2.1認識運動 教學目標【知識與能力】1.認識運動的普遍性。知道物質(zhì)世界是一個運動的世界。2.了解物質(zhì)世界常見的機械運動形式。3.初步了解分子、原子的組成，知道微觀世界也存在運動。【過程與方法】通過回憶、聯(lián)想生活中的大量運動、觀察圖片、多媒體展示等,經(jīng)歷觀察、認識不同形式物質(zhì)運動的過程,知道研究不同物體的運動要用不同的方法。【情感態(tài)度價值觀】1.通過對物質(zhì)世界運動的觀察,知道物質(zhì)世界運動的多樣性、復雜性,形成關(guān)注物質(zhì)世界運動及其變化的意識。2.了解各種運動形式與人類生產(chǎn)、生活和科學技術(shù)的緊密聯(lián)系,初步認識物理學的進步與人類文明發(fā)展的關(guān)系。教學重難點【教學重點】理解運動的普遍性。【教學難點】理解微觀世界的運動，知道物質(zhì)的三態(tài)結(jié)構(gòu)模型。課前準備多媒體視頻材料、過山車視頻材料、一些常見物體運動的視頻片段等。教學過程一、導入新課視頻創(chuàng)設情境，提出問題，引入新課，多媒體展示：美國新澤西州六旗大冒險樂園的過山車—“京達卡‑，并闡述它是世界上最快、最高的過山車，最快速度達到206km/h，最高點高度為139.5m。提出問題：同學們剛剛看到的過山車是否在運動？學生的答案可能有以下三類:(1）運動；(2)不運動；(3）有時運動，有時不運動。教師引導：首先肯定各同學說得都有道理，但要特別指出能夠得出第三種答案的學生觀察細心，而且還能夠采用分類討論的方法，闡述有關(guān)物理問題，這些都是學習物理的良好習慣。但是從我們物理學角度應該怎樣認識和闡述過山車的運動情況呢？這一章的四節(jié)內(nèi)容分別從四個不同的角度進行了闡述，我們先學習第一節(jié)—認識運動。二、推進新課（一）運動的普遍性提出問題1：請同學們舉出自然界中在做運動的一些物體。說明：要指多名學生回答。提出問題2；請同學們舉手搶答說出自然界中不做運動的物體。說明：如果同學們都不舉手，則說明同學們對運動的普遍性已經(jīng)理解了，如果有同學搶答舉出了“一些不做運動的物體”，可以讓同學們交流討論后舉證進行反駁。教師總結(jié)：（1）我們身邊有很多運動的物體：如行駛的汽車、跑步的人們、飛行的足球等。（2）宇宙是運動的：小學科學課上學過，地球本身在自轉(zhuǎn)，還繞著太陽公轉(zhuǎn)，且整個太陽系都在運動。同理，銀河系也是運動的，那么宇宙同樣也在運動，所以從宏觀上看，宇宙中的所有物體都是運動的。（3）微觀分子是運動的：組成物質(zhì)的最小微粒是分子，這些分子也是在運動的。（4）運動是絕對的、普遍的現(xiàn)象，世界上一切物體都是運動的。（二）宏觀物體的運動    學生話動：讓學生觀察教材中的機械運動實例，進一步體驗運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象。然后引導學生分析剛剛走上講臺進行朗讀的同學的位置變化情況。    老師提出問題：當同學走向講臺的過程，他與他的座位之間的距離發(fā)生了怎樣的變化？他與講臺之間的距離發(fā)生了怎樣的變化？    教師根據(jù)學生的回答，總結(jié)結(jié)論：把物體位置的變化叫做機械運動。大屏幕展示播放“足球運動員在踢足球”視頻片段，由淺人深地提高學生對機械運動概念的認識。教師可以設計如下問題讓學生分組討論交流：    問題1：足球場上哪些物體是運動的？哪些物體是靜止的？問題2：運動的物體有什么特點？問題3：靜止的物體是絕對不動的嗎？    說明：運動的普遍性雖然在第一部分教學過程中已經(jīng)闡述，但是不結(jié)合實例，很多學生由于受思維定勢的影響會錯誤地認為房屋、樹木等物體都是靜止的。而通過這進一步的分析，能夠使學生改變這種錯誤的認識，知道人們平時認為不動的房屋橋梁等物體，相對于太陽等地球以外的天體，其位置時刻在發(fā)生著改變，這還為下一節(jié)課學習參照物打下基礎(chǔ)。（三）微觀世界的運動演示實驗1：教師拿出蓋好瓶塞且盛有香水的廣口瓶。讓學生猜測瓶內(nèi)裝的是什么物體（學生猜不出）。然后教師再打開廣口瓶的瓶塞，讓學生猜測瓶內(nèi)裝的是什么物體（學生能猜對）。根據(jù)學生的回答，教師可設計下面的問題讓學生分組討論交流：盛有香水的廣口瓶在我手中，你們怎么會聞到？這說明了什么？教師總結(jié)學生的回答，然后再充分利用教材，結(jié)合學生生活經(jīng)驗，引導學生得出以下結(jié)論：一切物質(zhì)都是由肉眼看不見的微粒組成的，而且組成物質(zhì)的分子在不停地運動。    演示實驗2：學生觀察蠟凝固時體積的變化。（讓學生討論交流）    教師根據(jù)學生的回答，應引導學生去思考下面的問題：從實驗中我們看到，物質(zhì)在一般情況下由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)體積縮小，由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)體積增大。物質(zhì)由分子組成，那么，物質(zhì)存在的形式與分子的存在狀態(tài)是否有聯(lián)系呢？探究與討論：先讓學生觀察教材，再說說他們在課堂上聽課、課間在教室里活動、課間在操場上自由活動時，活動空間有什么不同。然后教師講解固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)內(nèi)分子的運動情況。教師進一步引導學生進入微觀世界，課件展示：盧瑟福的原子核式結(jié)構(gòu)模型。結(jié)合教材分析物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)組成，并點明原子、電子等這些組成物質(zhì)的微粒都是在不停地運動的。最后教師可以讓學生討論交流對于電子的運動的研究、原子核的研究，一些展望？課堂小結(jié)：本節(jié)學習了宏觀和微觀世界的兩種形式的運動，知道了運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，理解了什么是機械運動，知道了微觀世界里分子原子的組成，物質(zhì)三態(tài)與分子運動的關(guān)系等。板書設計第一節(jié)  認識運動一．運動的普遍性自然界中一切物體都在運動，物質(zhì)世界是一個運動的世界。二．宏觀物體的運動機械運動：物理學中，把物體位置的變化叫做機械運動。三．微觀世界的運動1．組成物質(zhì)的分子在不停地運動。2．分子是由原子構(gòu)成的，構(gòu)成原子的原子核和核外電子都在做無規(guī)則的運動。  

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1 認識運動

版本： 教科版

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