【學習目標】
1．整體感知課文內(nèi)容，了解故宮的建筑布局及特點。
2．學習按照空間順序說明復雜事物的寫作思路。
3．通過領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強同學民族自豪感，激發(fā)自己進一步發(fā)揚民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國建設得更美好而努力學習。
【學習重難點】
1．理清文章的說明順序以及找準作者的立足點。
2．認識并學習方位詞語的準確運用。
3．以太和殿為例，體會本文重點突出、詳略得當?shù)膶懽魈厣?br>【學習過程】
自由讀課文，讀準字音，讀通句子。思考：這四則材料各講了哪些內(nèi)容？
通過《竹節(jié)人》和《宇宙生命之謎》兩節(jié)課的學習，你掌握了哪些“有目的地閱讀”的方法呢？
為家人計劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。
把四則閱讀材料完整的讀一遍，把握四篇材料分別寫了什么內(nèi)容。
篩選對完成任務有幫助的閱讀材料，想一想這些材料能為解決問題提供怎樣的幫助？
仔細閱讀選定的材料，從中提煉與閱讀任務相關(guān)的有用信息，可以將一些關(guān)鍵詞句用彩筆標注出來，在標注的旁邊可以配以簡練的文字說明。
整合這些有用信息，完成任務。建議在繪制故宮參觀路線圖時，直接使用彩筆在材料四提供的平面圖上進行繪制。注意梳理主要景點，便于匯報展示。
選擇一兩個景點，游故宮的時候為家人講解。
材料中關(guān)于太和殿的內(nèi)容最為豐富，如果想把太和殿介紹得清楚、有趣，應該怎樣讀材料、怎樣講解？
主題概括
本文是一組非連續(xù)性文本，由 組成，有對 進行全景介紹的說明性文字，有關(guān)于 被燒毀的故事，以及來自官方網(wǎng)站的游覽須知和 。能夠幫助我們從多篇閱讀材料中獲取較為完整的信息，從而更好地進行 。
練習
北京名勝古跡（節(jié)選）
陳亞麗
先就園林景觀來看，作為皇家園林的北海公園，無疑是大手筆園林設計的典范。北海的布局不是隨意為之，而是根據(jù)中國古老神話而來的。傳說仙界的宮苑分“一池三山”，即“一池”東海，“三山”蓬萊、瀛洲、方丈。北海嚴格按照這個模式建造，“一池”是太液池，“三山”就是瓊花島、團城、犀山臺。在這種建筑格局之下的園林，自然就多了一份莊重的氣質(zhì)。相比北海公園的嚴格布局，蘇州園林的布局可就沒那么多典故可循了。它也不講究對稱，庭院回廊的設計極少有重復之處。蘇州園林也有假山和池沼，“假山的堆疊可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)?；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著柱子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者遠望的時候仿佛游覽宋元工筆云山或者倪云林的小品，攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得在山間” 。
在蘇州園林中游覽，能忘記身在蘇州城，但在北海公園中游覽，卻能感受到整個北京城的博大。北海里最著名的建筑物白塔，坐落在一個山頂?shù)拇笮推脚_上：“巨大的塔身，沉郁，厚重，遮住半個天。在白塔身旁，居高臨下，俯視京華，氣象萬千。環(huán)抱白塔的北海，是面擦得锃亮的大鏡子。整個北京從四外托著這面大明鏡，籠罩在淡淡的白煙里。中南海的湖光煙樹對面相望；故宮化作一面黃琉璃瓦的海洋；西山黛色，若有若無。環(huán)顧天宇低垂，陷到腳下。這時，誰不萬慮俱消、心曠神怡呢！”
（選自《海南師范大學學報：社會科學版》）
1.解釋詞語。
居高臨下：
心曠神怡：
2. 仙界的宮苑分“一池三山”中 “一池” 指 ，“三山”指 、 、 ；北海公園的“一池三山”中 “一池”是 ，“三山”就是 、 、 。
3.用“ ”畫出文中的比喻句，用“ ”畫出擬人句。
4.北海公園和蘇州園林有什么不同之處？

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小學語文統(tǒng)編版（2024）六年級上冊電子課本

12* 故宮博物院

版本： 統(tǒng)編版（2024）

年級： 六年級上冊

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