一、本單元的幾篇文章中，那些鮮活的人物，生動的故事情節(jié)給同學們留下了深刻的印象。為此，九年級(3)班舉辦了一次以“走進小說天地”為主題的綜合性學習活動，請你完成下列各題。1．【方案設計】請你圍繞主題，設計一個簡要的活動方案。
示例：分為三個步驟：故事比賽試高低、形象競猜過三關、夢想劇場展風采。
2．【板報天地】班級要出一期“小說天地”的板報，請你完成以下任務。(1)文文編輯“小說悅讀”欄目，想在閱讀感言中加一句，你認為最合適的一項是(　　)
A．有夜晚葦塘護送女孩的杜小康 B．有杜小康夜晚葦塘護送的女孩C．有夜晚蘆蕩尋找鴨群的杜小康 D．有杜小康夜晚蘆蕩尋找的鴨群
翻開語文書，走進小說天地，我見到一個個鮮明的少年形象：有月夜沙地守護瓜田的小閏土，________________，還有課余林間朗讀《凡卡》的李京京……他們給我留下了深刻的印象，讓我久久不忘。
A、B兩項內容表述有誤，D項和語段中所給句子的句式不同。
(2)關關編輯“小說續(xù)寫”欄目，展開想象，續(xù)寫了《最后一課》，請你補充其中的一段對話。
我(小弗郎士)的最后一堂法語課結束了，大家陸續(xù)離開了教室。韓麥爾先生依然呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說。我走到他的面前。我說：“_________________________________________________”他說：“__________________________________________________”我說：“__________________________________________________”他說：“__________________________________________________”
韓麥爾先生，您別難過，我會永遠記住今天的課的。謝謝你，好孩子，你更要記住我們的法語??！您放心，韓麥爾先生，我會繼續(xù)好好學習法語的。對，只要我們心里裝著法語，我們法國就不會滅亡。
3．【分享心得】活動過程中，同學們積極分享了自己的心得體會，請你仿照明明的分享，從“楊志、孔乙己、奧楚蔑洛夫”中挑選一個人物，寫一寫你的心得，不超過60字。
示例：祥子，一個舊北京的人力車夫，拉著一輛黃包車在烈日和暴雨下四處奔跑，我從中讀出了下層百姓生活的辛酸苦難。
示例一：楊志，一個梁山泊的英雄，揮著一把樸刀在刀光劍影中搏殺，我從中讀出了一個豪邁英雄的赤子之心。
示例二：孔乙己，一個舊社會的讀書人，搖晃著腦袋在酒館里數(shù)著茴香豆喝酒，我從中讀出了科舉制度下的知識分子的迂腐與自命清高。示例三：奧楚蔑洛夫，一個沙皇政權的警官，在處理街頭小事時變化無常，我從中讀出了沙皇政府的黑暗統(tǒng)治。
二、班上準備舉行“走進小說天地”綜合性學習活動，請你完成下列題目。1．【小說趣話】根據(jù)你的閱讀，完成下面的題目。(1)有人擬寫了一副對聯(lián)，上聯(lián)取材于《西游記》，下聯(lián)取材于《水滸傳》，根據(jù)上聯(lián)“降妖除魔，孫行者揚威取經(jīng)路”，與之對應的下聯(lián)是(　　)
A.懲兇除惡，晁天王聚義梁山泊 B.路見不平，魯提轄拳打鎮(zhèn)關西C.報仇雪恨，黑旋風泄憤山神廟 D.棋差一著，青面獸痛失生辰綱
(2)諸葛亮是《三國演義》中智慧的化身，下面不是諸葛亮的故事的一項是(　　)
A．火燒博望坡B．火燒葫蘆谷C．安居平五路D．火燒連營七百里
“火燒連營七百里”的是陸遜。
2．【人物畫廊】下面是《西游記》 中四個取經(jīng)人物的畫像，分別由代表各自名號的漢字組合而成。仔細觀察后，完成以下兩小題。(1)簡要概括小說中“D”這個人物由“天將”成為取經(jīng)人的過程。
示例：卷簾大將因打破琉璃盞被貶，在流沙河為妖，后經(jīng)菩薩勸化，成為取經(jīng)人。
(2)有人認為“D”在取經(jīng)途中是一個多余的人物，你不贊同這種看法，理由是：_________________________________________________________________________________________________________________
示例：他是取經(jīng)途中不可或缺的角色。他調解師徒(師兄)之間的矛盾，陪伴、保護師父，為取經(jīng)成功同樣立下了汗馬功勞。
解答此題首先要認清圖中的四個人物，尤其是第四個人物——沙僧，其次要回憶其在小說中的表現(xiàn)，最后要對其進行客觀的評價。
3．【讀書筆記】(1)下面情節(jié)出自《海底兩萬里》的有(　　)(多選)
A．孤身斗艦隊，奇招滅火災B．風暴中偏航，麥田里獲救C．遭冰山封路，陷缺氧危機D．海底觀美景，洋面見海難

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