課題：   第六章  燃燒的學(xué)問(wèn)  第二節(jié)  化學(xué)反應(yīng)中的能量變化     教學(xué)指導(dǎo)思想：《課標(biāo)》要求知道物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)伴隨有能量變化、認(rèn)識(shí)通過(guò)化學(xué)反應(yīng)實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化的重要性。在以前的教學(xué)中對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)就是從兩個(gè)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論化學(xué)反應(yīng)中確實(shí)存在吸放熱現(xiàn)象，且是由于化學(xué)反應(yīng)的兩個(gè)過(guò)程不同導(dǎo)致的，但是如何導(dǎo)致的，學(xué)生也存在疑問(wèn)，而本節(jié)課主要在這一點(diǎn)要突破，這是基于化學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)：用化學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證宏觀理論。教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課是《義務(wù)教育教科書(shū)化學(xué)》九年級(jí)上冊(cè)，“第六章燃燒的學(xué)問(wèn)，第二節(jié)化學(xué)反應(yīng)中的能量變化”一節(jié)。本節(jié)課是繼學(xué)習(xí)了幾種化學(xué)反應(yīng)中有能量的變化（如高錳酸鉀制氧氣需要加熱，生石灰與水反應(yīng)、燃燒放熱），化學(xué)反應(yīng)的能量與其他形式的能量能相互轉(zhuǎn)化（如電解水中電能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能）之后出現(xiàn)的，學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)中的能量變化及轉(zhuǎn)化有所了解，只是沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，本節(jié)課把這些內(nèi)容做一整理并從微觀的角度解釋其原因。教材內(nèi)容主要分為三部分：一，認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中的吸、放熱現(xiàn)象，是本節(jié)課的重點(diǎn)，但并沒(méi)有太大的難度；二、從微觀角度對(duì)吸、放熱現(xiàn)象的分析，是對(duì)知識(shí)的延伸與擴(kuò)展，為將來(lái)高中進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)熱做準(zhǔn)備，是本節(jié)課的難點(diǎn)；三、化學(xué)反應(yīng)中能量的應(yīng)用，體現(xiàn)了“化學(xué)來(lái)源于生活，回歸于生活的”理念。學(xué)生情況分析：1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：學(xué)生學(xué)習(xí)了本章第一節(jié)后知道了燃燒是放熱的化學(xué)反應(yīng)，想了解是不是所有的化學(xué)反應(yīng)都放熱？想知道對(duì)之前學(xué)習(xí)過(guò)的化學(xué)反應(yīng)是否存在吸放熱現(xiàn)象，為什么會(huì)有吸放熱現(xiàn)象？2.已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：    知道燃燒和生石灰與水反應(yīng)是放熱的，高錳酸鉀制氧氣需要加熱，水需要通電分解，知道實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證理論的一種方法。 3.存在的困惑（或者是認(rèn)知難點(diǎn)）： 不知道如何解釋化學(xué)反應(yīng)中的吸放熱現(xiàn)象教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)課前探究，了解生活中化學(xué)能的轉(zhuǎn)化形式對(duì)兩組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察， 知道化學(xué)反應(yīng)中存在吸熱和放熱現(xiàn)象，學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證宏觀理論。通過(guò)調(diào)查和資料查詢(xún)了解化學(xué)能的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查資料，收集證據(jù)，分析結(jié)果的能力，表達(dá)能力等。例舉人類(lèi)將化學(xué)反應(yīng)釋放的能量應(yīng)用于生產(chǎn)、生活中的事實(shí)，認(rèn)識(shí)關(guān)于化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中能量變化的研究對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的重大作用，以及我國(guó)在化學(xué)能的應(yīng)用方面的發(fā)展現(xiàn)狀，增強(qiáng)了民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：調(diào)查化學(xué)能在身邊的應(yīng)用并進(jìn)行分析；化學(xué)反應(yīng)中存在吸放熱現(xiàn)象教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)查化學(xué)能在身邊的應(yīng)用并進(jìn)行分析；化學(xué)反應(yīng)中存在吸放熱現(xiàn)象教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一：引出化學(xué)反應(yīng)放熱【提問(wèn)一】天氣越來(lái)越冷了，你有哪些取暖的方法呢？