小學(xué)語文人教部編版三年級上冊第二單元6 秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

秋天的雨一、教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并理解“課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的”。2、聯(lián)系上下文，理解詞語“五彩繽紛”，學(xué)習(xí)理解詞語的方法，并通過不斷品讀感受秋雨之美，體會作者對秋雨的贊美之情。3、體會比喻句和擬人句在表達(dá)上的好處，仿寫比喻句，能將句子寫的更加生動(dòng)。二、教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)生理解詞語的方法，并通過品讀感受秋雨的美，文章語言的美，是課文的教學(xué)重點(diǎn)；課文運(yùn)用了多種修辭手法，把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活常見事物，這些被藝術(shù)化的語言，會給學(xué)生造成理解的困難，是教學(xué)的難點(diǎn)。三、教學(xué)過程（一）欣賞秋色，激趣導(dǎo)學(xué)1、師引述：同學(xué)們，如果你們細(xì)心觀察，就會發(fā)現(xiàn)每個(gè)季節(jié)的雨都是不一樣的，老師這兒有幾幅圖畫，請同學(xué)們欣賞一下，并說說這是什么季節(jié)的雨？預(yù)生：秋天的雨師：你們觀察地很正確。秋天的雨，是一把鑰匙，它把秋天的大門打開了，把世界變得五彩繽紛，給大地帶來了豐收的喜悅，今天，就讓我們一起再次走進(jìn)課文，感受秋天的雨的美好。請同學(xué)們伸出右手，和老師一起書寫課題。請生齊讀課題。2、師：這里有幾組詞語我們復(fù)習(xí)一下，請生讀（出示詞語）清涼留意顏料楓葉郵票果樹菊花仙子氣味香甜香味過冬豐收指生讀生齊讀（師及時(shí)鼓勵(lì)）3、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)一種方法來把握課文每個(gè)自然段的要點(diǎn)，誰來說說是什么方法。預(yù)生：借助第一句話來把握課文要點(diǎn)師追問：同學(xué)們，你們能根據(jù)老師的提示，說一說課文是從哪幾個(gè)方面描寫了秋天的雨的嗎？（師出示課件）指生答：課文從顏色、氣味、聲音描寫了秋天的雨（師板書：顏色、氣味、聲音）（二）品讀課文，感受神奇1、讀文找美句師：秋天的雨，是一把鑰匙，他帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了，同學(xué)們，秋天的大門被打開了，我們看到了什么呢？出示讀文要求：請同學(xué)們默讀第2至4自然段，說一說你喜歡哪一個(gè)自然段？師：同學(xué)們默讀完了，老師要問一問有誰喜歡第2自然段嗎？給大家分享一下你喜歡它的理由。生1：這個(gè)自然段描寫了許多顏色生2：這個(gè)自然段寫的十分生動(dòng)生3：這個(gè)自然段有比喻句、擬人句師：老師也非常喜歡第2自然段，因?yàn)檫\(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法，請同學(xué)用橫線畫出文中的比喻句，用波浪線畫出擬人句。師：你找的是什么句生1：比喻句，黃黃的葉子，像一把把小扇子，扇哪，扇哪，扇走了夏天的炎熱。師：把什么比作了什么呢？生1：把葉子比作了小扇子師：你剛剛讀的這句話，除了運(yùn)用比喻的修辭手法，你發(fā)現(xiàn)這句話還用了其他的修辭手法嗎？這里，把葉子賦予了人的行為，扇走了夏天的炎熱，用了擬人的修辭手法，是一個(gè)擬人句。師：其他同學(xué)還找到了什么句子？生2：比喻句和擬人句，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，擬人句，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽。預(yù)：把什么比作什么生2：楓葉比作了郵票，其中“郵”字，用寫人的詞語寫楓葉，運(yùn)用了擬人的修辭手法。生3：田野像金色的海洋，把田野比作了海洋。師：文中還有兩處擬人句，你們誰找到了？生4：橘子、柿子你擠我碰。美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。師：“你擠我碰”讓我們看到果子掛滿枝頭的動(dòng)態(tài)之美；“頻頻點(diǎn)頭”讓我們想象到菊花隨風(fēng)擺動(dòng)的美景。