設(shè)計(jì)思想
筆者把“以新課程理念為先導(dǎo)，以師生共同發(fā)展為根本，以課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新為核心”作為本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想，把建構(gòu)主義理論作為本課教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。本課的設(shè)計(jì)特色為：緊扣“英國(guó)的地理構(gòu)成和旅游景點(diǎn)”，自然過(guò)渡，層層遞進(jìn)，以任務(wù)設(shè)計(jì)和真實(shí)情景為教學(xué)載體，全面發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言綜合素質(zhì)。筆者從單元整體教學(xué)的角度出發(fā)，本著提高課堂教學(xué)效率的原則，對(duì)教材內(nèi)容大膽地加以刪減和整合。本課是本單元的第一課時(shí)，筆者將重點(diǎn)放在了英國(guó)的地理構(gòu)成和旅游景點(diǎn)上，這樣能使學(xué)生對(duì)本單元的主體教學(xué)內(nèi)容有大致的了解，也為后續(xù)課文內(nèi)容的深入打下基礎(chǔ)。由于教材中的listening和speaking部分均和歷史內(nèi)容聯(lián)系頗多，筆者故將其放在第一篇閱讀文章結(jié)束后再行處理。
教材分析
根據(jù)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）的要求，教師在設(shè)計(jì)本課教學(xué)任務(wù)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際水平，通過(guò)設(shè)計(jì)和實(shí)施各種教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、寫的語(yǔ)言技能。Unit2 The United Kingdm是新課標(biāo)高中英語(yǔ)第二冊(cè)的第二個(gè)單元。本單元教學(xué)內(nèi)容主要由兩大塊閱讀材料組成：英國(guó)的歷史沿革及英國(guó)的旅游景點(diǎn)。因而本單元的教學(xué)一方面為學(xué)生熟悉和了解英國(guó)這個(gè)國(guó)家的地理、歷史、文化等知識(shí)提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，另一方面也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)起到了積極的促進(jìn)作用，是一個(gè)有著重要意義的學(xué)習(xí)模塊。
三、學(xué)情分析
高二學(xué)生有一定的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和英美國(guó)家概況的基本知識(shí)，有明確和持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠理解口頭或書面材料中表達(dá)的觀點(diǎn)，提出問(wèn)題并陳述自己的意見(jiàn)和建議。能夠在教師的幫助下策劃、組織和實(shí)施英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，但口語(yǔ)表達(dá)、信息重組的能力上還略顯薄弱。在本課教學(xué)中學(xué)生可能采用的學(xué)習(xí)策略有：自主學(xué)習(xí)，合作探究、信息整合、有效交際。
教學(xué)目標(biāo)
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上?！苯Y(jié)合高二學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容，筆者把本單元的教學(xué)目標(biāo)從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)方面定為：
1）語(yǔ)言技能：通過(guò)本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和表達(dá)信息的能力。
2）語(yǔ)言知識(shí)：使學(xué)生熟悉有關(guān)英國(guó)列島的組成部并復(fù)習(xí)方位名詞的使用表達(dá)方法。
3）學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高整合知識(shí)和信息的能力。
4）文化意識(shí)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英國(guó)文化的興趣，拓寬視野，了解英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)的各個(gè)方面，提高學(xué)生對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，為他們的跨文化交際能力打下良好的基礎(chǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1）使學(xué)生能熟悉英國(guó)的地理位置、組成部分及相關(guān)的背景知識(shí)；使學(xué)生能掌握用英語(yǔ)表達(dá)觀點(diǎn)和理由的交際功能。
2）教材中所提供的聽(tīng)力材料和speaking部分所設(shè)置的情景與本課中心話題并不完全吻合，若處理不當(dāng)，容易使教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)重點(diǎn)不突出，內(nèi)容雜而不精，課堂節(jié)奏松散等問(wèn)題。故需對(duì)教材內(nèi)容加以調(diào)整、刪減和補(bǔ)充。
教學(xué)策略與手段
把課前準(zhǔn)備的圖片，聽(tīng)力材料，預(yù)先查閱到的有關(guān)英國(guó)的信息制作成PwerPint課件，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)法、情境法和交際法等教學(xué)方法實(shí)施課堂活動(dòng)，力求達(dá)到以下效果：
（1）重點(diǎn)突出，主題明確。本課教學(xué)是圍繞掌握英國(guó)的gegraphic lcatin和熟悉其turist sites這兩部分組成的，前者教學(xué)采用的聽(tīng)說(shuō)法，而后者教學(xué)采用了情景法和交際法。
（2）身臨其境，活學(xué)活用。在輸入大量的語(yǔ)言信息后，要求學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的實(shí)際情境中進(jìn)行交際活動(dòng)，使學(xué)生具備創(chuàng)造性地組合和運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)表達(dá)自己思想感情的能力，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
（3）激發(fā)興趣，愉快學(xué)習(xí)。聲像資料和交互式操作使學(xué)生動(dòng)用多種感官參與語(yǔ)言實(shí)踐，可提高學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)表達(dá)形式與語(yǔ)感的理解。
課前準(zhǔn)備
本課是本單元教學(xué)內(nèi)容的第一課時(shí)，課前要求學(xué)生盡可能多的通過(guò)各種方式了解英國(guó)的相關(guān)知識(shí)，并將兩篇課文材料作為泛讀文章加以預(yù)習(xí)。而本課教師則需要使用多媒體教學(xué)，用課前制作好PwerPint課件來(lái)呈現(xiàn)整個(gè)教學(xué)流程，并且需要查找與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片和音像資料；編寫好旅游線路，做好speaking部分的材料準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程
Step1 Lead-in
T: What is this picture like?
