①擬人化讓故事更生動；②小故事中盡顯大道理。
老鼠的本事 大象是森林學(xué)校的老師。一天，他把一只雞蛋放在樹墩上對學(xué)生們說：“誰能夠把雞蛋完整地取下來，誰就最有本事?！?br/> 小貓很有把握地跳上樹墩，但抱起雞蛋跳下來的時候，不小心把雞蛋摔破了。大象老師又放上一只雞蛋，小山羊和小兔子都不敢去試。
這時，從旁邊跑過來兩只小老鼠，嚷道：“老師，我們行，我們行！”兩只小老鼠飛快地爬上樹墩。只見一個老鼠用四只腳小心地抱著雞蛋，另一只老鼠銜著它的尾巴往下拖，就這樣，它們小心翼翼地從樹墩上滑了下來，雞蛋完好無損。 同學(xué)們都為它們喝彩。
小作者做到了兩點：一是將故事的主人公“擬人化”，讓它們可以像人一樣會做、會說，讓故事內(nèi)容生動有趣；另外，在這個小小的故事里讓我們明白了一個大大的道理：做事情不僅有辦法，還需要團隊的團結(jié)合作。
我想寫什么 今天老師就帶著大家，走進今天的落筆成文，參考書中圖片完成今天的看圖寫話——《老鼠的本事》。
我要寫哪些A.仔細觀察圖片，看看兩只小老鼠在做什么，它們彼此不合作會怎么樣？反之呢？B．除了小朋友在圖上看到的，你們還能想到哪些呢？
我想怎么寫看圖提示：A、看看圖中都畫了些什么？B、圖上的小老鼠在干什么呢？C、小老鼠為什么要做這件事呀？D、在這個故事里你學(xué)到了什么？E、我們先完成思維導(dǎo)圖（行文結(jié)構(gòu)）
第一自然段： 在森林學(xué)校，山羊老師正在給同學(xué)們上課，他神秘兮兮的把一個雞蛋放在了高高的木墩上。然后，對同學(xué)們說：“今天，我要檢查一下大家的本事，誰能從木墩上把雞蛋完好無損的取下來，誰就是最有本事的”。
第二自然段： 這時，兩只小老鼠舉起了手，他們其中的一只先爬上高高的木墩，把雞蛋放在懷里，兩只手緊緊的護住雞蛋，然后穩(wěn)穩(wěn)地坐在木墩上。另一只老鼠站在樹墩下，抓住抱著雞蛋的老鼠的尾巴，使勁兒地往下拽，就這樣，樹墩下的老鼠一點一點的把抱著雞蛋的老鼠從樹墩上拽了下來，雞蛋也完好無損的被取了下來。
第三自然段： 兩只小老鼠獲得了同學(xué)們的掌聲，也得到了山羊老師的表揚。
通過大膽的想象，將故事里的山羊、老鼠兄弟“擬人化”，讓它們會說、會做，這樣故事變得生動有趣；同時讀完這個小小的故事，我們再次感受到團結(jié)合作的重要性。?
如果把這四幅圖片連起來，就是一個完整的故事，請同學(xué)們發(fā)揮想象，以《小貓照鏡子》為題，寫一篇童話故事吧！
同學(xué)們?nèi)绻_定了素材之后，可以參考下面的思維導(dǎo)圖行文，可在思維導(dǎo)圖中突出一下本文的寫作思路喲！
小貓照鏡子 咦？草地上怎么有一面鏡子？難道是丟三落四的小猴子忘記把鏡子帶回家了？小貓一邊想，一邊向鏡子走來。 小貓在鏡子周圍轉(zhuǎn)了兩圈，覺得鏡子真是太漂亮了，于是，美滋滋的照起鏡子來。小貓一會兒抬抬手，一會兒扭扭屁股，美極了！“鏡子里的小貓”也和它做一樣的動作，小貓覺得他們就像雙胞胎一樣，心里樂開了花。
這時，一只可惡的蒼蠅落在了鏡子上，小貓怒目圓睜，使勁兒拍打蒼蠅。可是，它卻發(fā)現(xiàn)“鏡子里的小貓”正惡狠狠的看著自己，小貓立刻火冒三丈，用力的去抓“鏡子里的小貓”。小貓越生氣，“鏡子里的小貓”也和它一樣，誰也不讓誰，相互扭打起來了。
小貓終于筋疲力盡了，它趴在草地上，小猴子看著小貓失魂落魄的樣子，就問發(fā)生了什么事，小貓一五一十的和小猴子說了事情的經(jīng)過。 小猴子聽完，對小貓說：“鏡子里的那只小貓是你自己啊，所以啊，你友好時它友好，你生氣時它也會生氣的！”
首先小作者通過仔細觀察將四幅圖片按著事件發(fā)展的順序完整情節(jié)呈現(xiàn)出來，同時將主人公擬人化，讓小貓和小猴子會做、會說等，內(nèi)容生動豐富；值得一提，這么有趣的小故事還讓我們明白了一個道理：你怎樣對待別人，別人就會怎樣對待你，所以我們對人要友善。

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