本節(jié)內(nèi)容選自濟(jì)南版八年級(jí)下冊(cè)第六單元第二章第一節(jié)的內(nèi)容《生態(tài)系統(tǒng)的組成》。通過(guò)七年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)植物、動(dòng)物、微生物的基本特征和生活環(huán)境方面的知識(shí)有了初步的了解。但是很難把生物及其生存環(huán)境放在一起進(jìn)行思考和研究，更沒(méi)有考慮到這些生物及其生存環(huán)境能夠成為一個(gè)整體。通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)學(xué)生可以在心中明確生物與生物之間、生物與環(huán)境之間是密不可分的統(tǒng)一整體。
[學(xué)情分析]
本節(jié)課的教學(xué)班級(jí)為八年級(jí)，八年級(jí)的學(xué)生具備了一定的分析解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手實(shí)踐的能力，課外知識(shí)也較豐富。所以本節(jié)教學(xué)充分從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和求知欲望，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中不斷的發(fā)展自己、完善自己。
[教學(xué)理念]
營(yíng)造開(kāi)放的課堂教學(xué)模式，將課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生做課堂的主人，體現(xiàn)了學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)的角色轉(zhuǎn)變。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)目標(biāo)：
1.理解生態(tài)系統(tǒng)的概念；掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成。
2.嘗試解釋生態(tài)系統(tǒng)的各組成成分的作用及相互關(guān)系。
2、能力目標(biāo)：
通過(guò)分析圖片資料信息培養(yǎng)學(xué)生獲得和處理信息的能力；通過(guò)觀察思考和合作探究活動(dòng)，提高觀察和分析能力及合作精神；通過(guò)制作生態(tài)瓶，提高動(dòng)手操作能力；通過(guò)概括生態(tài)系統(tǒng)的概念和各成分之間的關(guān)系，培養(yǎng)歸納總結(jié)的能力。
3、情感目標(biāo)：
認(rèn)同生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體；樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的觀念。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的組成及其各自的作用。
2、難點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的各組成成分的相互聯(lián)系。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
生產(chǎn)者
消費(fèi)者
分解者
成分
概 念
非生物成分
生物成分
生態(tài)系統(tǒng)
教學(xué)流程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，導(dǎo)入新課。
教師伴著音樂(lè)播放優(yōu)美的畫(huà)面。
提問(wèn)：誰(shuí)能告訴我這畫(huà)面中有哪些成分？
再問(wèn)：這些成分和它們生存的環(huán)境有什么關(guān)系？
生活中熟悉的場(chǎng)景激發(fā)他們探究的欲望。
通過(guò)日常生活中常見(jiàn)的景象，激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的興趣。在輕松愉悅的氣氛中巧妙的導(dǎo)入新課 。
生
態(tài)
系
統(tǒng)
概
念
之
探
究
投影濕地生態(tài)系統(tǒng)圖片，組織學(xué)生自主探究，找出水鳥(niǎo)和其它生物及周?chē)h(huán)境的關(guān)系，進(jìn)而概括生態(tài)系統(tǒng)的概念。
地域是什么含義？
進(jìn)一步提問(wèn)：
生物圈是不是生態(tài)系統(tǒng)？
和其它生態(tài)系統(tǒng)相比，有什么特點(diǎn)？
觀察圖片資料：假設(shè)自己是一只水鳥(niǎo)，在這片濕地
中怎樣生存？
根據(jù)老師提供的材料圖片，在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，自己尋找方法，通過(guò)生物與環(huán)境之間的關(guān)系，概括出生態(tài)系統(tǒng)的概念。
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生分析地域的含義。
指出屏幕中哪些不是生態(tài)系統(tǒng)？
學(xué)生觀察思考，找到問(wèn)題的答案并說(shuō)明理由。

