《空氣占據(jù)空間嗎》教學(xué)設(shè)計 一、教材分析：《空氣占據(jù)空間》一課是三年級《科學(xué)》空氣單元的第二課，是在學(xué)生認(rèn)識了空氣物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上認(rèn)識空氣占據(jù)空間這個科學(xué)概念。通過上節(jié)課捉空氣的游戲，學(xué)生已經(jīng)知道瓶子、杯子、粉筆里面都有空氣，但是對于“占據(jù)”的概念理解起來還有一定難度，本課的教學(xué)設(shè)計力圖使學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上，通過對有結(jié)構(gòu)材料的觀察、實驗和研究，通過對實驗現(xiàn)象的分析、討論、相互啟發(fā)和交流，使學(xué)生建立空氣占據(jù)空間的科學(xué)概念. 二、學(xué)情分析：學(xué)生是學(xué)習(xí)科學(xué)的第一學(xué)期，科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，科學(xué)的方法技能都有待培養(yǎng)。因此，在本課的設(shè)計中，教師要通過對空氣占據(jù)空間的研究，初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣；獨(dú)立思考、積極動腦的思維習(xí)慣；善于傾聽和交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過教師的教，學(xué)生模仿遷移，在模仿中滲透正確認(rèn)識事物的科學(xué)方法及過程，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣，體驗探究的快樂。三、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：（1）理解“占據(jù)空間”。（2）知道空氣占據(jù)空間、空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴(kuò)張）的性質(zhì)。（3）了解空氣被壓縮的性質(zhì)在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。2、過程與方法：（1）學(xué)會用實驗的方法證實空氣占據(jù)空間。（2）能夠用對比實驗的方法，觀察空氣與水在壓縮或拉伸的情況下的變化，并推測空氣在注射器中的變化。（3）在科學(xué)事實的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測和解釋。3、情感、態(tài)度與價值觀： 在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重證據(jù)、實事求是的科學(xué)態(tài)度。四、教學(xué)重點：知道空氣與其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間?？諝庹紦?jù)空間的多少是可以改變的。五、教學(xué)難點：用實驗方法證實空氣占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，并在科學(xué)事實的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測和解釋。六、教學(xué)準(zhǔn)備：給每個小組準(zhǔn)備：1個礦泉水瓶、2個注射器、4根吸管、乒乓球、1個膠塞、一個水槽，一個水杯。給每個學(xué)生準(zhǔn)備：記錄紙一張。七、教學(xué)過程：（一）、空氣占據(jù)空間，實驗一 利用空氣擠出瓶子里的水1、用學(xué)生感興趣的童話故事《烏鴉喝水》導(dǎo)入，理解“占據(jù)空間”。大家喜歡聽故事嗎？大家都喜歡聽故事，那老師就給大家看一個故事。（出示多媒體課件“烏鴉喝水”的故事。）-（視頻）教師：同學(xué)們，烏鴉為了喝到又細(xì)又高的瓶子里的水，銜來了許多小石子放入瓶中，瓶子中的水面不斷上升，它就喝到水了。請大家思考：為什么把石子放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水會上升？這說明了什么？（1：石子比水重，把石子放入瓶子，石子落下去了，就把瓶子里的水?dāng)D起來了。2:石子占了瓶子下面的空間，水就上升了。）