S: It is like a rabbit/ a persn/ a map/ Britain.
T: It is like a map f Britain. Britain is like a sitting rabbit.
[點(diǎn)評(píng)]
1）上課伊始，教師通過(guò)多媒體呈現(xiàn)：在背景音樂(lè)中，一只兔子在草地上奔跑，然后兔子慢慢地變成一張類似英國(guó)版圖的輪廓圖。該活動(dòng)旨在快速集中學(xué)生的注意力，并激發(fā)其好奇心。
2）借助該輪廓圖可以讓學(xué)生識(shí)記英國(guó)列島的各組成部分，因此，本環(huán)節(jié)的設(shè)置不僅僅是本課教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，也起到“啟下”的作用，使教學(xué)環(huán)節(jié)自然過(guò)渡。
3）這種新穎和形象生動(dòng)的導(dǎo)入不僅使課堂氣氛輕松、愉快，而且能快速進(jìn)入主題。
Step2 Listening
T: The Britain Isles are made up f five parts, let’s listen t a shrt tape abut their lcatins, after that, please pint ut which regin each picture stands fr.
S: Picture A is England, picture B is Sctland, picture C is Wales, picture D is Nrthern Ireland, and picture E is the Republic f Ireland.
[點(diǎn)評(píng)]
1）利用多媒體技術(shù)，把英國(guó)列島的輪廓圖按照組成部分拆分成五張單獨(dú)的圖片。
2）把人教版課文第二段內(nèi)容改編成聽(tīng)力材料，使學(xué)生形成“耳朵（聽(tīng)）-眼睛（看）-（大腦）思考”的思維參與模式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置有著兩方面的作用：一方面用與本課主旨密切相關(guān)的聽(tīng)力材料代替了教材中的原有聽(tīng)力材料，適當(dāng)降低了聽(tīng)力難度；另一方面把閱讀課文中的部分內(nèi)容提到warming up中完成，為課文的處理節(jié)省了時(shí)間，提高了單元整體教學(xué)的效率。
T: Can yu use the infrmatin yu’ve just gt t cmplete the fllwing shrt passage?
The British Isles are made up f tw large islands, ne is Great __Britain____ and the ther is __Ireland__. Britain r Great Britain, is the __larger___(larger/smaller) f the tw islands and cnsist f three parts: Sctland, __England_____ and Wales. Sctland lies in the __nrth__, Wales in the west, England in the __suth__and __east___. The British Isles are surrunded by the _Atlantic_ Ocean t the west, and the Nrth Sea t the east.
[點(diǎn)評(píng)]
1）本環(huán)節(jié)的設(shè)置即檢測(cè)了聽(tīng)力訓(xùn)練的效果又完成了由聽(tīng)力信息的輸入到語(yǔ)篇內(nèi)容的輸出這一內(nèi)容形態(tài)的轉(zhuǎn)變。使學(xué)生對(duì)英國(guó)列島組成部分的認(rèn)識(shí)不僅僅只停留在對(duì)圖片的記憶，而提升到了語(yǔ)言文字的表達(dá)。
2）以上三個(gè)教學(xué)步驟遵循了“看、聽(tīng)、說(shuō)”相結(jié)合的語(yǔ)言教學(xué)原則和由整體到局部再到整體的記憶規(guī)律。
3）借助語(yǔ)篇的輸出，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了方位詞的表達(dá)方式，體現(xiàn)了語(yǔ)言的運(yùn)用功能。
Step3 Game time
T: Althugh Britain is like a sitting rabbit, it is nt as gentle as a real rabbit, actually, it is ne f the mst pwerful cuntries in the wrld. When we speak f Britain, what will yu think f?