【副板書(shū)】總結(jié)熱量來(lái)源并歸類(lèi)【過(guò)渡】生活中我們獲得熱量的方法有很多，匯報(bào)熱帖的原理及體驗(yàn)制作，對(duì)比用過(guò)的熱帖和現(xiàn)場(chǎng)制作的熱帖【講述】上述這些熱能都是通過(guò)化學(xué)反應(yīng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，也就是化學(xué)能轉(zhuǎn)化成了熱能，化學(xué)反應(yīng)都是放熱的嗎？怎么證明？舉例：曬太陽(yáng)、暖氣、空調(diào)、多穿衣服、烤炭火、熱寶。。。。活動(dòng)一：熱帖的制作1、     拆熱帖感受原理2、     根據(jù)熱帖原理制作體會(huì)化學(xué)變化產(chǎn)生熱能 通過(guò)總結(jié)獲取熱量的方法，知道解決問(wèn)題有多種途徑環(huán)節(jié)二：實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)反應(yīng)中的吸放熱現(xiàn)象【體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)】實(shí)驗(yàn)一：鎂條與稀硫酸的反應(yīng) 實(shí)驗(yàn)二：氫氧化鋇晶體與氯化銨晶體的反應(yīng) 探究結(jié)論：___________________    【演示】氧化鈣與水【應(yīng)用】自熱米飯常見(jiàn)的放熱反應(yīng)有_____________常見(jiàn)的吸熱反應(yīng)有_____________完成實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告得出結(jié)論：鎂條與稀硫酸的反應(yīng)是放熱的得出結(jié)論：氫氧化鋇晶體與氯化銨晶體的反應(yīng)是吸熱的有的化學(xué)反應(yīng)吸熱、有的化學(xué)反應(yīng)放熱舉例：物質(zhì)的燃燒、 氧化鈣與水反應(yīng)、活潑金屬與酸的反應(yīng) 舉例：氫氧化鋇和氯化銨的反應(yīng) 通過(guò)對(duì)兩組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察， 知道化學(xué)反應(yīng)中存在吸熱和放熱現(xiàn)象，學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證宏觀理論。環(huán)節(jié)三：探究化學(xué)反應(yīng)中產(chǎn)生吸放熱現(xiàn)象的原因【問(wèn)題二】 為什么有的反應(yīng)吸熱、有的反應(yīng)放熱呢？【講解】從微觀的角度解釋?zhuān)瘜W(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是什么？【布置任務(wù)】分子在分裂的過(guò)程中吸收能量，能量增大，原子在重組的過(guò)程中釋放能量，能量減小   聆聽(tīng)，思考回答：分子分裂成原子，原子重新組合成新分子  通過(guò)小組討論，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)主動(dòng)清楚表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力，加強(qiáng)合作意識(shí)。環(huán)節(jié)四：化學(xué)反應(yīng)能量的應(yīng)用【問(wèn)題三】 化學(xué)反應(yīng)只能以熱能的形式表現(xiàn)出來(lái)嗎？電能又是怎么來(lái)的？【過(guò)渡】利用火力發(fā)電的弊端很多，化學(xué)能能不能直接轉(zhuǎn)化為電能呢？【演示】銅鋅稀硫酸原電池提出問(wèn)題：1、電流是怎么產(chǎn)生的？2、銅片的作用？3、為什么銅片和鋅片上都有氣體？【過(guò)渡】化學(xué)能產(chǎn)生機(jī)械能，機(jī)械能可以發(fā)電，其實(shí)化學(xué)能也可以直接轉(zhuǎn)化為電能，人們利用干電池的原理制作了很多新型電池，如紐扣電池、汽車(chē)用的蓄電池、氫氧燃料電池等等。【問(wèn)題四】 你還知道化學(xué)能的其他應(yīng)用嗎？從古至今，化學(xué)能的應(yīng)用都很重要，化學(xué)能能實(shí)現(xiàn)與熱能、電能、機(jī)械能、光能等各種能量的轉(zhuǎn)化。化學(xué)推動(dòng)了人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展，化學(xué)使我們的生活豐富多彩。【播放視頻】嫦娥一號(hào)發(fā)射當(dāng)然化學(xué)反應(yīng)熱在使用不當(dāng)時(shí)也有危害，但是人們需要做的就是轉(zhuǎn)危為安。匯報(bào)：火力發(fā)電場(chǎng)工作流程及能量轉(zhuǎn)化形式匯報(bào)1、     廢棄電池的拆開(kāi)過(guò)程和結(jié)構(gòu)2、     電池的工作原理3、制作水果電池觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象思考：元素化合價(jià)的變化及原因得出結(jié)論：電子發(fā)生了轉(zhuǎn)移，從而產(chǎn)生電流   體會(huì)化學(xué)能的重要應(yīng)用  通過(guò)例舉人類(lèi)將化學(xué)反應(yīng)釋放的能量應(yīng)用于生產(chǎn)、生活中的事實(shí)，認(rèn)識(shí)關(guān)于化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中能量變化的研究對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的重大作用，以及我國(guó)在化學(xué)能的應(yīng)用方面的發(fā)展現(xiàn)狀，增強(qiáng)了民族自豪感。環(huán)節(jié)五：小結(jié)【小結(jié)】本節(jié)課在探索和交流中通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，我們平時(shí)所用的大部分能量都是通過(guò)化學(xué)反應(yīng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的   

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第二節(jié) 化學(xué)反應(yīng)中的能量變化

版本： 北京課改版（2024）

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