《蕩秋千》教學(xué)設(shè)計 教師：高夢涵年級：四年級（上）課題：《蕩秋千》教材版本：人音版課時：一課時課型：新授課學(xué)情分析：四年級學(xué)生的體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力在成長中逐漸增強。在音樂課堂上，教師可以注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，如音樂的體裁與風(fēng)格。學(xué)生具有一定的樂理知識儲備和音樂素養(yǎng)，因此，可以增強節(jié)奏游戲、編創(chuàng)活動、識別相同樂句等教學(xué)方式的分量，通過電子白板交互，以生動活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生。 教材分析：《蕩秋千》是一首曲調(diào)活潑歡快、節(jié)奏明快，反映仡佬族兒童生活情景的童謠，結(jié)構(gòu)方整而短小?？梢园阉醋鍪且皇兹龢肪浣Y(jié)構(gòu)的對稱性極強的單二部曲式。除第二部分的首句與第一部分的首句同尾換頭外，其他兩個樂句完全一致。旋律的調(diào)式音階為“1 2 3 5 6 1”，五聲宮調(diào)式。 教學(xué)目標(biāo)：1、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：學(xué)生在聆聽、演唱、表演中，感受仡佬族民歌的特色，理解民族音樂多樣性，培養(yǎng)愛國主義情感，培養(yǎng)對生活積極樂觀的態(tài)度。2、過程與方法目標(biāo)：通過聆聽、模仿、節(jié)拍訓(xùn)練、小組編創(chuàng)，學(xué)生能夠有感情地演唱歌曲《蕩秋千》 ，并體會仡佬族兒歌的情感。3、知識與技能目標(biāo)：熟練演唱歌曲《蕩秋千》，準(zhǔn)確演唱大跳旋律和八分休止符，并能夠合作為歌曲編創(chuàng)簡單舞蹈動作。 教學(xué)重點：理解并正確演唱含有大跳音程、八分休止符的旋律。 教學(xué)難點：以探究或師生合作的方法為歌曲編創(chuàng)舞蹈動作。 設(shè)計思路：本課的主題是童心，這首仡佬族兒歌《蕩秋千》反映了仡佬族兒童豐富多彩的童年生活，四年級學(xué)生對音樂充滿好奇心和探索欲。因此創(chuàng)設(shè)下去仡佬族游玩、和仡佬族兒童交朋友、做游戲的情境，貫穿整個音樂課堂，以此來激發(fā)學(xué)生的童心、提高學(xué)生對歌曲學(xué)習(xí)的興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)置節(jié)奏通關(guān)游戲、和打招呼游戲，既是學(xué)唱歌曲的熱身，也大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)唱環(huán)節(jié)，通過蕩秋千的特點輻射到歌曲的重難點。引導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)舞蹈，在少數(shù)民族這一情境中載歌載舞。通過帶著問題走進(jìn)課堂，到課堂結(jié)束時情感升華，學(xué)生能夠在情境中理解本課的情感。  教學(xué)過程：一、帶著問題  走進(jìn)課堂1、師生問好歌。2、聆聽音樂《愛我中華》，帶著問題走進(jìn)音樂課堂。設(shè)問：1、我國有多少個民族？         2、同學(xué)們，你都知道哪些少數(shù)民族？   （生集體回答五十六個民族，并舉手回答分享知道的少數(shù)民族。）3、師：“今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€古老而又神秘的民族，請同學(xué)們觀察圖片，猜猜看這是哪個民族？”   多媒體出示圖片，學(xué)生觀察。  老師揭曉答案并板書：仡佬族。二、走進(jìn)仡佬族1、節(jié)奏橋師：“看來想要進(jìn)入仡佬族沒有那么容易，必須得踏過這座節(jié)奏橋，老師想請四位小勇士來幫助同學(xué)們解決這四段節(jié)奏橋。”課件出示節(jié)奏橋節(jié)奏。學(xué)生分別舉手回答；全班完整讀出節(jié)奏橋節(jié)奏。2、打招呼師：“我們漢族的小朋友來到仡佬族，首先應(yīng)該打個招呼。”課件出示漢族小朋友打招呼旋律。教師范唱旋律，設(shè)問：這段旋律有什么特點？（學(xué)生回答：這段旋律節(jié)奏和剛剛走過的節(jié)奏橋是一樣的。）學(xué)生跟琴演唱旋律并填詞演唱。師：“讓我們來看看仡佬族小朋友是怎么回復(fù)我們的？”課件出示仡佬族小朋友打招呼旋律。學(xué)生跟琴演唱旋律并填詞演唱。