《游園·皂羅袍》導(dǎo)學(xué)案 班級(jí)：     組別：      姓名：    A.了解湯顯祖及其《牡丹亭》B.品味戲曲語言，提高鑒賞戲曲的能力C.學(xué)習(xí)借景抒情的藝術(shù)手法。語言建構(gòu)與運(yùn)用：有感情地朗讀，培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代戲曲的能力。思維發(fā)展與提升：品味語言，反復(fù)誦讀，體會(huì)唱詞的韻味，以及作者的思想感情，品味感受語言美、意境美、情感美。審美鑒賞與創(chuàng)造：反復(fù)誦讀，在誦讀時(shí)體會(huì)戲曲語言的抒情性和音韻美，培養(yǎng)對(duì)作品的意境分析鑒賞能力。文化傳承與理解：體味杜麗娘對(duì)自由生活的向往、人性的復(fù)蘇，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲曲的喜愛之情。1.重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代戲曲的能力。2.難點(diǎn)：從語言中揣摩人物性格，體會(huì)人性中的兩面：自然人和社會(huì)人。  　1.關(guān)于作者　　湯顯祖(1550~1616)，字義仍，號(hào)海若、若士、清遠(yuǎn)道人，江西臨川人，明代戲曲作家。與莎士比亞同時(shí)代，一在東方，一在西方，遙相呼應(yīng)，都是劇壇泰斗。他的劇作“臨川四夢(mèng)”(《紫釵記》《牡丹亭》《邯鄲記》《南柯記》)中《牡丹亭》影響最大。湯顯祖曾說“一生四夢(mèng)，得益處惟在牡丹”。　　他是明代著名思想家，與被封建正統(tǒng)派視為洪水猛獸的進(jìn)步思想家李贄zhì、與以禪宗來反對(duì)程朱理學(xué)的達(dá)觀禪師交往密切，追求個(gè)性解放，提出以情反理，“情有者理必?zé)o，理有者情必?zé)o”的進(jìn)步主張。戲劇創(chuàng)作上他反對(duì)拘于律聲，提倡靈性，是明代浪漫主義文藝思潮的旗手之一。　　2.關(guān)于作品《牡丹亭》　　《牡丹亭》，原名《牡丹亭還魂記》，是湯顯祖的代表作，共五十五出。這個(gè)故事既曲折離奇又充滿了浪漫色彩：南安郡太守之女杜麗娘，長年禁錮在閨樓。一天，與丫環(huán)春香游覽花園，為嫵媚春色所陶醉。歸來伏案小睡的夢(mèng)境中，遇少年柳夢(mèng)梅。從此相思纏綿，傷情而逝。三年后，柳夢(mèng)梅臨安赴考，途經(jīng)南安，得見麗娘畫像，見畫生情，麗娘靈魂顯現(xiàn)。次日，夢(mèng)梅掘墓，麗娘還魂。有情人終成伴侶。　　《牡丹亭》藝術(shù)上的最大特色是浪漫主義。首先通過“夢(mèng)而死”、“死而生”的幻想情節(jié)表現(xiàn)了理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾。杜麗娘所追求的理想在當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境里幾乎是不可能實(shí)現(xiàn)的；可是在夢(mèng)想、幻游的境界里，她終于擺脫了禮教的束縛，實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)寐以求的愿望。其次采取抒情詩的手法，傾瀉出人物的內(nèi)心感情。3.《游園》在整部作品中的地位。《牡丹亭》全劇共五十五出(場)，《游園》是第十出《驚夢(mèng)》中的前半部分，由六支曲子組成，主要是刻畫杜麗娘的內(nèi)心世界。在她走出深閨之前，她不知道“春色如許”，當(dāng)她來到園中，領(lǐng)略了“姹紫嫣紅”的春色，也就象征著她的青春的覺醒。　　4.簡介常識(shí)　　了解其組成：曲詞：是劇中人物的唱詞。各種角色都可以唱，可獨(dú)唱、對(duì)唱、輪唱和合唱；　　賓白：是劇中人物的說白。分對(duì)白、獨(dú)白、旁白、帶白(插在曲詞中的說白)　　科介：是劇本中關(guān)于動(dòng)作、表情、和音響效果的舞臺(tái)提示。　　人物：旦貼　　字體變化：詞牌名-----宋體五號(hào)外加黑括號(hào)　　曲詞------宋體五號(hào)　　賓白------宋體小五　　介--------仿宋小五外加小括號(hào)　　傳奇中重要人物上場時(shí)先唱引子，如【商調(diào)引子】，繼以一段定場白，如【烏夜啼】，每出戲有下場詩。課文節(jié)選的《游園》是第十出的前半部分，故沒有下場詩。 1這段文字歷來廣被吟詠，你認(rèn)為美在何處？a音韻美：壓什么韻？