四年級語文上冊《習(xí)作：寫信》教學(xué)設(shè)計(jì)     課題  寫信課型習(xí)作 授課時間1課時 教材分析本次寫作的內(nèi)容是寫一封信。其目的是讓學(xué)生明白書信是用來代替面談的一種應(yīng)用文，是人們進(jìn)行交際的工具。它不但可以用來和同學(xué)、朋友、親友等交流思想，互通信息，還可以擴(kuò)大知識來源，獲得精神的安慰和鼓勵。同時還能培養(yǎng)學(xué)生用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際的能力。 學(xué)情分析由于現(xiàn)代通訊技術(shù)高度發(fā)達(dá)，書信寫作日益淡出人們的視野，日漸遠(yuǎn)離著學(xué)生的日常生活，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，而且書信寫作格式中的注意點(diǎn)比較多，說教也容易乏味。因此，無論是教師的口頭講授還是多媒體的呈現(xiàn)，這種單向的知識傳輸形式一方面難以吸引學(xué)生持久的注意，另一方面對于此類記憶型知識點(diǎn)而言，在有限的課堂時間內(nèi)，學(xué)生也很難通過教師的一次講解或觀看幾張PPT的圖例，就百分百地掌握和熟記全部的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1. 懂得寫信的實(shí)用意義和一般知識，知道書信是人們交流思想感情，傳遞信息的重要手段。2. 學(xué)習(xí)并掌握書信的正確格式，學(xué)會給同輩或長輩寫信。3．能夠運(yùn)用書信與人進(jìn)行思想、感情交流。 教學(xué)重點(diǎn)掌握書信的基本格式，學(xué)會寫書信。教學(xué)難點(diǎn)把握書信語言的特點(diǎn)，能夠運(yùn)用書信與人進(jìn)行思想、感情交流。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入 一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.同學(xué)們，上課之前，我們先來聽一-首歌怎么樣?
多媒體播放歌曲《一封家書》，借助音樂的力量感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境。
2.同學(xué)們，如果你的父母在外地工作，或者是親人、朋友相隔很遠(yuǎn)，你們會怎么與他們聯(lián)系呢? (打電話，發(fā)視頻，發(fā)語音)這些方式的確都很便捷，那如果有的同學(xué)由于某種原因，沒有這方面的條件，該怎么辦呢?那么就可以通過寫信這種方式，把自己的思念告訴父母、親人、朋友。
書信就像一條情感的紐帶連接著五湖四海的知己親朋;書信就像一只載滿真情的小船，將美好的祝福駛向心靈的彼岸。同學(xué)們，你們中間有人寫過信嗎?今天的習(xí)作課，咱們就來學(xué)習(xí)書信的寫法。(板書: 寫信)   【設(shè)計(jì)意圖：音樂導(dǎo)入，有利于引發(fā)學(xué)生輕松地思考，讓學(xué)生們從頭腦中搜集內(nèi)容，盡快走進(jìn)今天寫作的課堂。】  新課教學(xué) 二、審題指導(dǎo)1.讀題目，你都了解到了什么？（板書：寫信）例文導(dǎo)學(xué)  師：寫信一點(diǎn)兒也不難，想跟對方說什么就說什么，一一寫清楚、寫明白就行了。當(dāng)然，寫信和平時的作文是有所不同的。怎么不同呢？下面咱們一起學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》。例信全文閱讀思考：1.結(jié)合本文及以前接觸過的書信，說說書信的基本格式。2.這篇書信回答了女兒提出的什么問題？ 3.談?wù)勥@篇書信的語言特點(diǎn)。   合作交流：針對上面問題，學(xué)生合作探究，討論交流。教師明確：1.書信的基本格式包括：稱呼、問候語、正文、祝福語、署名及日期六個部分，有時也可部分省略。 2.這篇書信回答了女兒“什么是愛情”這一問題。 3.這篇書信語言親切自然，飽含真情實(shí)感，如涓涓細(xì)流，緩緩而來，字里行間充分體現(xiàn)了對女兒的愛。（板書：格式  稱呼 正文 祝福語 署名 日期）三、要點(diǎn)點(diǎn)撥1.書信格式順口溜 稱呼頂格打冒號，先向親友問個好；正文每段空兩格，一件一件不亂套；署名日期別漏掉，工整寫在右下角。2.正文通常以問候語開頭。問候是一種文明禮貌行為，也是對收信人的一種禮節(jié)，體現(xiàn)寫信人對收信人的關(guān)心。問候語最常見的是“您好！”“近好！”依時令節(jié)氣不同，也常有所變化，如“新年好！”“春節(jié)愉快！”問候語寫在稱呼下一行，前面空兩格，常自成一段。 3.問候語之后，常有幾句啟始語。如“久未見面，別來無恙?！薄敖鼇硪磺锌珊?？”“久未通信，甚念！”之類。問候語要注意簡潔、得體。4.正文的主要部分——主體文，即寫信人要說的話。它可以是稟啟、復(fù)答、勸諭、抒懷、辭謝、致賀、請托、慰唁，也可以是敘情說理、辯駁論證等。這一部分，動筆之前，就應(yīng)該成竹在胸，明白寫信的主旨，做到有條有理、層次分明。若是信中同時要談幾件事，更要注意主次分明，有頭有尾，詳略得當(dāng)，最好是一件事一段落，不要混為一談。5.結(jié)尾，正文寫完后，都要寫上表示敬意、祝愿或勉勵的話，作為書信的結(jié)尾。習(xí)慣上，它被稱做祝頌語或致敬語，這是對收信人的一種禮貌。祝愿的話可因人、因具體情況選用適當(dāng)?shù)脑~，不要亂用。