lián)系前幾課的內(nèi)容說一說空氣和水還有哪些相同和不同三、鞏固與應用：這節(jié)課我們通過自己動手實驗，知道了空氣可以占據(jù)空間。生活中還有很多空氣占據(jù)空間的例子，請同學們搜集并記錄下來。另外，生活中還有哪些地方運用了空氣可被壓縮的性質(zhì)？請記下來，與同學一起分享。    

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小學科學教科版三年級上冊電子課本

6、 空氣占據(jù)空間嗎

版本： 教科版

年級： 三年級上冊

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