1．掌握關(guān)鍵語(yǔ)句在文中的作用及所蘊(yùn)含的情感。
2．整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言所飽含的豐富情感。
3．感悟本文所表現(xiàn)的父子情深。
【課時(shí)計(jì)劃】
2課時(shí)，第一課時(shí)完成步驟一、二，第二課時(shí)完成步驟三、四、五。
情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題
播放音樂(lè)《父親》(低聲地)，渲染氣氛。在音樂(lè)的節(jié)奏聲中，教師絮語(yǔ)般地導(dǎo)入：父親是一顆星，陪我放飛童年的夢(mèng)想；父親是一把傘，為我撐起無(wú)雨的晴空；父親是一池湖水，包容我的無(wú)知和嬌嗔；父親是一座橋，渡我從悲傷飛向快樂(lè)。是啊，深情的話語(yǔ)飽含著我們對(duì)父親的愛戴之情，同時(shí)也是父親最真實(shí)的寫照。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實(shí)散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清先生的《背影》。
自我研學(xué) 生成新知
步驟一 知識(shí)梳理 夯實(shí)基礎(chǔ)
1．讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形，給加點(diǎn)的字注音。
交卸(jiā xiè) 奔喪(bēn sāng) 狼藉(láng jí) 簌簌(sù sù)
典質(zhì)(diǎn zhì) 賦閑(fù xián) 頹唐(tuí táng) 瑣屑(suǒ xiè)
差使(chāi shi) 虧空(kuī kōng) 勾留(gōu liú) 揀(jiǎn)
攙(chān) 蹣跚(pán shān)
2．記住重點(diǎn)詞語(yǔ)的詞義。
差使：舊時(shí)指官職、職務(wù)。 狼藉：亂七八糟的樣子。
簌簌：紛紛落下的樣子。 躊躇：猶豫。
迂：言行守舊，不合時(shí)宜。 拭：擦。
頹唐：衰頹敗落。 已：停止。這里是控制的意思。
情郁于中：感情積聚在心里。 瑣屑：細(xì)小而繁雜的事。
箸：筷子。 大去：委婉語(yǔ)，指去世。
3．作者簡(jiǎn)介
朱自清(1898—1948)，字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人?，F(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《歐游雜記》等，收在《朱自清文集》里。我們?cè)谌ツ陮W(xué)過(guò)他的散文名篇《春》，另外他還有其他散文代表作品《匆匆》《荷塘月色》《綠》等。
4．背景介紹
《背影》是紀(jì)實(shí)性散文，寫于1925年。作者曾說(shuō)：“我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》所敘述的那一回，想起來(lái)跟從前一般無(wú)二，我這篇文章只是寫實(shí)……”這話道出了本文的寫作緣由、描寫重點(diǎn)和寫作特點(diǎn)等，可以作為理解文章的鑰匙。
步驟二 整體感知 走進(jìn)文本
1．聽課文錄音，學(xué)生思考：本文寫了件什么事？表現(xiàn)了父子間怎樣的感情？(多媒體播放課文朗讀)
【交流點(diǎn)撥】課文寫了父親為“我”送行并爬月臺(tái)為我買橘子這件讓“我”終生難忘的事情，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子真摯的愛，抒發(fā)了作者對(duì)父親深摯的思念。
學(xué)法指導(dǎo)一：
【分析句子的表達(dá)效果六法】
①聯(lián)系修辭手法；
②抓富有表現(xiàn)力的關(guān)鍵詞；
③聯(lián)系人物身份，性格和思想；
④看句子表達(dá)方式；
⑤看句子是否蘊(yùn)含哲理；
⑥看句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.自讀課文，畫出文中令你感動(dòng)的句子，分小組交流、朗讀這些句子，說(shuō)一說(shuō)令你感動(dòng)的原因。
合作探究 生成能力
步驟三 理解語(yǔ)言 把握特色
1．本文的語(yǔ)言是十分樸實(shí)的，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富。
