準(zhǔn)確審題 把握方向
清朝末年，某省舉行當(dāng)時的科舉考試，只考一篇作文，而這次作文的題目是《項羽拿破侖論》，有一個屢試不第的秀才前來赴考，他乍一看到文題頓時就愣住了。心想項羽是舉世聞名的西楚霸王，可那個拿破侖？考場上他冥思苦想，最后自以為恍然大悟。這“侖”與“輪”同音，定是主考大人故弄玄虛，做通假字處理，拿破侖者，乃“拿破輪”也。這番審題過后，他喜出望外，略加構(gòu)思，欣然提筆，最終確定這樣寫：輪難拿，破輪尤難拿，而項羽獨能拿。何也？項羽力能舉鼎，況破輪乎？
作文題： 一個特點鮮明的人，總是給人留下深刻的印象，即使偶然見上一面，他（她）的音容笑貌，舉手投足，也會留在你心中揮之不去。這次習(xí)作，就讓我們來寫這樣的一個人，可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見到的陌生人，要寫出他某一方面的特點。題目自擬。
請你快速閱讀這三個作文題，判斷一下，它們分別是寫人為主，還是記事為主？
作文題一： 在與家人、同學(xué)、朋友相處的過程中，他們一定給了你很多幫助。請選擇一兩件典型事例來寫一個讓你感到溫暖的人。要求題目自擬，內(nèi)容具體，表達(dá)出真情實感。作文題二： 在生活中，人與人需要互相關(guān)心、幫助。我們來寫一寫體現(xiàn)人們互相關(guān)愛的事情。寫清楚事情是怎樣發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過程怎樣，注意人物語言、動作、心理活動等方面的描寫。題目自擬。作文題三： 印在我記憶的深處
寫人習(xí)作的要求在逐步提高！
1．選取典型的事例來表現(xiàn)人物特點。2．運用描寫人物的方法，把人物特點寫具體。3．能夠融入自己對人物的情感。
我們怎樣才能把一個人的特點寫生動呢？
瞧，宸語同學(xué)想寫“記憶力超群的叔叔”，他正在發(fā)愁，選擇哪個材料才算典型呢？你來幫幫他吧！
事例1：叔叔讀了一本書，能把所有的細(xì)節(jié)都記下來。
事例2：叔叔竟然能記住我的生日。
事例3：叔叔記住了我昨天說過的一句話。
事例4：那幅地圖叔叔只看了一遍，就能一點不差地畫下來。
這次習(xí)作是要“寫一個讓你感到溫暖的人”，請你來判斷哪幾個同學(xué)選擇的材料更典型。請在括號里打“√”。
①李陽：下雨了，父母沒來接我，王老師把我送回了家。(　　)②孫曉：運動會上，我不小心摔傷了，同學(xué)們幫助我、照顧我。(　　)③陳涵：期中考試沒有考好，回家被爸爸批評。(　　)④劉迪：回家的路上，我的自行車鏈條斷了，正在束手無策時，王剛幫我修好了。（ ）
典型事例集中表現(xiàn)人物特點的事
（一）通過一件事寫人 通過一件事來寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個方面。所以最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，并把這件事寫具體。（二）通過幾件事寫人　　可以分成兩種情況：一是用幾件事表現(xiàn)某個人的一種品質(zhì)；二是用幾件事表現(xiàn)某個人的多種品質(zhì)。
完整的事——時間、地點、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）
不完整的事——著重于某幾點進(jìn)行敘述。（詳寫+略寫）
兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。
一、外貌描寫——以貌傳神顯特點
外貌描寫也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調(diào)、外貌特征的描寫來揭示人物性格的一種方法。
形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象
展示人物在特定場合的內(nèi)心世界
表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)
言為心聲，語言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對表現(xiàn)人物的性格起重要作用。
二、語言描寫、動作描寫——言與行中見個性
唐僧師徒四人到西天取經(jīng)，有一天他們走到了一個荒郊野地，又餓又渴，于是分頭尋找食物。真巧，他們每個人都看見了一個綠油油的大西瓜，……
他們各自會說些什么呢？
唐僧說：“阿彌陀佛——善哉善哉！”豬八戒說：“呵呵，太好了！”孫悟空說：“別急！這荒郊野地的，哪來的西瓜？待俺老孫看看再說?！鄙澈蜕姓f：“還是聽大師兄的吧?！?br/> 語言描寫要符合人物的身份、性格、文化教養(yǎng)等等，使讀者聞其言，便識其人。
小明的語文課本不見了 課堂上不見課本： 他小心翼翼地翻著書包，心里默念著：“語文書，語文書呢，你在哪兒呢？” 下課時不見課本： 他著急地翻著抽屜，大聲喊道：“語文書哪兒去了？誰見過我的語文書呀？書！書！” 在家里不見課本： “老媽！快來呀！我的語文書飛了！快！幫我找找！”
人物的語言描寫還要注意場合情境。
“我……我……沒拿?！毙×肿齑筋澏吨?，漲紅著臉說。
語言描寫小妙招： 身份性格聯(lián)系法 場合情境融入法 神態(tài)動作輔助法
老舍先生說：“只有描寫行動，人物才能站起來。”
怎樣描寫人物的動作才能將人物寫活呢？
6歲的小表妹看見了幾只飛舞的蝴蝶，便調(diào)皮地奔過去，有一只蝴蝶停在一朵花上，她目不轉(zhuǎn)睛地盯著它，躬著背，小心翼翼地踮起腳尖，躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地用雙手一捧，可蝴蝶卻飛走了，她氣得撅起小嘴，但馬上又像只小鹿似的蹦蹦跳跳追趕下一個目標(biāo)去了。
1、選用準(zhǔn)確的動詞。2、在動詞前添加恰當(dāng)?shù)男揎椪Z。3、用上恰當(dāng)?shù)男揶o。4、符合人物身份和性格特點。
1.準(zhǔn)確審題，把握方向。2.回顧文本，明確要求。 選擇選取典型的事例來表現(xiàn)人物特點。 運用描寫人物的方法，把人物特點寫具體。 能夠融入自己對人物的情感。3.善于比較，選材典型4.刻畫人物，凸顯特點 外貌描寫——千人不可一面 語言描寫、動作描寫——言與行中見個性
1、寫一個熟悉的人2、因為有你，我更……3、一個印象深刻的人 這幾個題目中的關(guān)鍵詞分別是什么？ 從上面的三個題目中選一個，寫一篇習(xí)作。要求：通過一兩件具體事例來表現(xiàn)人物特點，運用所學(xué)人物的描寫方法突出人物形象。

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