(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)
閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。
春寒①
梅堯臣
春晝自陰羽，云容薄更深。
蝶寒方斂翅，花冷不開心。
壓樹青簾②動(dòng)，依山片雨臨。
未嘗辜景物，多病不能尋。
注 ①這首詩寫于慶歷六年初春，當(dāng)時(shí)作者支持的范仲淹革新政治活動(dòng)處于低潮。在個(gè)人生活上，梅堯臣的妻子謝氏死后不久，次子又病逝。②“青簾"指酒旗。
15.下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.首聯(lián)開篇點(diǎn)題，雖為春晝，卻是天色陰沉，云層又低又厚。
B.“蝶寒”“花冷”運(yùn)思精巧，借春天典型的物象，言天氣之寒。
C.頸聯(lián)變換視角，寫風(fēng)吹簾動(dòng)，片雨降臨，再補(bǔ)說春寒。
D.詩人喜愛自然景物，但因病不能游賞，表達(dá)了遺憾之情。
16.梅堯臣寫詩，主張“憤世嫉邪意，寄在草木蟲”，請(qǐng)簡要分析本詩是如何通過“草木蟲”來表達(dá)情感的。(6分)
15.D解析：“遺憾之情”錯(cuò)。
16.
①首聯(lián)點(diǎn)明春陰的季節(jié)特征，渲染壓抑、苦悶的氣氛，奠定了全詩悲傷、凄涼的情感基調(diào);
②頷聯(lián)運(yùn)用移情手法，物人一體，更突出地表達(dá)了詩人內(nèi)心的悲情。“不開心”三字一語雙關(guān)，寫景寫人，別有意味;(答“擬人”亦可)
③頸聯(lián)由靜景轉(zhuǎn)為動(dòng)景，—派疾風(fēng)驟雨加重了詩人內(nèi)心的悲苦。(答“動(dòng)靜結(jié)合”亦可)
(共6分，每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可)
山東省濰坊市2021屆高三第一學(xué)期期末檢測(cè)語文試題
(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)
閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。
閱史有感
文彥博
縹帙青箱次第開，慨然英氣轉(zhuǎn)難裁
莫言美事俱長往，須有清風(fēng)屬后來。
彈鋏①始知皆瑣旅②，枕戈③方信是雄才。
平生自信真非薄，只是休容鳩鳥媒④。
注：①彈鋏：語出《戰(zhàn)國策》，戰(zhàn)國時(shí)齊國孟嘗君食客馮諼曾彈鐵而歌曰：“長鋏歸來乎，食無魚?！焙蟊扔饔星笥谌?。②瑣旅：這里指寄人籬下的食客。③枕戈：語出《晉書》，晉名將劉琨曾致書親舊：“吾枕戈待旦，志梟逆虜?！雹茗F鳥媒：語出《離騷》，這里指向小人請(qǐng)托。
15下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.首聯(lián)寫詩人打開書箱，翻閱書卷，卻難以判斷哪些才是真正慷慨英武的歷史人物。
B.頷聯(lián)提到不要認(rèn)為英雄的美好事跡都已成為過往，應(yīng)該讓后人繼承他們的高尚節(jié)操。
C.頸聯(lián)運(yùn)用典故，通過對(duì)比表達(dá)出對(duì)食客之流的貶斥態(tài)度和對(duì)英雄豪杰的仰慕之情。
D.全詩采用敘述、議論等方式，抒發(fā)讀史感慨，在表達(dá)方式上與杜甫《登高》一致。
16.請(qǐng)簡要說明本詩給了我們?cè)鯓拥娜松鷨⑹尽?6分)
（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）
14. D.（“與杜甫《登高》一致”錯(cuò)誤）