教師：原來水占據(jù)著瓶子底部的空間，把石子放進(jìn)瓶子里，石子占據(jù)了水的空間，水就上升了，說明水和石子都能占據(jù)空間。現(xiàn)在老師這里有一個瓶子，里面也有一些水。假設(shè)烏鴉找到的是這瓶水，可是周圍沒有小石子，你能利用空氣，像烏鴉利用小石子一樣把瓶中的水?dāng)D出來嗎？老師給你們提供的材料是1個礦泉水瓶、注射筒和2根吸管，（結(jié)合幻燈上的提示，想一想，你怎么讓空氣進(jìn)入瓶中，水又從哪里流出來）   溫馨提示：（1）不傾斜瓶子。（2）一根習(xí)慣插入水中，另一根吸管不要插入水中。注意事項：①    用膠塞替代有毒的橡皮泥更安全環(huán)保 ②    用玻璃管代替塑料吸管，消除浪費(fèi)，           ③ 用推注射器活塞代替用嘴吹氣實驗，安全可靠更加衛(wèi)生。（二）、實驗探究：空氣占據(jù)空間嗎？（實驗改變教材的）實驗二 紙不濕實驗（我把這個材料換成是乒乓球）探究活動一：乒乓球的位置會發(fā)生什么變化？探究空氣是否占據(jù)空間。（1）引起學(xué)生的實驗興趣，教師：大家看過魔術(shù)表演嗎？其實魔術(shù)蘊(yùn)涵了許多科學(xué)知識。想看老師表演魔術(shù)嗎？把一團(tuán)干紙塞緊在杯子底部，將杯子豎直倒扣壓入水底，你們猜：紙會不會濕？（學(xué)生猜想。）教師：你們想不想動手試一試？（2）你們今天用的是乒乓球、水槽和兩個礦泉水瓶。    （3）學(xué)生實驗。（師巡視指導(dǎo)）教師：（與學(xué)生交流實驗的情況）請小組代表匯報你們的實驗情況。并說明原因。瓶中的乒乓球會怎么樣？        教師：這個實驗都說明了什么？說說，你對空氣有了什么新的認(rèn)識？（生答：空氣占據(jù)空間）教師：瓶子里原來有空氣， 乒乓球就不能上升，這說明：空氣占據(jù)空間。 （三）空氣和水占據(jù)的空間會變化嗎---注射器實驗.探究活動二：空氣占據(jù)空間的變化。1、 引出所要探究的問題。教師：我們已經(jīng)知道，空氣和水都可以占據(jù)空間。那么空氣和水比較，它們占據(jù)空間的情況又有什么不同呢？接下來我們來做一個對比實驗。2、介紹注射器：（出示注射器）注射器分為兩部分，針管和活塞，針管上面有刻度，活塞可以向上拉和向下壓。（邊介紹邊演示拉、壓活塞）                                  （在水里添加顏色，使實驗更加直觀形象、生動、亮麗、有趣。）   （創(chuàng)新設(shè)計一個實驗：將一個注射器的針頭取出，抽入10ml有色水后，抽入10ml空氣，便推動活塞，這樣活塞隔著一段距離也能將注射器內(nèi)的水噴射出來?？梢娺@段距離正是一股空氣，足以說明空氣占據(jù)空間。）3、教師邊演示用注射器抽進(jìn)空氣的實驗邊說明實驗步驟（課件出示實驗步驟學(xué)生閱讀）4、學(xué)生實驗操作，教師巡視指導(dǎo)。5、課件重演拉、壓活塞空氣占據(jù)空間的變化。6、學(xué)生小組代表匯報實驗結(jié)果。7、小結(jié)：通過對比實驗我們知道了空氣的又一個性質(zhì)——空氣占據(jù)空間的多少是可以變化的。（板書：空氣占據(jù)空間的多少是可以變化的）(四)．壓縮空氣的應(yīng)用     1．師：空氣可以被壓縮的性質(zhì)在生活中還有廣泛的應(yīng)用呢！請看——（老師舉例）噴水壺、空氣槍、籃球。2．你還能舉出一些例子來嗎？學(xué)生說。 （五）．課堂小結(jié)。   師：小朋友們，通過今天的學(xué)習(xí)，你懂得了空氣有什么的特點呀？   師：或許空氣還有其他很多的特點呢！讓我們下節(jié)課再共同研究吧！小朋友們再見?。ㄕn件出示）   （六）．板書設(shè)計。       三上科學(xué)“空氣和水”占據(jù)空間情況對比實驗記錄單 第（ ）小組 記錄員：（ ） 2013年 月 日占據(jù)空間比較共同點實 驗之 前讀 數(shù)（毫升）推之 后讀 數(shù)（毫升）拉之 后讀 數(shù)（毫升）是否發(fā)生變化不 同 點（填“不變”“壓縮”或“擴(kuò)張”）水都 能占 據(jù)空 間10   推——空間（ ）拉——空間（ ）空氣10   推——空間（ ）拉——空間（ ）  三上科學(xué)“空氣和水”占據(jù)空間情況對比實驗記錄單 第（ ）小組 記錄員：（ ） 2013年 月 日      

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6、 空氣占據(jù)空間嗎

版本： 教科版

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