《灰雀》教學(xué)片段
◆體會列寧對兒童的愛護(hù)（教學(xué)重點）
師：通過讀課文，我們知道了列寧非常喜歡這三只灰雀，那么，當(dāng)他知道那只丟失的灰雀是男孩捉走的后，他是怎么做的呢？
生：列寧沒有直接問男孩。
師：我看出列寧并沒有生氣，從“微笑”一詞可以看出來。
生：灰雀能聽懂列寧的話嗎？列寧為什么問灰雀？
師：問得好，灰雀是聽不懂列寧說的話的，那么，列寧說給誰聽的？
生：(齊答)說給男孩聽的。
師：對，說給男孩聽的，男孩就站在旁邊，列寧為什么不問男孩呢？
生：文中寫到“那個男孩站在白樺樹旁，低著頭?！蔽矣X得男孩已經(jīng)知道自己錯了。
師：說得好，這是對男孩的動作描寫，能再找一找這樣的句子嗎？
生：“列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說。”這是對列寧的動作和神態(tài)描寫，可以看出列寧很高興。
師：列寧高興什么呢？
生：灰雀回來了，列寧高興，小男孩知錯就改，也讓列寧高興。
師：分析得很正確，列寧高興的是自己在引導(dǎo)男孩改正錯誤的同時，又保護(hù)了男孩的自尊心。請同學(xué)們再讀一讀這部分的內(nèi)容。
賞析：課文并沒有直接寫出列寧對男孩的愛護(hù)，而是需要我們在語言文字中去細(xì)細(xì)體會。這就要讓學(xué)生在文中找出列寧和小男孩的對話以及神態(tài)、動作去加以分析，通過對人物的深入挖掘，體會人物的內(nèi)心想法，再感悟出列寧對男孩的教育和愛護(hù)。課題
灰 雀
課型
新授課
設(shè)計說明
課文寫列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩。通過耐心、得體地交談，巧妙地教育了男孩，被感化的男孩將灰雀放了回來。
本課的教學(xué)設(shè)計中著重讓學(xué)生在閱讀中探究語言的奧妙，發(fā)現(xiàn)疑難，提出問題，主動探究。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言文字體驗和理解，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，同時利用閱讀期待、閱讀反思等環(huán)節(jié)，拓展學(xué)生的思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.查找有關(guān)列寧和灰雀的資料。（師生）
2.自學(xué)生字詞。（學(xué)生）
3.多媒體課件。（教師）
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識10個生字，會寫12個生字，正確讀寫詞語。
2.正確流利地朗讀課文，體會列寧對灰雀的喜愛之情。
學(xué)習(xí)重點
認(rèn)識生字、詞語，體會列寧對灰雀的喜愛之情。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.查找有關(guān)列寧和灰雀的資料。（師生）
2.自學(xué)生字，熟讀課文。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)案
學(xué)案
達(dá)標(biāo)檢測
一、了解列寧，揭示課題（用時：8分鐘）
1.課件出示列寧的掛圖及背景資料。
2.課件出示灰雀的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說灰雀的樣子。
3.板書課題，質(zhì)疑。
1.讀一讀課件中列寧的資料。
2.互相交流查找的資料。
3.觀察灰雀的圖片，說說灰雀的樣子。
1.寫一寫灰雀的樣子。
___________________________
___________________________
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字（用時：15分鐘）
1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，把生字圈起來。
2.師生交流識字學(xué)詞情況。
3.按自然段讀課文，想想課文講了一件什么事？
1.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈出生字。
2.讀準(zhǔn)“寧、惹、或、城”的音，注意“或”字的筆順。
3.小組交流課文的主要內(nèi)容。
2.給加點字注音。
散步（ ） 或者（ ）
誠實（ ） 谷粒（ ）
3.查字典理解加點詞的意思。
①媽媽婉轉(zhuǎn)地說服了我放棄這個不現(xiàn)實的想法。
②灰雀婉轉(zhuǎn)的歌聲吸引了列寧。
三、再讀課文，體會列寧對灰雀的喜愛（用時：12分鐘）
1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，把不懂的地方做上記號。
2.學(xué)生質(zhì)疑。
3.課件出示列寧喜愛灰雀的句子。
1.讀文、質(zhì)疑。
2.讀文中寫灰雀的句子和列寧喜愛灰雀的句子。