15. ①不要盲從，要有明辨真?zhèn)蔚哪芰Α?br>②要對(duì)自己的才能保持自信。③要堅(jiān)持正道直行。（6分。每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可）
16. （1）昆山玉碎鳳凰叫 芙蓉泣露香蘭笑
（2）畫圖難足 但寒煙衰草凝綠
（3）臣之進(jìn)退 實(shí)為狼狽（6分。每句1分，有錯(cuò)別字及書寫不規(guī)范均不得分）
山東省煙臺(tái)市2020-2021學(xué)年度第一學(xué)期期末學(xué)業(yè)水平診斷高三語文試題
（二）古代詩歌閱讀（本題共2 小題，9 分）
閱讀下面這首唐詩，完成15～16 題。
晚秋陪嚴(yán)鄭公①摩訶池泛舟節(jié)
杜甫
湍駛風(fēng)醒酒，船回霧起堤。
高城秋自落，雜樹晚相迷。
坐觸鴛鴦起，巢傾翡翠②低。
莫須驚白鷺，為伴宿清溪。
【注】①嚴(yán)鄭公∶指杜甫好友嚴(yán)武，曾封鄭國公，時(shí)任成都尹、劍南節(jié)度使∶作此詩時(shí)，杜甫在其幕府任檢校工部員外郎，有倦怠之意。②翡翠;鳥名。
15.下列對(duì)這首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A.首聯(lián)入題，寫泛舟之情狀。"湍駛"寫出了水流之急與船行速之快，故風(fēng)大致酒醒。
B.頸聯(lián)寫池中所見。船行之處，或見鴛鴦飛起，或見翡翠低翔，呈現(xiàn)一派怡人的景象。
C.尾聯(lián)意在表達(dá)詩人對(duì)白鷺的關(guān)愛，希望不會(huì)驚擾到它們，得以與之相伴，安宿清溪。
D.整首詩起承轉(zhuǎn)合，結(jié)構(gòu)圓融，上下相應(yīng)，對(duì)仗工穩(wěn)，用筆極其講究，足見杜律之精。
16.本詩寫晚秋之景語出皆奇，于起筆落筆間前后相承，彼此回應(yīng)。請(qǐng)結(jié)合這一特點(diǎn)對(duì)額聯(lián)進(jìn)行賞析。（6分）
15.（3 分）C（尾聯(lián)意在借白鷺言自身之清高閑雅，向嚴(yán)武表明乞歸之志。）
16.（6 分）①“落”回應(yīng)“高”，拓展了空間；
②“迷”回應(yīng)“雜”，突出了時(shí)間變化而帶來的景物特點(diǎn)。
③“秋自落”承接上聯(lián)之“風(fēng)”(答“與下聯(lián)之‘鴛鴦起’相呼應(yīng)”， 可酌情給分)，寫出動(dòng)態(tài)之感，化秋的無形為有形；
④“晚相迷”承接上聯(lián)之“霧”(答
“與下聯(lián)之‘翡翠低’，可酌情給分)，寫出景物的朦朧之美。（每個(gè)要點(diǎn) 2 分，答出其中任意三個(gè)要點(diǎn)即可得滿分。）
山東省煙臺(tái)市中英文學(xué)校2021屆高三期末考試語文試卷
閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。
贈(zèng)趙伯魚（節(jié)選）
韓 駒①
荊州早識(shí)高與黃②，誦二子句聲瑯瑯。
后生好學(xué)果可畏，仆常倦談殊未詳。
學(xué)詩當(dāng)如初學(xué)禪，未悟且遍參諸方③。
一朝悟罷正法眼④，信手拈出皆成章。
[注]①韓駒（？～1135），字子蒼，兩宋之際著名詩人。②高與黃：指前輩詩人高荷與黃庭堅(jiān)。③參：領(lǐng)悟，琢磨。諸方：各地方，各方面。④正法眼：這里借指事物的訣要或精義。
15．下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）(3分)
A．從詩的內(nèi)容可以得知，趙伯魚是一位勤奮好學(xué)、轉(zhuǎn)益多師的詩壇后輩。
B．詩中使用了古語“后生可畏”，表現(xiàn)出作者對(duì)趙伯魚的嘉許以及勸誡。
C．面對(duì)后輩的請(qǐng)教，作者謙遜地表示，自己所談不多，也較為簡單粗略。
D．詩中以禪理喻詩的內(nèi)容，既可為趙伯魚提供指點(diǎn)，也具有普遍的意義。
