北京課改版九年級(jí)上冊(cè)第一節(jié) 碳的單質(zhì)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一份北京課改版九年級(jí)上冊(cè)第一節(jié) 碳的單質(zhì)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，共7頁。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
了解碳單質(zhì)包含金剛石、石墨等多種物質(zhì)，知道碳的單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途；通過三種單質(zhì)用途的學(xué)習(xí)，繼續(xù)深化“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”思路，培養(yǎng)對(duì)比思維能力；認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途之間的關(guān)系
初步學(xué)會(huì)通過觀察、推理獲取必要的信息，并能用化學(xué)語言描述信息。
體會(huì)化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際是緊密聯(lián)系，形成“科學(xué)是發(fā)展”的觀點(diǎn)；建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)“物質(zhì)是變化的”等辯證唯物主義觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，增加國際視野，培養(yǎng)愛國主義情懷。
教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)
知道碳有幾種單質(zhì)；它們的相同和不同及原因；掌握它們的用途。
知道結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途之間的關(guān)系
教學(xué)過程
（四）板書設(shè)計(jì)：
第一節(jié) 碳的單質(zhì)
木炭
活性炭
焦炭
炭黑
玻璃刀
鉆頭
飾品
金剛石
無定
形碳
碳單質(zhì)
超導(dǎo)體
催化劑
吸氫材料
電極
鉛筆芯
潤滑劑
石墨
C60
決定
決定
性質(zhì)結(jié)構(gòu)
結(jié)構(gòu)
結(jié)構(gòu)
體現(xiàn)
反映
教學(xué)環(huán)節(jié)
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情景
從生活中的物質(zhì)引入課題
【展示】展示石墨電極、活性炭雕、鉆石、金剛石玻璃刀、C60超導(dǎo)材料。
【導(dǎo)言】：這些物質(zhì)的主要組成元素是什么？
它們都是碳元素組成的單質(zhì)，我們?cè)?jīng)在原子的學(xué)習(xí)時(shí)有人提出過一個(gè)問題，能不能將石墨變成金剛石，今天我們就來解決這個(gè)問題，走進(jìn)碳的世界，認(rèn)識(shí)碳單質(zhì)。
【板書】：第一節(jié) 碳的單質(zhì)
傾聽
碳元素
思考書寫：含有碳元素的物質(zhì)并分類
傾聽，記錄。。
感受生活中的碳單質(zhì)
引發(fā)思考，提升興趣
合作學(xué)習(xí)
探索新知
表達(dá)分享
通過查閱資料，我們已經(jīng)了解到碳單質(zhì)主要有四類物質(zhì)，無定形碳、金剛石、石墨、足球烯。
在上周末我們已經(jīng)分成四個(gè)小組對(duì)無定形碳、金剛石、石墨、足球烯進(jìn)行的查閱，下面請(qǐng)各組代表來分享他們的查閱結(jié)果。同學(xué)們?cè)诼犘〗M代表發(fā)言的同時(shí)，別忘了在學(xué)案上記錄下重要的信息。
PPT展示
總結(jié)學(xué)生交流分享的物質(zhì)用途
并板書相關(guān)內(nèi)容
傾聽
各組代表分享研究成果
其他同學(xué)傾聽并記錄
查漏補(bǔ)缺，整理學(xué)案
學(xué)生分享各組的研究成果，在課前學(xué)生可以合作學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，并且可以制作PPT提高動(dòng)手能力，在課堂上分享給學(xué)生提高表達(dá)能力，學(xué)生通過看到同學(xué)能夠自主的獲得很多知識(shí)和信息，也促使學(xué)生自我審視，提升自己。
學(xué)生對(duì)物質(zhì)的用途有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)
啟發(fā)誘導(dǎo)
探索新知
啟發(fā)誘導(dǎo)
探索新知
啟發(fā)誘導(dǎo)
探索新知
總結(jié)與提升
想一想：上述物質(zhì)都是由碳元素組成的單質(zhì)，為什么它們?cè)谏钪械挠猛静煌?br>說出下列用途對(duì)應(yīng)的性質(zhì)
上述物質(zhì)都是由碳元素組成的單質(zhì)，為什么它們的物理性質(zhì)不同？
請(qǐng)同學(xué)們用球棍模型組成水、甲烷、過氧化氫的分子模型