6. 學(xué)習(xí)信封填寫方式：（1出示信封課件）（2）明確填寫方式信封上有三條橫線，第一條線左邊空兩格寫收信人的地址；第二條寫收信人的姓名；第三條稍靠右寫寄信人的地址；右下角寫寄信人的郵編。7. 介紹電子郵件的填寫方式一封電子郵件的基本內(nèi)容通常分為三部分：收件人、主題、正文。（1）填寫收件人（2）主題主題填寫時，要意思明確，讓別人看到這個主題就大概能知道郵件的基本內(nèi)容，如：對于……的想法，或者是對“……”的建議。（3）首先是尊稱，如：尊敬的爸爸、親愛的姐姐等，如果是長輩就說“您好”，如果是一般的同事就說“你好”。事情說完以后，以祝福語結(jié)尾，再注明寫郵件日期和寫郵件的人。（4）如果想要寫信息或者材料內(nèi)容比較多，也可以作為附件添加進(jìn)去。四、實(shí)戰(zhàn)演練你在中學(xué)已經(jīng)生活了兩年多，在這兩年里，有歡笑，也有淚水；有成長的喜悅，也有不解的煩惱。在即將離別的時候，你對母校一定有著許多的不舍；對你親愛的學(xué)弟學(xué)妹們一定有深切的希望和祝福。那么，就請你結(jié)合你的切身經(jīng)歷和感受給學(xué)弟學(xué)妹們寫一封信：給他們傳授學(xué)習(xí)的方法，教給他們交往的經(jīng)驗(yàn)，和他們談?wù)勆畹牡览?，或?/span>要求：1.運(yùn)用正確的書信格式。2.條理清楚，表達(dá)準(zhǔn)確。3.有真情實(shí)感，避免空洞，矯揉造作。4.恰當(dāng)使用抒情、議論方法。5.字?jǐn)?shù)600以上 五、動筆練習(xí)根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)，注意要把格式寫正確，內(nèi)容寫完整。【設(shè)計(jì)意圖：審題指導(dǎo)這個環(huán)節(jié)能讓學(xué)生很快了解題目，把握寫作重點(diǎn)。】課堂小結(jié)六、教師總結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何寫信，又了解了信封的寫法，老師希望你們能把寫好的信放到信封里寄到收信人的手中。同時，也希望你們多運(yùn)用“寫信”這種聯(lián)系方式很好地與你的親人或者好朋友進(jìn)行溝通交流，增進(jìn)彼此的感情，你們能做到嗎？習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了怎樣寫景物地點(diǎn)的文章，要抓住特點(diǎn)，詳略得當(dāng)，做到中心突出，寫出真實(shí)感受。 板書設(shè)計(jì)                      書信的格式                  寫信的對象寫信          談?wù)摰脑掝}                  說話的態(tài)度                  敬辭的使用語言的得體 教學(xué)反思   本次寫作的內(nèi)容是寫一封信。其目的是讓學(xué)生明白書信是用來代替面談的一種應(yīng)用文，是人們進(jìn)行交際的工具。它不但可以用來和同學(xué)、朋友、親友等交流思想，互通信息，還可以擴(kuò)大知識來源，獲得精神的安慰和鼓勵。同時還能培養(yǎng)學(xué)生用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際的能力。本節(jié)課教學(xué)時，我首先通過動畫視頻，引出教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)了解寫信的格式，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且印象深刻，學(xué)生在獲得發(fā)現(xiàn)知識的成功感的同時，也獲得了一種可貴的學(xué)習(xí)方法。順口溜則可以幫助學(xué)生進(jìn)一步即時鞏固所學(xué)。為了鼓勵學(xué)生大膽地表達(dá)真情實(shí)感，做到“我手寫我口，我口表我心”。讓學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，想一想要寫信給誰，向他說什么，使寫信成為學(xué)生自發(fā)的內(nèi)心需要。打開學(xué)生思路，便于學(xué)生真情流露。同時，讓學(xué)生明白書信是為了交流，無論是與別人交流，還是與自己對話，寫信都是表達(dá)的需要，而不是為了完成任務(wù)。另外讓學(xué)生自己觀察信封，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)寫信封的格式，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。同時，讓學(xué)生寫信封的實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以當(dāng)堂檢驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)效果，切實(shí)提高了學(xué)習(xí)的效率，把教學(xué)目標(biāo)落到了實(shí)處。   

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習(xí)作：寫信

版本： 人教部編版

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