16．作者主張什么樣的學(xué)詩途徑？請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。(6分)
15．B
16．①先要“遍參諸方”，以前人為師，經(jīng)過長期艱苦的學(xué)習(xí)；
②然后“一朝悟罷”，領(lǐng)悟到詩歌藝術(shù)的真旨，就能信手拈出，皆成佳作。
【分析】
15．本題考查對(duì)詩句的理解鑒賞能力。
B項(xiàng)“勸誡”說法錯(cuò)誤，根據(jù)詩句“果可畏”可知充滿了嘉許、贊賞，并沒有勸誡的意思。故選B。
16．本題考查學(xué)生理解概括詩句內(nèi)容的能力。
由“學(xué)詩當(dāng)如初學(xué)禪，未悟且遍參諸方”，可知作者認(rèn)為學(xué)詩要像初學(xué)禪一樣，在未開悟的時(shí)候，要“遍參諸方”，多琢磨，以諸多前人為師，“遍”“諸”字強(qiáng)調(diào)要下苦功，經(jīng)過長期艱苦的學(xué)習(xí)；
由“一朝悟罷正法眼，信手拈出皆成章”可知作者強(qiáng)調(diào)“悟”，在學(xué)習(xí)前人之后要有自己對(duì)詩歌藝術(shù)真旨的領(lǐng)悟，“一朝悟罷”，一旦領(lǐng)悟到，“信手拈出皆成章”就能信手拈出，皆成佳作。詩也就學(xué)成了。
山東省濟(jì)南歷城第二中學(xué)2021屆高三上學(xué)期1月模擬考試語文試題
（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）
閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。
思王逢原①(其二)
王安石
蓬蒿今日想紛披，冢上秋風(fēng)又一吹。
妙質(zhì)②不為平世得，微言惟有故人知，
廬山南墮當(dāng)書案，湓水東來入酒卮。
陳跡可憐隨手③盡，欲歡無復(fù)似當(dāng)時(shí)。
【注】 ①王逢原：北宋詩人王令，與王安石為莫逆之交。此詩作于王令去世第二年秋天。②妙質(zhì)：優(yōu)秀的資質(zhì)、才德。比喻投契的知己。③隨手：隨著，緊接著。
15．下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是( )
A．好友去世一年，詩人依然不能忘懷，看見友人的墓地長滿蓬蒿就更加悲傷。
B．王令的才能不為世人知，唯有詩人真正理解欣賞他，暗含知音難見的感慨。
C．往事隨故人而去，再找不到像王令樣的知心朋友，流露出對(duì)故友的懷念。
D．詩歌有回憶，有議論，有抒情，手法多樣，顯示了王安石高超的寫作技巧。
16．頸聯(lián)將寫景與敘事融為一體，氣勢(shì)壯闊。請(qǐng)簡要分析。
15．A（“看見友人的墓地長滿蓬蒿”曲解文意，“想”，看似“遙想”，實(shí)為悵望和思念。一個(gè)“想”字，既表示悼念，又說明自己在遠(yuǎn)方，不能親自去祭祀墳?zāi)?，有以詩代祭的意思。?br>16．高聳的廬山正對(duì)著書桌，滔滔湓水流進(jìn)酒杯?；貞浟嗽娙撕团笥严嗑圩x書飲酒的場(chǎng)景。運(yùn)用夸張和想象，流露出豪情逸興，氣勢(shì)壯闊。
山東省萊蕪一中2021屆高三1月語文試題
(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)
閱讀下面這首唐詩,完成14～15題。
答張十一①
韓愈
山凈江空水見沙,哀猿啼處兩三家。
貧笞競(jìng)長纖纖筍,躑躅②閑開艷艷花。
未③報(bào)恩波④知死所,莫令炎瘴送生涯。
吟君詩罷看雙鬢,斗⑤覺霜毛一半加。
[注]①本詩作于韓愈被貶到廣東陽山后的第二年。德宗貞元十九年(803),張十一與韓愈同為監(jiān)察御史,因勸諫德宗皇帝一起被貶。張十一到郴州臨武令任上曾有詩贈(zèng)韓愈,韓愈寫此詩作答。②躑躅：杜鵑花的別名。③此處“未”字領(lǐng)起“報(bào)”與“知”。④恩波：皇帝的恩澤。⑤斗：通“陡”。