(ian/uan)一韻到底，宛如一泓清泉流動(dòng)，鳴響著泠冷的韻凋，給人以明快的美的享受。句式特點(diǎn)？(對(duì)比、整齊、用典)用了一系列近似對(duì)偶的句型，如“姹紫嫣紅”對(duì)“斷井頹垣”；“良辰美景”對(duì)“賞心樂事”。這一組組對(duì)比，既有力地渲染了情和景的矛盾，突出主人公的復(fù)雜微妙心理；而且使句式整齊華美，語言綺麗典雅，富于音樂美。　　b景美：描繪了一幅怎樣的景圖？這支曲子描繪了一幅(姹紫嫣紅、景色宜人的春景圖，富于詩情畫意)。c情美：面對(duì)此景，少女心事如何？(景美卻情傷，反襯手法)這支曲子表達(dá)了杜麗娘怎樣的思想情感?！霸瓉怼?、“似這般”、“都付與”這幾個(gè)副詞飽含著主人公無限驚訝、感嘆、惋惜，帶有極強(qiáng)烈的感情色彩。主人公惜春傷春的情感，表達(dá)了她沖破封建牢籠、反抗封建禮教的精神和愿望不能實(shí)現(xiàn)的郁悶心情。(反叛精神或個(gè)性解放愿望)。在這綺麗如畫的游園場面里，杜麗娘年輕貌美，打扮俏麗，含情脈脈，顧影自憐。她緩緩步入花園，頓感美好的自然景色，與幽禁的深閨生活迥然不同，自己一向辜負(fù)了韶光年華。面對(duì)著姹紫媽紅的百花與斷井頹垣的殘景而形成的鮮明對(duì)照，她不由得思緒萬千，益增惆悵。春光如此爛漫明媚，燕語鶯聲如此動(dòng)聽，更誘發(fā)了她內(nèi)心深藏的春情，引起了她對(duì)年華在深閨寂寞生活中淡淡消逝的嘆惜，喚醒了她青春的覺醒，這巧妙地把抒情與寫景結(jié)合在一起，情景交融，委曲地透露了這個(gè)少女愛情的苦悶，展現(xiàn)了心理活動(dòng)和境界美，富有詩情畫意。一、古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成1～2題。(9分)猛虎行①張籍南山北山樹冥冥，猛虎白日繞村行。向晚一身當(dāng)?shù)朗?，山中麋鹿盡無聲。年年養(yǎng)子在深谷，雌雄上下不相逐。谷中近窟有山村，長向村家取黃犢。五陵年少不敢射，空來林下看行跡。【注】①這首詩創(chuàng)作于中唐時(shí)代，正值安史之亂結(jié)束不久后的藩鎮(zhèn)割據(jù)時(shí)期。地方政治不穩(wěn)，官府與地方勢力狼狽為奸，人民生活困苦。1．下列對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)(　　)A．這是一首樂府體的寓言詩，全詩以寫猛虎危害村民來影射當(dāng)時(shí)的社會(huì)，比喻貼切，敘述簡潔。B．第二句借猛虎竟敢在光天化日之下繞村尋釁，喻指如猛虎般的惡勢力兇惡殘暴，膽大妄為。C．第四句寫懾于猛虎的淫威，山中的麋鹿全都不敢有半點(diǎn)動(dòng)靜，喻指勞動(dòng)人民戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地生活。D．第五、六句，寫百姓為逃脫虎患，年年在深山中撫養(yǎng)孩子，孩子怕招來老虎，不敢相互追逐。2．本詩“寄思遙遠(yuǎn)，不言胸中正意，自見無窮感慨”，請(qǐng)簡要分析本詩抒發(fā)了作者哪些情感。(6分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詞，完成下面1～2題。(9分)采桑子【宋】歐陽修輕舟短棹西湖好，綠水逶迤，芳草長堤，隱隱笙歌處處隨。無風(fēng)水面琉璃滑，不覺船移，微動(dòng)漣漪，驚起沙禽掠岸飛。1．下列對(duì)這首詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)(　　)A．詞的上片寫了西湖的美景，綠水逶迤、芳草長堤，隱隱約約身旁跟隨著笙歌聲。B．詞人認(rèn)為“西湖好”是因?yàn)槲骱吧珒?yōu)美，芳草長堤，隱隱笙歌處處隨。C．沒有風(fēng)的水面如琉璃光滑，讓人感覺不到船在移動(dòng)，表現(xiàn)了詞人超然物外的境界。D．漣漪微動(dòng)，驚起的沙鳥飛起，與前文的“無風(fēng)水面”形成了鮮明的對(duì)比，動(dòng)靜結(jié)合。2．詞的下片被人們廣為流傳，請(qǐng)對(duì)藝術(shù)手法作簡要賞析。(6分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詩，完成1～2題。(9分)盆　池鄭獬綠發(fā)柔莎碧甃①連，湛如蛟穴貯寒泉。誰將寶鏡遺在地，照見浮云浸破天。數(shù)鬣游魚才及寸，一層綠荇小於錢。待將鬧物都除卻，放出秋蟾②夜夜圓。【注】①甃：盆池之壁。②秋蟾：秋月。1．下列對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)(　　)A．