2、品讀美句師：第2自然段所有的比喻、擬人句都被我們找出來了，接下來我們一起來讀一讀這些優(yōu)美的句子。誰能讀一讀這句話。（出示課件）指生讀，師相機(jī)指導(dǎo)：秋風(fēng)吹過，銀杏樹葉在風(fēng)中緩緩地?cái)[動(dòng)，所以讀時(shí)要輕聲緩讀，體會想象秋風(fēng)習(xí)習(xí)，樹葉緩緩飄落的畫面。再指生讀，齊讀。師出示下個(gè)句子，問：仿照剛才朗讀的方法，誰能有感情地朗讀這句話，感受秋風(fēng)習(xí)習(xí)，樹葉緩緩飄落的感覺。師評價(jià)：你學(xué)得可真快，看來你已經(jīng)掌握了朗讀的方法。師：同學(xué)們請看這幅畫，（隨之出示句子：金黃色是給田野的）誰能讀一讀這個(gè)句子？指生讀，師相機(jī)指導(dǎo)：秋天是豐收的季節(jié)，令人喜悅，所以我們讀時(shí)，把表示動(dòng)作的詞語讀的活潑、輕快一些。師范讀，生再讀。師出示下一個(gè)句子，指生讀（橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀。?/span>師：請同學(xué)們看圖片，菊花仙子穿上了五彩六色的衣服，它們高興地在秋雨里頻頻點(diǎn)頭，哪些同學(xué)可以有感情地朗讀，感受菊花仙子的美麗。請生讀，分男女組讀。3、理解詞語師：同學(xué)們，讀了這些句子，你覺得“五彩繽紛”是什么意思呢？生1：指顏色很多。師：請同學(xué)們把第二自然段中表示顏色的詞語標(biāo)圈下來。學(xué)生圈畫后，師出示圖片。師明確：這些顏色合起來就是五彩繽紛，座椅五彩繽紛不僅指顏色多，而且表示絢麗多彩，給人以生機(jī)勃勃的感覺。師明確方法：有些詞語一下子讀不懂意思的時(shí)候，可以在讀完語段后，再回過頭去思考詞語的意思，可能會有更完整的理解。這種方法也稱為聯(lián)系上下文理解詞語意思。（板書：聯(lián)系上下文）師：請同學(xué)們回憶理解詞語的方法還有哪些？師相機(jī)板書：反義詞/近義詞，查字典，組合法（出示“忠勇”鞏固此方法）4、積累仿寫句子過渡：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，想象一下，秋天的雨還會把顏色分給誰呢？請你照樣子寫一寫。師出示例子和圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象實(shí)際生活中還有那些美麗的秋季美色。（如果學(xué)生寫句子較為困難，可進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，師要做好指導(dǎo)和鼓勵(lì)。）指生分享。5、4品讀秋天的雨“氣味”師：請同學(xué)們閉上眼睛，想象你聞到了香香的氣味！現(xiàn)在請睜開眼睛，把香甜的感覺讀一讀。指生讀，分組讀師：從你們的朗讀中，我聞到了香甜的水果香，難怪小朋友的腳，常被香味勾住。6.品讀秋天的雨“聲音”師：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，第5自然段動(dòng)物們，植物們又會做些什么呢？誰來給大家讀一讀第4自然段。生：小松鼠儲存糧食，小青蛙挖洞睡大覺，松柏穿上衣服，楊樹柳樹葉會飄到樹媽媽腳下。師：作者把這些動(dòng)物、植物當(dāng)作人來寫，寫出了他們的十分可愛，所以在讀時(shí)，把表示動(dòng)作的詞語來重讀，體會可愛。指生讀，齊讀師小結(jié)：秋天的美真是太美了，難怪作者說秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌（三）拓展閱讀秋天的確是一個(gè)豐富多彩的季節(jié)，許多作家都寫過秋天，我們一起欣賞另外一篇描寫秋天景物的文章---《遷徒的季節(jié)》，請同學(xué)們邊讀邊思考：1、短文主要從哪幾個(gè)方面寫了秋天的景物？2、請你用學(xué)過的方法理解“賜予”、“白晝”兩個(gè)詞語的意思。（四）課堂總結(jié)、作業(yè)布置、同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者從顏色、氣味、聲音三個(gè)方面描寫了秋天的雨，我們學(xué)會了理解詞語，可以聯(lián)系上下文，懂得了有感情的朗讀體會作者情感。課下，請同學(xué)們完成《遷徙的季節(jié)》兩個(gè)思考題，下節(jié)課我們分享。

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