課題
連減
單元
第六單元
學科
數學
年級
一年級
學習
目標
知識與技能：通過創(chuàng)設情境，掌握連減的計算方法，正確進行計算。
2.過程與方法：在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的思維能力，感受算法的多樣性。
3.情感態(tài)度與價值觀：利用連減解決問題，體驗數學與生活的聯(lián)系，提高學生學習數學的興趣與信心。
重點
掌握連減的計算方法，理解算法的多樣化。
難點
理解算理，掌握正確的計算方法。
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
1.復習舊知
（1）數一數。
①五個五個地數，從10數到50。
②兩個兩個地數，從20數到30。
算一算，說一說
7+7+7= 9+9+9=
15－2－3= 17－3－6=
師：能說說它們的運算順序嗎？
反饋：按照從左到右的順序。
2.導入新課
師：超市剛購進一批橘子，這里的售貨員們可忙了，他們拿出一些橘子，正準備裝袋呢！

學生獨自完成，然后集體交流。
學生自由說一說。
通過復習，為后面學習連加奠定基礎，明確運算順序。
講授新課
1.獲取信息
課件出示情境圖
師：你們知道了什么？
師：問題是什么呢？
師：“裝滿”是什么意思？
2.解決問題
師：怎樣解答這個問題呢？想想用什么方法解決呢？
師：說說你們的方法好嗎？
（1）我用的是畫圈的方法，可以9個9個的圈一圈，所以可以裝滿3袋還剩1個。
師：這是一個不錯的方法，還有不同的方法嗎？
（2）我用的是畫箭頭的方法；
（3）也可以用減法解答：28－9－9－9=1。
師：真聰明！這都是很不錯的方法。你們能結合情境圖，說說算式中的數各表示什么意思。
師：請小朋友們觀察一下，這個算式與上節(jié)課的算式有什么不同？
師：你能仿照“連加”算式給這個算式起個名字嗎？
師：能說說你是怎樣計算的呢？
師：說的真清楚，這就是我們今天學習的“連減”?？础?8－9－9－9=1”，算式里有三個減號，從總數里連續(xù)減去三個數。像這樣的連續(xù)相減的減法算式就是“連減”。讀的時候，也要按從左到右的順序讀出每一部分，我們一起試著讀一讀好嗎？
師：讀的真好！請大家記?。河嬎銜r，要按從左到右的順序計算。你們喜歡哪一種方法呢？
師：利用減法解決問題是簡單、方便，但是一定要注意：減去幾個9就表示可以裝滿幾袋，等號后面的數表示還剩的數量。
3.檢驗
師：解答正確嗎？想一想，我們可以用什么方法檢驗呢？

反饋：用加法檢查一下，3袋可以裝27個，加上剩下的1個，正好是28個。
師：這個方法真不錯，我們一起說出答案好嗎？
學生：有28個橘子，9個裝一袋。
學生：可以裝滿幾袋。
學生：就是一袋要裝夠9個，裝不夠9個就沒有裝滿。
學生獨自思考找方法，然后小組內交流。
學生展示并匯報。
學生：28是橘子的總個數，三個9表示可以裝滿3袋，1是剩下的個數。
學生自由說一說：算式里有三個減號。
學生：連減。
學生：28－9=19，再算19－9=10，最后算10－9=1。
學生：28－9－9－9=1，讀作：28減9減9，再減9等于1。
學生自由說一說。
同桌相互交流，然后匯報。
學生：可以裝滿3袋，還剩1個。
出示情境圖讓學生說說信息與問題，培養(yǎng)學生審題的意識。
通過用不同的方法解決問題，感受知識之間的聯(lián)系，進而拓展了學生思維的靈活性與敏捷性。

利用觀察算式的特點，揭示課題，培養(yǎng)學生的觀察能力，同時也讓學生明確了本節(jié)課的學習內容。
方法的優(yōu)化是學習數學最要的思想，讓學生說說自己喜歡的方法，可以幫助學生確定解題的方法。
利用檢驗這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的檢查意識，引起學生的注意，檢驗也是解答問題不可缺少的一環(huán)。
課堂練習
1.完成“做一做”。
2.如果每5個印章?lián)Q一個蘋果，明明能換幾個蘋果？
3.最多可以分給幾個小組？
4.六月共有30天，含有幾個星期零幾天？
學生獨自計算，然后集體訂正。
學生獨自了解題目的信息和問題，然后列出算式求解。
利用各種各樣的習題作為鞏固練習，不僅可以幫助學生鞏固所學知識，同時培養(yǎng)學生思考問題、解決問題的能力。
課堂小結
說說這節(jié)課你有什么收獲？
學生自由說一說，教師適當加以引導與補充。
通過自由說一說，培養(yǎng)學生的語言組織與表述、歸納概括的能力。
板書
連減
28-9-9-9=1
答：可以裝滿3袋，還剩1個。

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