一、教材分析
分區(qū)地理中區(qū)域差異是自然環(huán)境的一大特點(diǎn)區(qū)域劃分是學(xué)習(xí)地理的過程中經(jīng)常運(yùn)用到的。本節(jié)教材的內(nèi)容主要有兩方面，首先是“認(rèn)識(shí)不同的地理區(qū)域?！逼浯问窃诖嘶A(chǔ)上進(jìn)一步從宏觀角度上認(rèn)識(shí)我國的四大地理區(qū)域。
本節(jié)課適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教學(xué)過程采用教師引導(dǎo)，學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)為主，突出課堂教學(xué)的主體性，問題性，開放性，過程性和民主性。立足以學(xué)生發(fā)展為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式及思維能力的培養(yǎng)；以“先學(xué)后導(dǎo)——自主合作——問題評(píng)價(jià)”為教學(xué)模式，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，關(guān)注細(xì)節(jié)，重視評(píng)價(jià)，全面落實(shí)“三維目標(biāo)”。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
①掌握秦嶺—淮河線南北兩側(cè)自然環(huán)境的差異。
②中國四大地理區(qū)域劃分的依據(jù)、分界線、范圍及相關(guān)名稱。
2.過程與方法
①運(yùn)用景觀圖，直接感受我國四大區(qū)域的差異。
②抓住自然環(huán)境各要素之間、自然和人文之間的相互聯(lián)系，理解四大區(qū)域的區(qū)域特征，并能通過比較找出區(qū)域之間的明顯差異。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀
①關(guān)心我國的基本地理國情，認(rèn)識(shí)各地區(qū)的差異性。
②關(guān)注家鄉(xiāng)所在地區(qū)的區(qū)域特征，找出余相鄰區(qū)域的差異。
教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握秦嶺——淮河一線的重要地理意義。
2、我國四大地理區(qū)域的位置、范圍及劃分原因；
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合地圖，使學(xué)生形成地理事物的空間概念。
教學(xué)方法
讀圖觀察、歸納法、啟發(fā)式講述、學(xué)生活動(dòng)、探究。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
我國陸地面積居世界第三位，地形復(fù)雜，不同地區(qū)之間在自然環(huán)境、氣候特征、人文等方面存在著明顯差異，我們?nèi)绾胃鶕?jù)這些差異對(duì)我國地理區(qū)域進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭澐?，以便更好的協(xié)調(diào)人地關(guān)系、做好區(qū)域可持續(xù)發(fā)展，通過今天的學(xué)習(xí)我們將共同解決這個(gè)問題。
（教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀本章的題目，認(rèn)識(shí)本章要闡述解決的問題。從整體上把握本章，以便掌握本章的知識(shí)脈絡(luò)。）
（二）南北分界線“秦嶺—淮河線”的確定
【探究問題】
在我國東部季風(fēng)區(qū)內(nèi)，地形以平原和丘陵為主，地勢(shì)低緩，因受夏季風(fēng)帶來的降水的影響，氣候比較濕潤，人口稠密，是我國主要的農(nóng)業(yè)區(qū)。但在東部季風(fēng)區(qū)內(nèi)，南北差異明顯，如我們常說的：南船北馬、南米北面、橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳……. 是什么原因造成了南北差異哪?
【解決途徑】
1、通過觀看不同區(qū)域的地理景觀圖片，使學(xué)生直觀地感受到我國不同地區(qū)的地理環(huán)境差異很大，有進(jìn)行區(qū)域劃分的必要。
2、出示中國地形圖、年平均氣溫圖、平均降水量圖，引導(dǎo)學(xué)生理解為什么把秦嶺——淮河線作為南北的分界線。（通過圖片觀看和區(qū)域名稱的填寫，強(qiáng)化學(xué)生的直觀感受和區(qū)域地理位置的落實(shí)。）
3.閱讀課文后小組討論、交流南北具體在那些方面存在差異。
【結(jié)論】
（三）四大分區(qū)的地理界線的確定
【探究問題】
1、讓學(xué)生結(jié)合季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的界線圖、地形圖、氣溫降水圖、溫度帶圖和氣候類型圖，思考地理區(qū)域是如何劃分的？它們的分界線是什么呢？
2、認(rèn)識(shí)四大地理區(qū)域的名稱，在地圖上指出四大區(qū)域的范圍及主要分界線。
3、四大地理區(qū)域之間有哪些明顯差異？
【解決途徑】
1、通過秦嶺—淮河線、400毫米年降水量線和青藏高原邊緣線這三條重要的地理界線的實(shí)際描畫，進(jìn)一步落實(shí)四大地理區(qū)域的位置和范圍，培養(yǎng)學(xué)生的圈、點(diǎn)勾、畫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、結(jié)合課本知識(shí)組織學(xué)生對(duì)各地區(qū)進(jìn)行簡單的比較，討論、交流得出不同地區(qū)的差異。
【結(jié)論】
（四）隨堂練習(xí)
出示不同地區(qū)的圖片讓學(xué)生判定。
（五）小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)我們有哪些收獲？
（六）作業(yè)
同桌兩人分別描述不同地區(qū)，由對(duì)方說出地區(qū)名稱。
板書設(shè)計(jì)
我國四大地理區(qū)域的劃分
1、東部季風(fēng)區(qū)①南方地區(qū)②北方地區(qū)
2、西北地區(qū)
3、青藏地區(qū)秦嶺-淮河線以北
秦嶺-淮河線以南
1月平均氣溫
0℃
河流封凍情況
有結(jié)冰期
無結(jié)冰期
年降水量
800毫米
植被類型
暖溫帶落葉闊葉林
亞熱帶常綠闊葉林
耕地類型
以旱地為主
以水田為主
主要糧食作物
小麥、玉米
水稻
作物熟制
兩年三熟或一年一熟
一年兩熟或三熟
主要經(jīng)濟(jì)林木
蘋果、柿、棗
柑橘、柚、茶
主要運(yùn)輸方式
公路、鐵路
公路、鐵路、水運(yùn)
北方地區(qū)
南方地區(qū)
西北地區(qū)
青藏地區(qū)
分布范圍
東部季風(fēng)區(qū)秦嶺—淮河線以北
東部季風(fēng)區(qū)秦嶺—淮河線以南
非季風(fēng)區(qū)
青藏高原
地形
多為平原和高原
多為丘陵和山地
多為高原和盆地
多為高原和山地
溫度帶
暖溫帶、中溫帶和寒溫帶（少）
亞熱帶和熱帶
暖溫帶、中溫帶
高寒氣候
降水量
＞400毫米
＞800毫米
＜400毫米
干濕狀況
半濕潤和濕潤地區(qū)
濕潤地區(qū)
干旱和半干旱地區(qū)
植被
落葉闊葉林、針葉林
常綠林
草原、荒漠
高寒植被
其它

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第一節(jié) 我國四大地理區(qū)域的劃分

版本： 中圖版

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