2020-2021學年3 電流和電流表的使用課堂教學ppt課件-教案下載-教習網(wǎng)

第十三章電路初探第3節(jié) 電流和電流表的使用第1課時電流和電流表的使用一、知識與技能1.知道電流的單位2.學會正確使用電流表3.通過實驗、探究、觀察、對比等方法，學習電流的概念及電流的使用二、過程與方法1.通過與水流的類比了解電流的概念，知道電流是怎樣形成的2.通過實驗，對比活動，使學生樂于觀察、實驗，培養(yǎng)學生合作與交流的能力三、情感態(tài)度與價值觀1.通過觀察、實驗及探究的學習活動培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。2.通過親身的體驗和感悟，使學生獲得感性認識，為后繼學習打基礎。3.通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學習活動。學會正確使用電流表使學生形成電流概念，電流表的正確使用電流表，電路示教板，實物投影儀出示電路示教板，演示：閉合開關，燈泡亮了，為什么燈會亮？（一）電流1.演示水路與電路的類比（實驗）示意圖：要點：水流通過水輪機，能使水輪機轉(zhuǎn)動起來，類似，電流通過小燈能使小燈亮起來得出第一種判斷電路中是否有電流的方法：用電器是否工作2.演示不同的示教板電路（改變干電池節(jié)數(shù)），學生觀察燈泡的亮度不同3.結(jié)論：各種不同的電路電流的大小通常是不同的，在物理學中用電流強度（簡稱電流）來表示電流的大小。用字母I表示。4.電流（I）的單位：國際單位制中的主單位：安培（A），常用單位：毫安（mA），微安（μA），進率關系5.介紹身邊的電流值6.學生練習幾個單位換算（實物投影）(二)學習使用電流表過渡：生活中的一些電流值我們是怎么知道的？得出第二判斷電路中是否有電流的方法：用儀表測量。實驗室專門測量電路中電流大小的儀表——電流表，。1.出示電流表實物，讓學生觀察電流表的結(jié)構(gòu)，談談你的發(fā)現(xiàn)？（電流表的外形，符號、接線柱，量程：0—0.6A，0—3A）2.讀數(shù)認清所選量程認清分度值：0—3A，一大格1A，一小格0.1A；0—0.6A，一大格0.2A，一小格0.02A3.學生練習讀數(shù)（實物投影）4.學生閱讀課本電流表的使用方法，討論電流表的使用5.歸納電流表的使用規(guī)則校零串聯(lián)在所測電路中電流從“+”入，“—”出絕不允許直接接到電源兩極試觸選量程（先試大量程）6.學生活動：①用電流表測簡單電路中的電流②改變干電池節(jié)數(shù)，測量相應的電流值完成本課時對應課后練習（一）教學目標制定根據(jù)新課程標準，結(jié)合學生實際，我制定了以下課堂教學目標：1.通過與水流的類比了解電流的概念，知道電流的單位2.學會正確使用電流表（二）教學設想對于這節(jié)課我是這樣設想的：通過實驗現(xiàn)象提出問題，引出電流，再用水輪機與電路進行類比，使學生對電流有一個感性的認識。進而介紹這個新物理概念的單位，身邊的一些電流值，然后重點來了解電流表及電流表的使用。在電流表的讀數(shù)時，了解電流表的接線柱、量程和分度值我本來是想讓學生自己對照電流表看書，然后學生說一說。但后來和教研組一起討論以及請教朱老師后決定讓學生直接觀察電流表，自己提問題，然后大家一起討論解決。這樣可以讓學生變被動學習為主動探究學習，從而真正掌握所學知識。本節(jié)課的重點是電流表的使用，在學生學會電流表讀數(shù)的基礎上，我打算讓學生自己閱讀電流表的使用注意點，通過閱讀來概括說明電流表的使用過程有哪些注意點，教師在學生講完成一條注意點后可以用實物演示，從而來加深印象，便于學生理解。這樣，學生頭腦中就有一條清晰的線：工作的電路中有電流，電流的大小可用電流表來測量，使用電流表有幾條注意點。電流表是重要的電學儀表，學生要學會正確使用，還必須要有動手操作，所以接下來讓學生自己動手用電流表來測量一個簡單電路中的電流大小，并記下測出的電流值。學生實驗過程中，教師注意觀察學生有哪些不當之處，并記錄下來，實驗結(jié)束后一起來討論這些問題為什么會產(chǎn)生？怎樣解決？（三）課后反思1.教學目標的達成情況通過這節(jié)課的教學，基本上達成預先設定的教學目標，但在學生主動學習及情感教育這兩塊還要改進。2.教學設計的達成情況這節(jié)課上下來，基本還比較順利，整個流程還是比較清楚，但在教學過程中還存在很多問題，今后的教學工作中一定要注意改進：3.學生的主動學習還不夠。整堂課還是不敢放開，學生的學習主要還是在老師的引導下完成的，與新課程標準還有一定差距。例如：在認識電流表這塊內(nèi)容，我讓學生自己提問題，由于這是一個新的概念，新的儀器，學生缺少了解，所以他們提不出什么問題，這時候有一位同學提出了自己的一個發(fā)現(xiàn)：我發(fā)現(xiàn)電流表有正負兩極。我就問他，在哪兒？他說，在上面。原來是表盤上最左端和最右端標的“+”和“—”。在學生提出這個發(fā)現(xiàn)時，我引導的不好，我只說是不是表示正負極？我們等會再看。我想等到學生能講了接線柱后再來講這個“正負極”問題，沒有把握好這個契機，讓學生繼續(xù)觀察，討解決這一問題，而我在講了正負接線柱之后也沒有強調(diào)與正負極的區(qū)別。4.對學生的預習工作認識不夠。這節(jié)課的內(nèi)容，我個人認為還是比較容易的，只要把電流表的讀數(shù)和使用規(guī)則講解清楚，學生還是比較能接受的。所以事先我并沒有布置預習，只是在課前幾分鐘讓學生簡單翻了書，這樣導致學生在對電流表的認識這塊知識幾乎為零，影響到整堂課的安排。5.對課堂的組織引導不夠。主要還是體現(xiàn)在對電流表的認識、讀數(shù)這塊，這塊內(nèi)容設想讓學生自己提問題，自己討論解決問題，教師只是起到一個點撥作用。但這個“點撥”雖然可能只是幾句話，甚至是幾個字，卻需要老師精心、充分的準備，由于這方面做的還不夠，所以學生在提出問題后，老師還是多講了。（四）今后的教學方向通過這節(jié)課的教學和反思，我認為今后的教學中應做好以下幾點：認真學習新課程標準，做到了解透徹，把握標準，制定切合學生實際的教學目標。認真鉆研教材，吃透教材，充分備課。結(jié)合學生實際和教材結(jié)構(gòu)，既備學生，又備教材，使課堂教學過程更流暢，知識的形成更加符合學生的認知規(guī)律。教研組、備課組多多開展活動，進行集體備課。教師在集體備課的基礎上不斷完善每節(jié)課的備課，在備課時要對各種因素做好預設。總之，在以后的教學中，一定要認真學習新課程標準，充分挖掘教材，并發(fā)揮集體的力量進行集體備課，精心準備，一定能上出一節(jié)好課。