【交流點(diǎn)撥】①“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”——父親這是在寬慰?jī)鹤?。甘愿承受家庭重?fù)，但愿兒子能輕松愉快的享受其天真生活。把悲痛壓在心底，不讓兒子看到，這是一個(gè)多么善良的父親?。?br>②“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　薄赣H不放心，怕別人照顧不周到，勞碌費(fèi)神。這表明父親對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)心。
③“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)?！薄赣H擔(dān)心兒子路上口渴，對(duì)兒子的關(guān)懷是多么體貼入微啊！
④“我走了，到那邊來(lái)信！”——惦記兒子是否旅途平安，反映父親對(duì)兒子深切的惦念。
⑤“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。”——怕兒子離開座位丟失行李，反映父親對(duì)兒子細(xì)心的關(guān)照。
這五句話沒(méi)有華麗的辭藻，語(yǔ)言樸實(shí)，但一言一語(yǔ)都充滿了父親對(duì)兒子的關(guān)心體貼，誰(shuí)說(shuō)父愛不細(xì)膩，誰(shuí)說(shuō)父愛不偉大，這就是偉大的父愛！
2．感悟作者平實(shí)中見真情的語(yǔ)言風(fēng)格。
作者善于在敘事和描寫中抓住最能表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的語(yǔ)言或動(dòng)作，用平易樸實(shí)的語(yǔ)言去表達(dá)人物的真情實(shí)感。文中還有很多處體現(xiàn)了這樣的特色，請(qǐng)同學(xué)們自己找一找，體會(huì)一下。如：
(1)“頗躊躇了一會(huì)”“他躊躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去。”
【交流點(diǎn)撥】父親的“不放心”正體現(xiàn)了對(duì)兒子的關(guān)心愛護(hù)。
(2)父親“忙著”照看行李，“忙著”講價(jià)錢；終于“講定”了價(jià)錢，為“我”“揀定”了座位；“囑”“我”小心，又“囑托”茶房照應(yīng)“我”。
【交流點(diǎn)撥】表現(xiàn)了父親不辭辛苦、不厭其煩、事事都要替兒子安排好的心情。
(3)到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。
【交流點(diǎn)撥】“我”理解了父親的愛，對(duì)父親產(chǎn)生憐惜之情。
(4)橘子買回來(lái)后，父親“撲撲身上的泥土，心里很輕松似的”。
【交流點(diǎn)撥】這種輕松的心情正是一種愛心：越是盡到做父親的責(zé)任，心里越是感到踏實(shí)滿足。
(5)“他觸目傷懷，自然不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；……在晶瑩的淚光中，又看見那……背影”。
【交流點(diǎn)撥】?jī)蓚€(gè)“自然”表現(xiàn)了“我”對(duì)父親更深的理解，淚光中的背影已不單單是父親往日背影的再現(xiàn)，其中還包含著家境頹唐、每況愈下而又愛子心切的父親的影子，寄托了作者對(duì)父親更為深切的疼惜、懷念之情。
步驟四 文本精讀 把握主旨
1．本文題目為“背影”，文中一共寫了幾次“背影”？每次“背影”各是在什么情況下出現(xiàn)的？(請(qǐng)同學(xué)們用筆將原文勾畫出來(lái))
【交流點(diǎn)撥】四次。第一次在開頭，“最不能忘記的是他的背影”。第二次在浦口車站送別時(shí)，父親去買橘子的背影。第三次在車門話別，望著父親的“背影混入來(lái)來(lái)往往的人群里”。第四次在結(jié)尾，“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”。
學(xué)法指導(dǎo)二：
【分析標(biāo)題作用四法】
①交代文章內(nèi)容；
②點(diǎn)明文章主旨；
③交代引文線索；
④設(shè)置懸念引起讀者興趣。2.哪一次“背影”寫得最具體、最感人？為什么要把這一次的背影寫得那么詳細(xì)具體呢？作者是怎樣細(xì)致刻畫的？