讓學(xué)生在自己觀察圖片資料的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力和思考力，由感性上的認(rèn)識(shí)上升到理性的認(rèn)識(shí)。親身感受生物與環(huán)境之間的密切關(guān)系。
生
態(tài)
系
統(tǒng)
的
成
分
及
作
用
提問(wèn)：生態(tài)系統(tǒng)中有哪些成分？
非生物成分包括哪些？它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的作用是什么
根據(jù)營(yíng)養(yǎng)和獲得能量的方式，生物成分包括哪些？
我們先來(lái)認(rèn)識(shí)各生物成分在生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用及其地位。
參照學(xué)案的觀察思考、合作探究（二），進(jìn)一步掌握各成分間的相互作用。
選取4個(gè)小組成員，分別扮演生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和非生物成分，來(lái)闡述各自的作用和地位。
讓學(xué)生在明確作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的辯論，看誰(shuí)的作用大？
讓代表做最后的闡述，教師最后總結(jié)并歸納知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
1、學(xué)生通過(guò)觀察思考和小組合作探究的形式，找出生態(tài)系統(tǒng)的成分。
陽(yáng)光、空氣、水分、土壤，為生物提供能量、營(yíng)養(yǎng)和生存空間。
由此推測(cè)出
生產(chǎn)者：主要是綠色植物消費(fèi)者：各種動(dòng)物
分解者：主要指營(yíng)腐生生活的細(xì)菌和真菌
2、結(jié)合課本54頁(yè)的文字和圖片，小組合作填寫(xiě)表格比較不同成分的作用。
3、分角色扮演不同的成分，闡明不同成分的作用？
用圖示歸納出三者之間的關(guān)系

通過(guò)對(duì)圖片的觀察與討論，來(lái)認(rèn)識(shí)各成分的組成及作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)及合作能力，體現(xiàn)自主合作的精神。
在辯論的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引發(fā)思考，由學(xué)生之間的思維碰撞來(lái)解決問(wèn)題。
在以上教學(xué)環(huán)節(jié)中，組織學(xué)生有秩序、有目的、有層次的觀察和思考是提高課堂效率的關(guān)鍵。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移、融合，并在此過(guò)程中鍛煉合作交流、分析比較、探索新知識(shí)的能力。
學(xué)
以
致
用
總
結(jié)
升
華
展示家庭生態(tài)瓶樣本，并出示制作生態(tài)瓶的材料。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出制作的過(guò)程和方法。
參照導(dǎo)學(xué)案的學(xué)以致用、總結(jié)升華(三)：觀察生態(tài)瓶?jī)?nèi)部成分。
課后每個(gè)小組可以帶回去繼續(xù)觀察，你打算把生態(tài)瓶放置在什么地方進(jìn)行培養(yǎng)？
展示成分不同的生態(tài)瓶，推測(cè)小魚(yú)的生存時(shí)間。
問(wèn)：怎樣才能讓小魚(yú)更好地活著？
學(xué)生以小組為單位動(dòng)手制作生態(tài)瓶。
1、觀察生態(tài)瓶?jī)?nèi)部成分，嘗試說(shuō)出它們之間的關(guān)系。
如果讓你養(yǎng)小魚(yú)，你將怎樣滿足小魚(yú)的生長(zhǎng)條件？
判斷小魚(yú)在不同條件下的存活時(shí)間的長(zhǎng)短。

接觸真實(shí)的生態(tài)瓶中生物成分和非生物成分，激發(fā)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力并將知識(shí)回歸生活。使學(xué)生在主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程中獲得基礎(chǔ)知識(shí)，在活動(dòng)中提高探究能力。
增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，鍛煉學(xué)生從日常生活和課外獲取信息的能力，學(xué)會(huì)合作。
知
識(shí)
點(diǎn)
歸
納
及
情
感
教
育
教師再次強(qiáng)調(diào)生態(tài)系統(tǒng)各成分之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)生物的情感。
教師歸納總結(jié)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，并將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步延伸，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
踴躍發(fā)言，暢談自己保護(hù)環(huán)境的決心和具體做法。
激發(fā)學(xué)生對(duì)下一節(jié)課知識(shí)探究的欲望。
讓學(xué)生通過(guò)檢測(cè)，進(jìn)一步達(dá)成這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，盤(pán)點(diǎn)一節(jié)課的收獲。感受熱愛(ài)大自然的真實(shí)情感，啟發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

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第一節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的組成

版本： 濟(jì)南版

年級(jí)： 八年級(jí)下冊(cè)

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