小學科學教學設計課　題《材料在水中的沉浮》課   時第1課時教學目標知識目標：能力目標：情感目標：1、通過實驗，使學生認識到不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構成的材料有關。以及豐富對木頭特性的了解。2、掌握一種科學的研究問題的方法——實驗法，感受實驗驗證的重要性。 3、發(fā)展對物質世界的探究興趣。增強保護森林，珍惜自然資源的意識。教材分析教學重點用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。教學難點認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點，并具備一定的研究材料物理特性的能力。教學準備教師準備1、每組實驗用品， 實驗記錄表 ，毛巾 水槽一只，裝半槽水2、教學課件。學生準備不同材料制成的物品（小木片、鑰匙、螺絲釘、硬幣、木塊、 塑料片、新聞紙、紙巾） 。（ 要求：必須是實心的、安全的。水槽一只，裝半槽水）教　學　過　程 備注一、  故事導入：         二、沉浮實驗17分                                          三、了解物理性質5分           四、認識木頭11               五、課堂小結3分  1、你們聽過“烏鴉喝水”的故事嗎？  烏鴉利用怎樣的辦法，喝到了水呢？  如果把烏鴉的小石子換成其他的材料，那它還能喝到水嗎？2、小石子是沉在水下的，而小樹枝是浮在水面的，看來不同的物品在水中的沉浮是不一樣的，今天我們就來研究下材料在水中的沉浮。出示幻燈片23、出示幻燈片3  物品在水中怎樣算沉，怎樣算??？學生討論并匯報。放手后，如果物體向下碰到水槽底部，就代表它在水中是沉的；如果物體不能碰到水槽底部，就代表它在水中是浮的。板書課題。1、請各小組打開桌面上的實驗物品，按材料的不同將物品進行分類，可以用手摸一摸每種物品是什么材料制成的。學生小組內對材料進行分類，教師巡視指導。出示幻燈片4，哪個小組來匯報下，你們是怎樣分類的？學生匯報。教師相應板書：金屬、塑料、木頭、紙2、每種材料制成的物品在水中是沉還是浮呢，先讓我們來預測下這些物品在水中的沉浮情況。小組內猜一猜，如果把它們放入水中，哪些會沉，哪些會??？出示幻燈片5，提示學生小組內邊預測邊在桌面上的實驗記錄單預測欄中記錄。學生預測并填寫實驗記錄單（沉可用“↓”表示，浮可用“↑”表示），并進行全班交流，關注有爭議的物體。評價，我們可以大膽地去猜測，我們可以用什么方法來驗證他們的猜測？出示幻燈片6。3、請同學們思考：做實驗時物品應怎樣放入水中？學生討論。出示幻燈片7實驗要求a、將物體輕輕放到水中，再放手。b、填寫實驗記錄單（用  ↓   ↑表示沉浮）c、按照順序測試，一種材料測試完之后即取出，再進行下一組材料的測試。教師演示紙的沉浮。并板書。因為我們的剛剛接觸科學課，對實驗的方法老師還有個提示。課件8展示。a請組長管理好組員，安靜細致的進行實驗；b、 做實驗時請同學們輕拿輕放，防止水滴濺到桌面上。c請記錄員及時記錄實驗結果，用向下的箭頭“↓”表示“沉”；用向上的箭頭“↑”表示“浮”，實事求是，如實填寫；d請將實驗后浮上來的物品放在材料盤一邊，將沉下去的物品放在材料盤另一邊。并在小組內說說自己的發(fā)現(xiàn)。重點提示學生可以輪流實驗，邊實驗邊記錄。4、小組實驗.分發(fā)水槽，小組實驗，每種物體可多試幾次，注意做好記錄。 教師相應指導。5、實驗匯報。.哪個小組愿意把你們的實驗結果與大家分享？課件9小組匯報。教師提問：實驗的結果與我們預測的一樣嗎？哪些物體在水中是浮的，哪些物體在水中是沉的？全班匯報交流，預測與結果，形成階段性認識。8、說發(fā)現(xiàn)。通過本次實驗，你們有什么發(fā)現(xiàn)？課件10展示，學生回答。 像金屬這類材料制成的物體在水中容易沉，像木頭、塑料這類材料制成的物體在水中容易浮。物體在水中沉浮與它們的材料有關嗎？ 1、沉浮能力是材料的一種基本性質，課件11展示，同硬度，韌性、吸水性一樣，是可以被觀察和測量的。2、材料的基本性質一般是不會改變的。以塑料泡沫為例     A、大小-折斷（可改變）    B、顏色-涂色（可改變）     C、形狀也可以改變。沉浮能力-不斷改變大?。ú豢筛淖儯?/span>3、動作搶答：下面老師要出示幾個物品，你能根據(jù)材料在水中的沉浮能力，判斷出其在水中的沉浮情況嗎？我們用一個手勢來表示沉浮。教師展示鑰匙、曲別針、牙刷、木梳、鐵釘、木棋等物品，學生用動作表示其在水中的沉浮。其實關于材料沉浮的因素還有許多，我們在以后的學習中還會繼續(xù)學習。 1、猜謎語：兩根柱子一般長，只吃菜來不喝湯；提示生整理實驗物品2、課件12展示，導語：自古以來，木頭就是一種十分重要的天然材料。人們直接把樹木加工成木材，廣泛地用于生產(chǎn)、生活的各個方面。你知道用木頭可制成哪些物品？木頭是一種在水中很容易浮的材料，它還有很多其它的特性，接下來讓我們一起來進一步認識木頭這種材料。3、下面，來看下在我們生活中有木頭制成的物品，從這些物品中，你能發(fā)現(xiàn)木頭具有哪些特性？課件13演示。4、讓我們共同來歸納下木頭有哪些特征好嗎？請小組成員合作，共同填寫木頭特性的氣泡圖。學生填寫，教師相應指導。小組展示匯報。5、介紹一棵樹成材的過程，當前森林資源的狀況。欣賞圖片，說說你對森林被破壞的感想。學生自由匯報。6、說一說為了保護環(huán)境，我們能做些什么？7、隨著科技的進步人們已經(jīng)找到了一些木材的替代品。 1、其實，物體的沉浮還和很多因素有關，請大家課后查閱一下這方面的資料。觀察更多物體的沉浮，可以用自己搜集的物品（玻璃球、橡皮擦等），進行沉浮實驗。（小提示：要先預測，然后把猜測和實驗結果寫在記錄表上。）2、本節(jié)課你有什么收獲？引發(fā)探究興趣。         小組討論增強與人合作的意識       實驗驗證是唯一的辦法                     記錄也是實驗的重要部分    突出重點，用實驗的方法去驗證        突破難點，理解沉浮是材料的基本性質     知識拓展          特性對學生來說有些困難，給予他們一些提示    板書設計材料在水中的沉浮         ↓  ↑ 材料：金屬           ↓                                               預測塑料       ↑ 或↓               木頭       ↑                                              實驗紙               先↑后↓                      木頭：輕、堅固、韌性、易加工……節(jié)約、珍惜自然資源             結論 教學反思  

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5、 材料在水中的沉浮

版本： 教科版

年級： 三年級上冊

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