【交流點(diǎn)撥】第二次。(望父買橘)最能反映出父親對(duì)兒子的愛。父親的穿戴：黑、深青——穿著樸素，心情沉重(黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個(gè)沉重的背影！)
走路的姿勢(shì)：蹣跚——年紀(jì)較大，腿腳不便，一不小心就會(huì)磕著碰著的樣子，一定是令人十分擔(dān)心的！(這是一個(gè)蹣跚的背影！)
爬月臺(tái)動(dòng)作：攀、縮、傾——行動(dòng)不便，步履艱難(動(dòng)作描寫，“攀”，既寫出月臺(tái)的高度，又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力，“攀”的動(dòng)作多么地令人揪心??；“縮”，兩腳無(wú)處可蹬，腳是懸空的，全身的力量全在手上，把怎樣爬寫得更細(xì)致；“傾”，爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。)(這是一個(gè)艱難努力的背影！)
作用：突出父親行動(dòng)的艱難，表現(xiàn)父親的愛子之情。
3．當(dāng)時(shí)朱自清看到父親的背影有什么反應(yīng)？用原文回答。
【交流點(diǎn)撥】“這時(shí)我看到他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了?！?br>失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的；失業(yè)、借債等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁。日漸蒼老的父親，還要承擔(dān)家庭的重?fù)?dān)。在這慘淡的光景中父親為兒子所做的一切，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所以兒子當(dāng)然會(huì)感動(dòng)得多次掉下眼淚。
作者截取了在不平常的背景下“父親的背影”這個(gè)精彩獨(dú)特的畫面，將父愛淋漓盡致得表現(xiàn)了出來(lái)。
4．人非草木，孰能無(wú)情。文中的兒子理解了父親的關(guān)愛了嗎？你能從文中找出依據(jù)嗎？
【交流點(diǎn)撥】?jī)鹤拥乃拇瘟鳒I，淚水說(shuō)明了一切，淚水表達(dá)了對(duì)父愛的理解、感激。兒子的兩次自責(zé)也表明兒子從不理解到理解、感動(dòng)、思念父親。確實(shí)，父愛子，子愛父——父子情深就是這篇文章所表現(xiàn)的中心。
5．以“背影”為題的作用是什么(課題能否改為“浦口送別”)?
【交流點(diǎn)撥】以“背影”為題含蓄雋永，“背影”既是人物形象的素描，又是人物精神的寫照，還是貫穿全文的主線，也是作者感情的觸發(fā)點(diǎn)和凝結(jié)點(diǎn)。
當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)
步驟五 總結(jié)課文 拓展延伸[來(lái)源:學(xué).科.網(wǎng)]
至愛親情是我們擁有的無(wú)上的財(cái)富。一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一句體貼的話語(yǔ)，都凝聚著親人對(duì)我們的期望和關(guān)懷。正像父親的背影一樣，永遠(yuǎn)感動(dòng)著我們。今天，我想用一首歌來(lái)結(jié)束這堂課，歌曲的名字叫《懂你》。讓我們都能對(duì)父母、對(duì)親人說(shuō)一聲：我愛你們，我理解了你們。(播放歌曲《懂你》)
請(qǐng)同學(xué)們回到家中，不妨用自己獨(dú)特的方式，向你的父母、親人表示理解、感恩，對(duì)他們給予你的無(wú)微不至的關(guān)懷的感激。給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦……好嗎？
【附：板書設(shè)計(jì)】
沉重的背影
蹣跚的背影
艱難努力的背影
樸實(shí)的語(yǔ)言
三次流淚
兩次自責(zé) 父愛子
子愛父
父子情深
課后反思 查漏補(bǔ)缺
這節(jié)課的成功之處在于：
不足之處在于：第四單元

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14 背影

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