師：“同學(xué)們，仡佬族的小朋友喊我們?nèi)プ鍪裁矗?/span>”學(xué)生集體回答蕩秋千，引出課題。三、聆聽歌曲1、初聽歌曲多媒體播放歌曲《蕩秋千》設(shè)問：1、你想象到了什么樣的場景？        （學(xué)生發(fā)揮想象力自主回答）      2、你覺得應(yīng)該用什么樣的聲音來演唱？        （歡快地）2、復(fù)聽歌曲多媒體播放音樂《蕩秋千》設(shè)問：你能為歌曲劃分樂句嗎？      （學(xué)生在電子白板上為歌曲劃分樂句）3、教師范唱設(shè)問：1、你發(fā)現(xiàn)了似曾相識的樂句嗎？        （生回答第一樂句和打招呼的樂句很相似）教師解讀第二小節(jié)的不同之處。2、你能找出重復(fù)的旋律嗎？  （生在電子白板上用同樣顏色的筆標(biāo)出相同的旋律）三、學(xué)唱歌曲1、學(xué)唱旋律（1）師：蕩秋千最大的特點是什么？     學(xué)生自主回答，教師總結(jié)：上上下下、高高低低     演唱旋律，設(shè)問：歌曲中哪一個樂句最能表現(xiàn)出蕩秋千上上下下的特點？（學(xué)生回答第二樂句）演唱旋律并畫旋律線，感受哪一個樂句旋律起伏最大？師解釋第二樂句起伏最大，因此最能表現(xiàn)出蕩秋千上上下下的特點。多媒體出示圖形譜，師生畫旋律線演唱。（2）師：蕩秋千還有什么特點？     學(xué)生自主回答，教師總結(jié)：輕快、利落     師：“那么歌曲中什么地方能體現(xiàn)出蕩秋千輕快、利落的特點？”   學(xué)生自主回答，教師總結(jié)：八分休止符。   教師范唱有無八分休止符版本，引導(dǎo)學(xué)生體會八分休止符短而輕。   跟琴完整演唱旋律。2、按節(jié)奏朗讀歌詞  師生復(fù)習(xí)四二拍強弱，引導(dǎo)學(xué)生按強弱規(guī)律讀歌詞。3、學(xué)生自主填詞演唱，教師根據(jù)學(xué)生反饋單句教唱。4、跟琴完整演唱歌曲4、跟伴奏有感情地演唱歌曲《蕩秋千》四、編創(chuàng)活動：去仡佬族載歌載舞1、師：“少數(shù)民族人是怎樣歌唱的？”學(xué)生自主回答：載歌載舞2、討論：以同桌兩人為一小組，為歌曲設(shè)計舞蹈。  小組展示。3、師生合作表演歌舞4、完整表演歌曲《蕩秋千》五、拓展延伸：仡佬族相關(guān)知識1、出示課件，師講解仡佬族的地理位置、語言、食物、特殊文化、傳統(tǒng)音樂等。2、布置作業(yè)：找一找仡佬族的相關(guān)資料，下節(jié)課分享。六、小結(jié)1、師：“今天我們在仡佬族游玩，你們都收獲了什么？”   學(xué)生自主回答。2、師總結(jié)：“老師相信同學(xué)們最大的收獲就是和仡佬族小朋友建立了深厚的友誼，雖然我們和仡佬族小朋友有很多不同，但是我們都有一個共同的名字：中國人。” 情感升華：引導(dǎo)學(xué)生理解民族文化多樣性，培養(yǎng)愛國主義情感。 教學(xué)反思：由于四年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的體驗感受和探索創(chuàng)造的能力，所以本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了“去仡佬族游玩”的情境，學(xué)生在和仡佬族小朋友交朋友、做游戲中學(xué)習(xí)。帶著問題走進(jìn)課堂，以情感升華（理解民族文化多樣性、培養(yǎng)愛國主義情感）結(jié)束課堂。本節(jié)課的情感體驗是貫穿始終的，學(xué)生能夠在整個課堂上感受體驗中華民族的團結(jié)統(tǒng)一。通過蕩秋千的兩大特點，延伸到課堂的兩大重難點。通過蕩秋千上上下下的特點探索含有大跳的難點旋律；通過蕩秋千輕快利落的特點體驗八分休止符節(jié)奏的處理。學(xué)唱前利用節(jié)奏橋、打招呼等音樂小游戲，學(xué)生能夠初步體驗感受歌曲。學(xué)唱后通過引導(dǎo)學(xué)生理解少數(shù)民族載歌載舞，學(xué)生能自主編創(chuàng)舞蹈，并將漢族的拍手游戲與仡佬族蕩秋千游戲結(jié)合，說明學(xué)生已經(jīng)在課堂中理解了各民族團結(jié)友愛的重要性。這首歌曲本身極具童趣，蒙上仡佬族神秘的面紗后，學(xué)生更加渴望去探索、感知。通過這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生總結(jié)到，他們在情境中、游戲中學(xué)會了歌唱、編創(chuàng)舞蹈、仡佬族的相關(guān)文化和愛國主義情感。       

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