4.這個故事發(fā)生的時間是_________，地點在_________，故事中的人物有_________和_________。
5.列寧喜歡這三只灰雀，你從哪兒看出來的？
___________________________
___________________________
四、布置作業(yè)，積累好詞佳句（用時：5分鐘）
1.學(xué)生默讀課文。
2.積累好詞好句。
3.熟記本課生字、詞語。
1.默讀課文，摘抄好詞好句。
2.書寫生字、詞語。
6.理解詞語的意思。
仰望：_________________
惹人喜愛：_____________
________________________
自言自語：_____________
________________________
教學(xué)反思
教學(xué)中，隨文識字的效果較好，讓學(xué)生讀文后大膽質(zhì)疑，并要求提出有探討價值的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一種激勵。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，了解列寧對男孩的尊重和男孩知錯就改的思想。
2.通過人物語言、動作、神態(tài)的描寫體會人物的內(nèi)心活動。
學(xué)習(xí)重點
精讀課文，通過人物的語言、動作、神態(tài)描寫，體會人物的內(nèi)心活動。
學(xué)前準(zhǔn)備
教學(xué)課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)案
學(xué)案
達(dá)標(biāo)檢測
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（用時：5分鐘）
1.課件出示三只灰雀在樹上唱歌。
2.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)內(nèi)容。
1.觀察后，說一說畫面上的情景。
2.說一說課文的主要內(nèi)容。
7.用自己的話說一說，課文主要講了一件什么事？
___________________________
___________________________
二、整理問題，精讀理解（用時：17分鐘）
1.快速讀課文，引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題。
2.引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文、體會列寧對男孩的尊重和男孩知錯就改的好思想。
1.通過小組交流，整理出有價值的問題。如：
（1）從哪看出灰雀是男孩帶走的？
（2）列寧為什么不問男孩而問灰雀？
（3）男孩為什么抓走灰雀又放回來了？
2.組織討論以上問題。
（1）小男孩吞吞吐吐的。
（2）小男孩把灰雀送回來，說明他知錯就改，是個誠實守信的孩子。
（3）小男孩也很喜歡灰雀，并且被列寧感動了。
8.選擇省略號的正確作用。（填序號）
A.引文的省略
B.表示斷斷續(xù)續(xù)
C.列舉的省略
（1）“沒……我沒看見?！保? ）
（2）她輕輕地哼起了《搖籃曲》：“月兒明，風(fēng)兒靜，樹葉兒遮窗欞啊……”（ ）
（3）動物園里的動物真多，有猴子、老虎……（ ）
三、再讀課文，總結(jié)提升
（用時：10分鐘）
1.引導(dǎo)學(xué)生讀課文。
2.課件出示灰雀回來后的畫面。提問：列寧、男孩和灰雀，你最想和誰說點什么？
1.師生合作，分角色朗讀課文。
2.在小組內(nèi)交流，選擇說話的對象，把自己的想法和同學(xué)交流。
3.根據(jù)課文內(nèi)容再加上自己的理解，編一編課本劇，演一演。
9.列寧、男孩和灰雀，你最想和誰說點什么？把你的想法寫下來。
___________________________
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四、課外延伸，拓展閱讀（用時：8分鐘）
向?qū)W生推薦圖書《列寧童年的故事》。
1.學(xué)生讀一讀圖書簡介。
2.課余收集關(guān)于列寧的小故事。
10.通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為列寧是個怎樣的人？
___________________________
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板書設(shè)計
教學(xué)反思
教學(xué)中，學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生解疑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。抓住對人物的語言、動作、神態(tài)描寫來體會人物內(nèi)心的想法，理解到位。

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25 灰雀

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