S: Big Ben/ the Twer f Lndn/ Shakespeare/ Princess Diana …
T: It seems yu knw quite a lt abut this cuntry, hw abut having a quiz. There happens t be fur grups in ur class, let’s see which grup has a best knwledge f the UK.
(The fllwing questins are abut the cuntry’s gegraphy. If yu give me the right answer, yu will win a star fr each questin.)
1.The United Kingdm is made up f fur parts, that is, ______C_____.
A. England, Wales, Sctland, Suthern Ireland
B. Britain, Wales, Sctland, Suthern Ireland
C. England, Wales, Sctland, Nrthern Ireland
2.The British Isles cnsists f tw main islands. They are ___A____.
A. Ireland and Britain
B. Britain and the Isle f Man
C. Ireland and the Isle f Man
3. The British Isles are surrunded by___B____ t the east, and ______t the west.
A. the Pacific Ocean; the Nrth Sea
B. the Atlantic Ocean; the Nrth Sea
C. the Pacific Ocean; the Atlantic Ocean
4. Britain is separated frm France by___A______.
A. the English Channel
B. Strait f Dver
C. The Suzie Channel
(The questins yu are ging t meet may be a little difficult fr yu. If yu give the right answer, yu will win tw stars fr each questin.)
5. The Capital f Sctland is ___B_____, which is well knwn fr its natural beauty.
A. Cardiff B. Edinburgh C. Dublin D. Lndn
6. Which is the deepest river in Britain? ___A____.
A.. The Thames B. The Severn
C. The Trent D. The Tay
7. Where d the Ryal Family live? _____D______.
A. Huses f Parliament B. Big Ben
C. Westminster Abbey D. Buckingham Palace
8. Liverpl is the___C_____ biggest prt city in Britain, which is related t a famus music band, _______.
A. first; Beatles B. secnd; Spice girls
C. secnd; Beatles D. first; Spice girls
9. The Scttish peple always play a funny musical instrument, what is it called? _____A____.
A. bagpipe B. saxphne C. flute D. trumpet
10. British peple are passinate abut sprts. Which f the fllwing sprts have a lng histry in Britain and is rted t the British experience ver centuries?___A___
A. sccer & hrseracing B. diving & glf
C. gymnastics & tennis D. swimming & fishing
(The answer f the fllwing questins can be mre than ne. If yu can give me all the right answers, yu will win three stars fr yur grup.)
11. Which f the fllwing turist sites are related t the UK? ___ACDF____.
A. Westminster Abbey
B. Glden Gate Bridge
C. Greenwich
D. Hyde Park
E. Great Barrie Reef
F. The St. Paul Cathedral
12. Which f the fllwing peple are related t the UK? __ABCDEF__.
A. David Beckham
B. Owen
C. William Shakespeare
D. Tny Blair
E. Princess Diana
F. Charles Dickens
[點(diǎn)評(píng)]
1）本環(huán)節(jié)以競(jìng)賽的形式豐富了學(xué)生對(duì)英國(guó)背景知識(shí)的認(rèn)識(shí)，而這些背景知識(shí)的補(bǔ)充又為speaking部分提供了大量的信息輸入，起到了鋪墊、預(yù)熱的作用。
2）競(jìng)賽形式的運(yùn)用可以激發(fā)學(xué)生的參與性，而在本環(huán)節(jié)中教師按難度為競(jìng)賽題設(shè)置了不同的分值，在一定程度上滿足了學(xué)生的成就感，有助于推動(dòng)課堂氣氛。
3）競(jìng)賽題中出現(xiàn)的部分人物，城市，旅游景點(diǎn)可以采用多媒體技術(shù)加以呈現(xiàn)，增加其直觀性。
4）最后一題的設(shè)置是借助Beckham的雙重身份——足球明星和倫敦申奧形象大使引出英國(guó)申奧宣傳短片，使課堂內(nèi)容自然過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)。
Step4 Viewing & Discussin
( play the vide “Lndn’s bidding fr 2012 Olympic Games”)
T: After viewing the vide, please think abut this questin: why can Lndn win the chance t hld the 2012 Olympic Games? Let’s divide ur class int thirteen grups, please discuss with yur grup members and take sme ntes, after that，the grup leader yu have chsen will give us as many reasns as pssible.
