《讓思維做體操》參考教案理念分析小學(xué)五年級學(xué)生已經(jīng)進入了思維發(fā)展的關(guān)鍵期，所以我們必須重視對學(xué)生思維習(xí)慣的培養(yǎng)。五年級學(xué)生學(xué)習(xí)和生活對學(xué)生的知識、能力和思維要求都是全新的，如若照搬之前的學(xué)習(xí)方法和問題解決習(xí)慣，被以前的經(jīng)驗所控制，難以跳出原有的定勢思維，勢必導(dǎo)致了學(xué)生失敗經(jīng)驗的產(chǎn)生。本課意從認識思維定勢，了解思維定勢的作用，用“拐彎的毛毛蟲”作為課題，引導(dǎo)全篇循序漸進，逐漸進入尋找跳出思維定勢的方法，使“拐彎”成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的動力和快樂源泉，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，多角度思考問題的能力。教學(xué)目標1.認識思維定勢，了解思維定勢的積極、消極作用；2.在問題面前做一只會拐彎的毛毛蟲，不因循守舊，勇于嘗試，敢于創(chuàng)新，提高思維靈活性和多角度思考問題的能力，拓展思維空間。3.在活動中暢所欲言，能夠積極自信地發(fā)表自己的看法和見解。教學(xué)重難點1.重點：正確認識思維定勢的利弊，能逐漸跳出思維定勢，學(xué)會做一只會拐彎的毛毛蟲。2.難點：在實際生活學(xué)習(xí)中利用思維定勢的積極作用，克服其消極作用。教學(xué)方法：活動體驗、故事感悟、腦力激蕩法、小組討論、講授法。教學(xué)準備：多媒體課件、板書、音樂、視頻等教學(xué)課時：一課時教學(xué)年級：五年級教學(xué)過程一、熱身游戲?qū)?/span>1.游戲：123拍掌游戲過程：老師報數(shù)“1，2，3”，大家每聽到“3”就整齊地拍一次掌，如果學(xué)生都能都到?jīng)]有多拍、漏拍，那就算挑戰(zhàn)成功。2.提問：為什么沒聽到老師報數(shù)3也拍了掌？學(xué)生回答3.教師小結(jié)，引出“思維定勢”。4.師生交流：定勢思維對我們的學(xué)習(xí)和生活有什么影響呢？5.教師小結(jié)：通過舉例，引導(dǎo)學(xué)生了解思維定勢的積極作用。設(shè)計意圖簡單的“123拍掌”游戲，引起了學(xué)生的興趣，使得學(xué)生積極地參與課堂互動，教師順勢讓學(xué)生初步了解了定勢思維的意思，讓這抽象的概念變得形象，并借此引出思維定勢對學(xué)習(xí)生活的積極作用。二、《毛毛蟲實驗》揭題1.觀看毛毛蟲實驗視頻。2.學(xué)生交流感受：看完了這個視頻，你想說什么？假如你就是其中的一只毛毛蟲，你會怎么做呢？3.教師小結(jié)思維定勢的消極作用，揭示課題。看來，思維定勢雖然有積極的一面，但也存在著一定的消極作用,它使我們的思維僵化，阻礙甚至扼殺了我們潛在的才能。法伯在他的筆記本上，是這樣來總結(jié)這次實驗的：毛毛蟲中，如果有一只與眾不同的話，它們就能夠馬上告別死亡，改變命運。與眾不同就是像剛才同學(xué)們的做法一樣，做一只會拐彎的毛毛蟲。（板書：做一只會拐彎的毛毛蟲）設(shè)計意圖通過形象、生動的《毛毛蟲實驗》讓學(xué)生初步感知如果隨大流，沒有獨特的思維是不行的，然后，引導(dǎo)學(xué)生了解思維定勢的消極作用，正確認識思維定勢，同時揭題。三、三關(guān)思維訓(xùn)練第一關(guān)——貪吃的小毛（1）教師出示闖關(guān)要求：用三條直線連接9個橙子（2）學(xué)生完成。（3）提問：學(xué)生在尋找答案的時候，遇到了什么困難？（4）教師點評。2.第二關(guān)——橙子的問題（1）出示闖關(guān)要求第一，從隊首傳到隊尾，使物品接觸到每個人的手；第二，以最短的時間傳遞。（2）學(xué)生完成，教師巡視。（3）游戲分享3.心理放松：配樂講述在老師的配樂講述中，學(xué)生放松心理，迎接下一關(guān)的挑戰(zhàn)。4.第三關(guān)——橙子的用途（1）出示闖關(guān)要求：盡可能多的說出來橙子的用途。（2）學(xué)生發(fā)散思維，完成第三關(guān)，小組記錄下來。（3）教師小結(jié)設(shè)計意圖設(shè)計這樣一系列的腦筋會拐彎游戲活動——“貪吃的小毛”、“橙子的問題”、“橙子的用途”等，讓學(xué)生在游戲中，在不知不知不覺中培養(yǎng)多角度思考問題的能力，并將學(xué)習(xí)應(yīng)用到自己的實際生活中。而心理放松活動的設(shè)置，主要是考慮到學(xué)生在經(jīng)過兩關(guān)的思維訓(xùn)練已經(jīng)有些疲憊，需要給予適當?shù)姆潘珊椭С帧?/span>四、金點子發(fā)布會1.小組交流：自己思維拐彎的好點子，并擇優(yōu)寫在小組的“葉子”2.全班交流設(shè)計意圖以小組合作的形式，讓學(xué)生自主地梳理自己在課堂上的一些收獲，起到了授之于漁的效果。五、教師總結(jié)：羅蘭說：“人在框框里久了，就成了‘囚’，人有時因環(huán)境的限制不能離開框框，但是心可以，心在框框外就是‘思’，人雖然在框框內(nèi)，但可以想著窗外的藍天，只要思想不受到有形框框的限制，仍然可以有無限的想象空間。”可以說，思維定勢是一種普遍存在的現(xiàn)象，它能給人們帶來積極的作用，也帶來了消極的影響，有時甚至扼殺我們的創(chuàng)造潛能。希望同學(xué)們帶著這些金點子，成為越來越出色的會拐彎的快樂毛毛蟲。板書設(shè)計做一只會拐彎的毛毛蟲板貼學(xué)生歸納出來的金點子（毛毛蟲圖片上寫字）  

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