首聯(lián)寫出了盆池優(yōu)美、清幽、怡人的環(huán)境，營造了靜謐、和美的氛圍。B．“遺”字富有情趣，也不知是誰將寶鏡失落了，她到底是有意還是粗心。C．頷聯(lián)巧妙地運(yùn)用了比喻和夸張等修辭，突出了盆池之水的平靜和清澈。D．頸聯(lián)寫幾條小魚來來去去，安心自在，也免得淪為涸轍之鮒，只是稍小了些。2．詩人是如何寫盆池之“湛”的？請(qǐng)簡要分析。(6分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詞，完成1～2題。(9分)玉樓春①乙丑京口奉祠②西歸，將至仙人磯③辛棄疾江頭一帶斜陽樹，總是六朝人住處。悠悠興廢不關(guān)心，惟有沙洲雙白鷺。仙人磯下多風(fēng)雨，好卸征帆留不住。直須抖擻盡塵埃，卻趁新涼秋水去。【注】①這首小令寫于公元1205年(開禧元年)，是辛棄疾六十六歲被罷職離開京口時(shí)的作品。②奉祠：即拜奉宮觀銜，無實(shí)職。③仙人磯：南京西南長江中一小島。1．下列對(duì)這首詞的內(nèi)容和手法的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)(　　)A．“江頭一帶斜陽樹，總是六朝人住處”，這兩句詞人觸景生情，由眼前所見景象聯(lián)想到此地乃六朝人聚居處所，昔日興盛繁華，如今斜陽草樹，敗壞衰落，心生感嘆。B．“悠悠興廢不關(guān)心，惟有沙洲雙白鷺”，千百年來興盛衰亡無人關(guān)心，詞人只有設(shè)想那沙洲中的雙白鷺來表達(dá)心中的憤懣。C．“仙人磯下多風(fēng)雨，好卸征帆留不住”，這兩句中的“多風(fēng)雨”讓詞人想停留也停留不下來，運(yùn)用雙關(guān)手法寫出了客觀環(huán)境的險(xiǎn)惡，也隱含著詞人的仕途困境。D．“直須抖擻盡塵埃，卻趁新涼秋水去”，詞人抖盡塵埃，也暗指抖落掉官場上的種種污濁，振作起來，不避風(fēng)雨，趁著秋涼踏上回家之路。2．從這首詞看，詞人對(duì)國家命運(yùn)、自身遭遇究竟是什么態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合全詞做簡要分析。(6分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 參考答案一1．D　D項(xiàng)，“年年”兩句不僅寫了虎的習(xí)性，即猛虎在深谷中養(yǎng)子，而且它們上下相安，各霸一方，這樣持續(xù)下去，虎患將未有窮時(shí)；也暗喻了惡勢力與官府上下勾結(jié)，危害百姓。2．①表達(dá)了對(duì)百姓疾苦的同情。面對(duì)惡勢力的橫行，百姓只能任人宰割而不敢反抗。②對(duì)惡勢力的批判。惡勢力到處橫行，各霸一方，肆意攫取，給百姓造成了深重的災(zāi)難。③對(duì)“五陵年少”的嘲諷。“五陵年少”不敢招惹那些惡勢力，只是故作姿態(tài)，裝模作樣。二1．C　C項(xiàng)，沒有表現(xiàn)詞人超然物外的境界。2．運(yùn)用比喻，把無風(fēng)的水面比作琉璃，寫出了水面的光滑，讓人感覺不到船的移動(dòng)；動(dòng)靜結(jié)合，無風(fēng)水面與驚起的沙鳥形成鮮明的對(duì)比，畫面富有生機(jī)；構(gòu)成了一幅美麗的沙鳥掠岸圖，表現(xiàn)了詞人對(duì)西湖的喜愛之情。三1．D　D項(xiàng)，“只是稍小了些”理解錯(cuò)誤，這里突出了池水之清。2．“湛”即清澈之意。①通過寫“盆池”之深和給人的感受，突出盆池之“湛”。“蟻穴”喻其深，“寒泉”喻其冷。②將“盆池”比喻為“寶鏡”“照見浮云”，突出池水的清澈。③以“盆池”中游魚歷歷可數(shù)，襯托其“湛”。四1．B　B項(xiàng)，設(shè)想之景錯(cuò)誤。2．(1)對(duì)于國家命運(yùn)，詞人不能不關(guān)心。六朝興廢，“惟”沙洲一雙白鷺，沒有人來認(rèn)真關(guān)心，“悠悠興廢”，也就是說無人關(guān)心南宋王朝的興衰，這是最令作者痛心的。(2)對(duì)于自己被罷官的遭遇，詞人并不甘心，應(yīng)該說是藐視排斥打擊的態(tài)度，罷職回家的悲憤心情。“仙人磯下多風(fēng)雨，好卸征帆留不住”，在景物描寫中寓托著政治上遭受打擊，想要施展抗敵才能而不得實(shí)現(xiàn)的悲憤。“直須抖擻盡塵埃，好趁新涼秋水去”，藐視打擊，把政敵加給他的塵埃、污垢“抖擻盡”，一身輕松地回家去，悲憤、堅(jiān)強(qiáng)中又不乏無奈。 

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