課題
比大小
設(shè)計(jì)者
教學(xué)目標(biāo)
會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列。
在比較小數(shù)大小的過程中，發(fā)展推理能力。
培養(yǎng)同學(xué)們分析問題、解決問題的能力。
教學(xué)
重難點(diǎn)
會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列。
活動(dòng)
準(zhǔn)備
數(shù)學(xué)書等
集體研修教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試比較
創(chuàng)設(shè)少年演講比賽的情境，比較兩個(gè)同學(xué)的得分誰(shuí)的高一些。1.小組討論：9.87 和 9.90 哪個(gè)數(shù)大，并說明自己是怎樣想的。
2.匯報(bào)：通過全班的討論明確，從數(shù)位來(lái)考慮，兩個(gè)數(shù)的整數(shù)部分相同，就 看十分位，十分位上大的那個(gè)數(shù)就大。
二、多個(gè)小數(shù)按大小順序排列
“王平的表現(xiàn)比張華差一些，比李明好一些。”讓學(xué)生說說這句話的意思，明確王平的分?jǐn)?shù)在 9.90 和 9.96 之間。
讓學(xué)生自己確定一個(gè)分?jǐn)?shù)，然后將三個(gè)人的分?jǐn)?shù)按順序排列。 全班交流、歸納出比較小數(shù)大小的方法。
三、練一練
第 1 題：先讓學(xué)生在直線上找到 9.8 和 10.1 的位置，從直線圖上很容易看出結(jié)果，體會(huì)到直線右邊的數(shù)一定比左邊的數(shù)大。
個(gè)性化創(chuàng)意：
2、3、5、6、7。
練一練 第 10、11 頁(yè)
五、作業(yè)
法計(jì)算出準(zhǔn)確結(jié)果。
這個(gè)游戲有利于增進(jìn)學(xué)生對(duì)小數(shù)相對(duì)大小的具體感受。不要求學(xué)生用小數(shù)減
四、數(shù)學(xué)游戲：
在小組中交流各自的想法。
第 4 題：這個(gè)練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)位值制的理解。讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再

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