13　背　影知識與技能1.品味文章質(zhì)樸的語言。2．學習在特定的環(huán)境下表現(xiàn)人物情感的方法。3．學習抓住人物特征進行細致描寫的方法。4．理清線索，把握中心。過程與方法　　反復朗讀；師生討論；小組合作；聯(lián)系自己的生活體驗理解主旨。情感、態(tài)度與價值觀　　　領會文章所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。 第1課時1．朗讀課文，概括主要內(nèi)容。(重點)2．重點探究，明確行文線索。(重難點)[來源:學*科*網(wǎng)Z*X*X*K]一、導入新課同學們，在我們的生活中，有許多不經(jīng)意的細節(jié)，會引發(fā)我們內(nèi)心的感動。春天樹尖上長出了第一片嫩芽，秋日里遠處傳來的一首懷舊的老歌，周六回到家，父母早已為我們準備了一桌熱氣騰騰的飯菜……這樣的事，也許還有很多很多。今天我們要學習的，就是一篇令人感動的文章《背影》。二、教學新課目標導學一：朗讀課文，概括主要內(nèi)容提問1：聽讀課文并思考：本文寫了一件什么事？抒發(fā)了作者怎樣的感情？明確：本文寫了父親為“我”送行并爬月臺為“我”買橘子這件讓“我”終生難忘的事情，表現(xiàn)了父親對“我”的疼愛，抒發(fā)了“我”對父親的感念之情。提問2：自讀課文，畫出文中最令你感動的句子，分小組朗讀、交流這些句子，說說使你感動的原因。目標導學二：重點探究，明確行文線索提問3：本文的題目是《背影》，文中一共寫了幾次“背影”？這幾次“背影”各是在什么情況下出現(xiàn)的？提問4：本文是通過寫“我”與父親在車站離別，表現(xiàn)父親的愛子之情的，可為什么又要寫與此似無多大關系的第二、三自然段？[來源:學#科#網(wǎng)]明確：這兩自然段寫父子離別時的家庭境況，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛子之情做鋪墊。當時，祖母去世，父親失業(yè)，禍不單行。父親還賬缺錢，只好變賣典質(zhì)；辦喪事要用錢，只好再去借錢。家中境況可想而知。喪事一畢，父子又要離家分手，各奔前程，真是人亡家破。父親背著沉重的精神負擔，還細致入微地關照兒子就更為感人。提問5：本文有明暗兩條線索，試試看，你能發(fā)現(xiàn)嗎？明確：①“背影”在文中共出現(xiàn)了四次：文章開頭，回憶(惦記)背影；父親買橘，細看(刻畫)背影；父子分手，遠望(惜別)背影；文章結尾，再現(xiàn)背影。“背影”是文章的明線。②文章開始引出回憶；而后渲染濃重的悲涼氛圍；接下來的送別，更是直接表現(xiàn)父子情深；結尾思念，催人淚下。“父子情深”是文章的暗線。三、板書設計第2課時1．揣摩描寫，把握人物形象。(重點)2．品味語言，感悟父子情深。(難點)3．分析寫法，領悟文章特點。(重點)4．聯(lián)系生活，拓展寫作空間。(難點)一、復習回顧，引入新課通過回顧上節(jié)課內(nèi)容，從而順利轉入本課學習。二、教學新課目標導學一：揣摩描寫，把握人物形象提問1：體會加點動詞的精妙。語句“我看見他戴著黑布小帽……慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬?/span>穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”中：①加點的詞都是什么詞性的詞？運用了什么描寫？有何作用？②為何用“攀”不用“抓”？③用“縮”字有什么好處？④“傾”字妙在哪里？明確：①動詞。動作描寫。強調(diào)了父親買橘子的艱難，表現(xiàn)了父親深沉的愛子之情。②因為無物可“抓”，只能用手按住，然后用力支撐身體向上“攀”，這需要力量，而一個上了年紀的父親，這一“攀”字多么令人揪心??！③“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險，這時的兒子心情該多么緊張??！④“傾”字用得十分巧妙。父親的身體微胖，自然不像小伙子那樣靈便，這個“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個艱難努力的背影。目標導學二：品味語言，感悟父子情深提問2：學生朗讀課文，畫出文中父親所說的幾句話，體會話語中包含的感情。(1)事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！明確：這是父親對兒子的勸解和安慰，也表現(xiàn)了父親的堅強。(2)不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?/span>明確：“不要緊”是對兒子的寬慰，“他們?nèi)ゲ缓?/span>”是說叫別人去不放心，體現(xiàn)了對兒子的深切關懷。[來源:Z+xx+k.Com](3)我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。明確：細心關照之后，又想起兒子路上口渴的問題，擔心橘子買來之后找不到兒子，又怕行李丟失，于是又叮囑兒子不要走動，可見為兒子想得周到。(4)我走了，到那邊來信！明確：惦記兒子一路是否安全，叮囑兒子來信以使他放心。(5)進去吧，里邊沒人。明確：不讓兒子送他，催促兒子回車廂去照看行李，事事為兒子著想。提問3：文章除了寫父親外，還寫了自己的感受，其中寫了自己四次流淚。在課文中找出來，并說說表現(xiàn)了自己什么樣的感情。明確：①悲哀之淚(見父親，睹家境，想祖母)；②感動之淚(望父買橘)；③不舍之淚(父子離別)；④傷心之淚(再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩)。提問4：作者為什么以《背影》為題？在咀嚼“背影”這一意象的同時，我們不能忽視與之相伴而生的淚水。請細讀課文，說說“背影”與淚水之間的關系？明確：“背影”是文章的線索，“背影”體現(xiàn)了父親的愛子情深，“背影”的表現(xiàn)角度新穎獨特，所以本文以《背影》為題。文中的“背影”與淚水互為表里，相互引導，共同貫穿于全文的結構之中。作者抓住了自己難以忘懷的瞬間感受，選取“背影”作為刻畫重心，角度獨特而感情真摯。而這種難以忘懷的瞬間感受，正是作者以充盈淚水的雙眸在追尋審視父親的“背影”的結果。在這里，“背影”與淚水所代表的父子情感的雙向流動，組成了這篇文章獨特的藝術構思方式，也構成了這篇文章特有的情感結構空間。目標導學三：分析寫法，領悟文章特點提問5：小組討論：本文有何寫作特點？明確：①樸實無華的語言；②客觀寫實的白描；③細致入微的細節(jié)；④事件的真實；⑤觀察的仔細；⑥情感的真摯。目標導學四：聯(lián)系生活，拓展寫作空間提問6：《背影》以新穎獨到的視角，截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動人的瞬間——背影，來構建文章。請運用這種方法，以《我的爸爸》或《我的媽媽》為題，寫一個片段。[來源:學?？?。網(wǎng)]示例：上學后，父親的手是一雙安慰我的手，我被人欺負了，或是受了委屈，父親就常常用那雙好大好溫暖的手輕撫著我毛茸茸的小腦袋，說著安慰我的話，我頓時笑逐顏開，那不正是因為我喜愛父親的手嗎？三、板書設計[來源:學&科&網(wǎng)]可取之處1.緊扣本文的重難點，凸顯對文本的深入理解，重視在具體語境下的品詞評句。2．小組合作運用較成功。小組成員人人有事做，每個學生都有所收獲。不足之處　　任務安排還不夠合理，第1課時任務較輕，第2課時的任務較重。 

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14 背影

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