15.下列對(duì)本詩的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是(3分)（）
A.首聯(lián)運(yùn)用白描手法勾勒陽山地區(qū)的全景。春山明凈,春江空闊,猴猿啼鳴,摹寫了荒僻冷落的景象,傳遞出人煙稀少的空寂。
B.頷聯(lián)是兩組近景特寫，小筍萌生、鮮花綻放之景為冷落荒僻的村野點(diǎn)綴了些許鮮艷明快的顏色,比擬手法使得描寫生動(dòng)傳神。
C.尾聯(lián)直抒胸臆，點(diǎn)明憂愁的心境和原因?？戳T書信頓覺白發(fā)加半,直接表達(dá)對(duì)仕途坎坷、年華逝去的悲憤,是與友人同感共悲的哀痛。
D.詩中景物很契合詩人的處境與心情。環(huán)境之空寂更添遠(yuǎn)離繁華京城后的孤獨(dú)凄涼,花開之悠閑更使身居閑地身為閑人的詩人觸景生愁。
16.中國古典詩歌有“怨而不怒”的風(fēng)雅傳統(tǒng)。請(qǐng)據(jù)此簡要賞析本詩的頸聯(lián)。(6分)
答：
15. C(“斗覺霜毛一半加”不是直抒胸臆,而是寫愁不說愁,借霜毛陡加曲折說出,至于何以至此,盡在不言之中。詩意婉轉(zhuǎn)含蓄,韻味醇厚悠遠(yuǎn)。)
16.①“怨而不怒”是指心有不滿但能節(jié)制住它的情感,不使之發(fā)展成為憤怒,是中國古詩抒發(fā)情感講求節(jié)制有度的一種傳統(tǒng)。(2分)②詩人稱貶謫之地為“死所”,是“送生涯”的“炎瘴"之地,蘊(yùn)含詩人因直言進(jìn)諫而被貶的憤怨不平,以及回歸無望的悲慨沉痛。(2分)③但是詩人的哀怨情感節(jié)制有度,以“莫令”勸解自己和友人不要在“炎瘴”之地沉淪下去,并憧憬未來建功立業(yè)以“報(bào)君恩”,讓本應(yīng)濃重的憤怨顯得敦厚平和。(2分)
山東省濟(jì)南歷城第二中學(xué)2021屆高三上學(xué)期1月模擬考試語文試題
（二）古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)
閱讀下面這首宋詩，完成完成15～16題。
喜雨
楊萬里
欲知一雨愜群情，聽取溪流動(dòng)地聲。
風(fēng)亂萬疇①青錦褥，云摩千嶂翠瑤屏。
行人隔水遙相語，立鷺摧枝忽自驚。
歲歲只愁炊與釀，今愁無甑②更無瓶。
[注]①疇：田地。②甑：煮酒之器。
15. 下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）(3分)
A. “愜”字寫雨后萬物生機(jī)勃勃的情態(tài)，溪流響聲之大說明雨水充足豐沛。
B. 一陣大風(fēng)刮起，廣闊田地之中如同青色錦褥的禾苗隨風(fēng)起伏，生機(jī)勃勃。
C. 雨后水漲使兩岸距離變得更遠(yuǎn)了，人們只能隔著河大聲對(duì)話，有些掃興。
D. 詩歌先寫雨后美景令人欣喜，結(jié)尾轉(zhuǎn)寫愁情來反襯喜雨，詩意跌宕起伏。
16. 請(qǐng)簡要賞析中間兩聯(lián)寫景的藝術(shù)手法。(6分)
（二）古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)
15. C “人們只能隔著河大聲對(duì)話，有些掃興”錯(cuò)誤。
16. ①比喻，將田地里的禾苗比作青褥，將山峰比作屏風(fēng)，生動(dòng)形象地寫出雨后清新而富于生機(jī)的美景；②視角變化，頷聯(lián)有遠(yuǎn)有近，有俯有仰，畫面立體，層次分明；③動(dòng)靜相間，既寫出了自然生機(jī)勃勃之美，也突出了生活趣味；④視聽結(jié)合，田地、青山、溪水、立鷺為視覺，溪聲、人語為聽覺，呈現(xiàn)一片生機(jī)，表達(dá)喜悅之情。

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