【教材分析】
《這是誰的葉》是新教科版一年級科學上冊第一單元“植物”中第四課的內(nèi)容。本節(jié)課是在第3節(jié)課的基礎上加強對葉特征的認識，明白葉的特征是辨認植物的重要信息。根據(jù)葉的特征到校園中尋找他們分別是哪一種植物的葉是本節(jié)課的主要活動。所以需要帶領學生走進校園植物，仔細觀察，對比，最終根據(jù)葉的形狀、顏色等特征進行對比，確定葉的來源。
【學情分析】
一年級的學生經(jīng)過學前教育基本具備了初步的科學知識和一定的動手操作能力，具備初步的探索能力，但是在思維方式還是停留在具體的認識上，小組的意識比較弱。因此在課上要進一步擴大學生知識范圍，進一步提高學生的實踐活動探究能力以及小組合作討論的能力。
【設計意圖】
一、新課導入設計意圖
1.通過動圖葉片掉落引入，激發(fā)學生認識葉的興趣。
二、新課設計意圖
1.小葉子找媽媽活動。通過教師的引導明白了解葉的各種特征有助于快速找到樹媽媽，通過介紹葉環(huán)節(jié)，更全面的了解葉的特征。完全了解葉后，再到校園中尋找樹媽媽。整個環(huán)節(jié)比較有趣，可以激發(fā)學生學習的興趣。在找樹媽媽過程中深入校園，培養(yǎng)學生的實踐意識以及能力，同時初步鍛煉學生小組合作討論能力。
三、匯報總結
1.教師通過問題引導，學生回憶說說找到樹媽媽的過程以及發(fā)現(xiàn)。
2.通過樹葉的匯總過程，引導學生發(fā)現(xiàn)雖然有些葉子有破損、大小、發(fā)黃等不同，但是同一棵樹的葉是具有相同特征的。通過觀察發(fā)現(xiàn)葉子的生長帶來的變化。
【教學目標】
科學概念目標：
1.葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征。
科學探究目標：
1.在教師的指導下，能觀察和描述一片葉的特征。
2．根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。
科學態(tài)度目標：
1.對常見植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。
2.提高到室外開展活動的能力，并養(yǎng)成良好的習慣。
科學、技術、社會與環(huán)境目標：
1.利用提供的材料，通過口述、圖示等方式完成任務并表達。
【教學重點】
葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。
【教學難點】
根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。
【教學準備】
為學生準備：校園中具有明顯特征的植物的葉。
教師準備：課件
【教學過程】
一、新課引入
1.小葉子想找樹媽媽，想請求同學們的幫助。
2.為了幫助葉子找到樹媽媽，必須先了解葉子的特征。引導孩子回憶知識，可以通過哪些感官來了解樹葉的特征呢？（學生答用眼睛看、用鼻子聞、用手摸）教師追問引出通過眼睛看可以知道葉子的形狀、顏色、邊緣、花紋，通過鼻子可以判斷出樹葉的氣味，手摸可以感受葉的粗糙程度。
二、新課
（一）任務一：幫銀杏找樹媽媽
（1）為了更快的幫小葉子找到樹媽媽，我們需要先觀察小葉子。
（2）引導學生運用多種感官了解葉的特征。通過眼睛看，鼻子聞，手來摸（時間1分鐘）
（3）請同學介紹自己手中的一片葉子。
2.通過問題引導學生思考如何確定這顆樹是小葉子的樹媽媽。
（PPT展示四張圖片，請孩子找出樹媽媽，并說說理由）
（二）任務二：幫四片的小葉子找樹媽媽
1.為了更快的幫小葉子找到樹媽媽，我們需要先觀察小葉子。
2.引導學生運用多種感官了解葉的特征。通過眼睛看，鼻子聞，手來摸（時間3分鐘）
3.出發(fā)到校園找樹媽媽的注意事項
4.進校園尋找樹媽媽
（1）活動過程提醒學生“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”并要求孩子小組為單位一起出發(fā)去找樹媽媽，一起商量討論。
（2）在孩子尋找的過程中，教師運用拍攝孩子尋找樹媽媽的過程，并通過微信這個軟件將視頻同步傳到電腦上，便于孩子在交流環(huán)節(jié)回憶自己尋找樹媽媽的過程。
5.匯報總結
說說是怎么找到樹媽媽的？（小組匯報交流，其他小組補充）
四片小葉子都匯報交流結束后，引導孩子仔細觀察葉子，發(fā)現(xiàn)葉子有被蟲咬，有大有小，有枯黃。進一步了解葉的特征，并且發(fā)現(xiàn)葉子也是有生命的，會生長會枯萎死亡。（其間通過視頻進一步加深孩子的對葉生長的變化印象）
通過問題引導孩子發(fā)現(xiàn)，樹木是大自然中不可或缺的一部分，你們喜歡樹嗎？你覺得樹木可以給我們帶來什么呢？
觀看短片——樹真好。（播視頻）
拓展：想要更加了解樹，可以閱讀繪本《樹真好》進一步了解。
結束語：今天小葉子很開心，都找到了樹媽媽。謝謝同學們的幫助，這節(jié)課就上到這里，下課。
附1：板書設計：
zhè shì shuí de yè
這 是 誰 的 葉
… …

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4. 這是誰的葉

版本： 教科版 (2017)

年級： 一年級上冊

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