請(qǐng)同學(xué)們思考，水和甲烷為什么性質(zhì)不同呢？
水和過氧化氫為什么性質(zhì)不同呢？
那么石墨和金剛石都是由碳原子直接構(gòu)成的物質(zhì)，那他們的性質(zhì)為什么也有如此大的差異呢？
展示圖片
在四位同學(xué)的介紹中，展示了這樣幾張圖片，對(duì)你有沒有什么啟發(fā)？
金剛石的空間結(jié)構(gòu)為正四面體，正因?yàn)檫@樣的結(jié)構(gòu)所以金剛石的硬度才這么大。我們?cè)賮砜词?，它是一個(gè)層狀結(jié)構(gòu)，六個(gè)碳原子以共價(jià)鍵的形式在同一個(gè)平面形成了正六邊形的環(huán)，而層與層之間是以范德華力結(jié)合在一起的，這個(gè)力比較弱，所以導(dǎo)致石墨層與層之間可以輕松的滑動(dòng)，以至于從宏觀上看，石墨就由了滑膩感。那我們?cè)賮砜纯催@是C60的分子模型，C60與石墨和金剛石不同，它是分子構(gòu)成的物質(zhì)，這是一個(gè)C60分子的結(jié)構(gòu)模型，一個(gè)分子里含有60個(gè)碳原子。
板書
總結(jié)
請(qǐng)同學(xué)們看看這兩種物質(zhì)，他們的性質(zhì)相同嗎
乙醚（C2H6O）
乙醇（C2H6O）
甲醚（C2H6O） 乙醇（C2H6O）
他們的化學(xué)式都是C2H6O為什么性質(zhì)卻不一樣呢？
總結(jié)
我們?cè)賮硭伎家幌律鲜鑫镔|(zhì)都是由碳元素組成的單質(zhì)，為什么它們的物理性質(zhì)不同？
通過上面給的提示信息 你能不能知道上述物質(zhì)都是由碳元素組成的單質(zhì)，為什么它們?cè)谏钪械挠猛静煌?br> 我們?cè)倩仡櫼幌聞偛诺膬?nèi)容
因?yàn)樘紗钨|(zhì)有這樣不同的結(jié)構(gòu)，所以他們就有了這樣不同的性質(zhì)，又因?yàn)檫@些不同的性質(zhì)， 我們?cè)谏钪胁艜?huì)對(duì)碳單質(zhì)有不同的應(yīng)用，所以是結(jié)構(gòu)決定了性質(zhì)，性質(zhì)決定了用途，相反用途可以體現(xiàn)性質(zhì)，性質(zhì)也可以反映結(jié)構(gòu)。
學(xué)生思考
學(xué)生思考并回答
學(xué)生思考并回答
學(xué)生組裝球棍模型
分子不同
分子不同
學(xué)生思考
傾聽
記錄
學(xué)生思考
不一樣
結(jié)構(gòu)不同
思考，結(jié)構(gòu)不同
記錄
思考
記錄
將前面的知識(shí)總結(jié)
從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫持懈惺芑瘜W(xué)的重要性，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的簡單實(shí)際問題。
認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)
從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫持懈惺芑瘜W(xué)的重要性，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的簡單實(shí)際問題。
知識(shí)遷移與鏈接，深化對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途之間的關(guān)心加以理解。
滲透性質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)性質(zhì)的認(rèn)知方法。
拓展應(yīng)用內(nèi)化提升
請(qǐng)你大膽猜想，如何通過改變微粒解決生活中的問題
正是因?yàn)槲覀冋J(rèn)識(shí)了這些物質(zhì)的本質(zhì)，知道了他們性質(zhì)差別的根本原因，所以我們才能夠從根本上考慮，改變和創(chuàng)造一些對(duì)我們生活有利的材料，讓我們的生活更多彩。
【視頻】石墨烯電池的新發(fā)現(xiàn)
【視頻】我國的碳納米管技術(shù)研發(fā)和應(yīng)用
思考，傾聽
、
觀看
將所學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感知化學(xué)讓世界更美好
感受我國先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，提升愛國情懷
總結(jié)歸納
固化方法
今天我們認(rèn)識(shí)了這些碳單質(zhì)，在生活中它們有廣泛的應(yīng)用，正是因?yàn)樘荚拥呐帕蟹绞礁鞣N各樣，所以才有了各種不同的性質(zhì)，不同的碳單質(zhì)才有了不同的用途。所以認(rèn)識(shí)一種物質(zhì)時(shí)，我們要透過他的表象，認(rèn)識(shí)它的本質(zhì)，才可以從根本上了解這種物質(zhì)，才能更好的利用它。
傾聽
總結(jié)提升，知道認(rèn)識(shí)事物要從表象看到本質(zhì)。
綜合應(yīng)用
課后拓展

提供素材：完成學(xué)案上要求的相關(guān)試題。

課上或課下完成
利用相關(guān)試題檢測目標(biāo)的達(dá)成度。