[點(diǎn)評(píng)]
1）通過(guò)觀看英國(guó)申奧的宣傳短片，加深學(xué)生對(duì)英國(guó)文化的了解并引出“倫敦為什么能申奧成功”的話題。
2） 討論話題表面上看是探究倫敦申奧成功的原因，但其真正意圖是增進(jìn)學(xué)生對(duì)英國(guó)了解。學(xué)生解釋原因時(shí)，必然會(huì)思考有關(guān)英國(guó)的各個(gè)方面，從而間接地說(shuō)出其體育、環(huán)保、人文、經(jīng)濟(jì)、政治、安全、氣候和歷史等情況。
3）此話題是學(xué)生喜歡討論的熱門話題，有利于學(xué)生情感的激發(fā)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的生成。
Step5 Speaking
T: Suppsing yu wuld have a chance t cheer fr Chinese athletes in the 30th Olympic Games in Lndn in 2012, after finishing yur task, yu want enjy the sight-seeing in England, here are three travel rutes fr yu t chse frm, which ne d yu prefer? Please state yur wn reasns.
[點(diǎn)評(píng)]
1）該環(huán)節(jié)是本堂課的高潮部分，在輸入大量的背景知識(shí)后，教師創(chuàng)設(shè)了貼近生活的真實(shí)情景，讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，體現(xiàn)了語(yǔ)言的運(yùn)用功能。
2）三條旅游線路的設(shè)置各有特色，各有優(yōu)點(diǎn)和不足，這樣的設(shè)置讓學(xué)生有話可說(shuō)，可以發(fā)現(xiàn)不同的觀點(diǎn)，聽(tīng)到不同的聲音，而不至于使選擇過(guò)分集中而失去了本環(huán)節(jié)設(shè)置的意義。
知識(shí)結(jié)構(gòu)
Travel Rutes:
Rute 1: (cst: 600Eur)
The first day: Windsr Castle→the British Museum→Buckingham palace→The Big Ben→Lndn Bridge
The secnd day: Westminster Abbey→Cambridge University
The third day: Hyde Park→free shpping
Rute 2: (cst: 850Eur)
The first day: Windsr Castle→Lndn Bridge→The Big Ben→The Thames→Buckingham palace→Dwning Street→British Library
The secnd day: Greenwich→Natinal Gallery→Yke Minister
The third day: Madame Tussauds(杜沙夫人蠟像館)→visit the sccer training site f the Manchester United
Rute3: (cst 1050Eur)
The first day: Lndn Bridge→The Big Ben→Buckingham palace→Dwning Street→British Library→the British Museum
The secnd day: Lake District(enjying the natural beauty) →the St. Paul Cathedral
The third day: Straffrd (the hmetwn f Shakespeare) →enjy the perfrmance played by the Ryal Shakespeare Cmpany
作業(yè)設(shè)計(jì)
Write a cmpsitin:
Suppsing yu were cmpeting fr the Best Guide in yur cmpany, yu wuld be asked t make a speech, intrducing the lcatin f the UK and ne f the mst ppular travel rutes (state clearly the reasns why it is s ppular). Please write yur speech dwn and make preparatin fr yur speech-making at the very beginning f the next perid.
[點(diǎn)評(píng)]
作業(yè)設(shè)計(jì)和本課重點(diǎn)內(nèi)容十分契合，使本課教學(xué)內(nèi)容飽滿充實(shí)，渾然一體。
2）把回家作業(yè)設(shè)計(jì)成寫一篇與本課主題相關(guān)的作文，可以及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的課堂效率，是評(píng)價(jià)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種有效手段。
〖問(wèn)題研討〗
1．本課是采用多媒體來(lái)教學(xué)的，在Game time的教學(xué)環(huán)節(jié)中，筆者為了為Speaking部分作好鋪墊工作，將競(jìng)賽題中出現(xiàn)的部分人物，城市，旅游景點(diǎn)以圖片的形式呈現(xiàn)，增加了其直觀性但同時(shí)也導(dǎo)致了課件的大容量和學(xué)生有限的接受能力之間的矛盾，學(xué)生只是被動(dòng)觀看而沒(méi)有實(shí)際思維的參與，直接影響Speaking的預(yù)期效果。
2．本課小組討論話題的設(shè)置給學(xué)生提供了合作、參與、交流的機(jī)會(huì)，但小組討論的效果往往不盡如人意，英語(yǔ)程度好的小組討論的熱火朝天，但程度差的小組卻利用這個(gè)機(jī)會(huì)說(shuō)小話，開(kāi)小差，與教學(xué)目的背道而馳。
----- This cmpetitin is held t test yur cmmn knwledge abut The UK.
-----If yu answer them right, yu will win sme stars fr yur grup. Let’s see which grup can get the mst stars.
-----It’s a quick answer. S dn’t hesitate if yu happen t knw the answers.

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