語文八年級上冊我為什么而活著課堂教學(xué)ppt課件-課件下載-教習(xí)網(wǎng)

同學(xué)們有沒有聽過《為了誰》這首歌呢？我們?yōu)榱苏l，為了什么而活著？古今中外很多人在尋找著答案。歷史上孔子是為“仁”而生，孟子是為“義”而生，當代的人呢？軍人為保衛(wèi)祖國而戰(zhàn)斗，醫(yī)生為治病救人而忙碌，運動健將為夢想而拼搏，奮不顧身抗擊新冠肺炎的英雄，無私無畏脫貧攻堅的楷模……他們都在告訴我們到底該怎么活著，今天我們來看看羅素是怎么回答這個問題的。
統(tǒng)編版·語文·八年級上冊
CONTENTS 教學(xué)目錄
1.研讀課文，理清作者的寫作思路。2.揣摩文章中重要語句，理解其哲理意蘊。3.用心領(lǐng)悟字里行間傳達的真誠與睿智，感受作者博大的胸懷和境界。
羅素(1872—1970)，英國哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、作家。獲1950年諾貝爾文學(xué)獎，以表彰其“多樣且重要的作品，持續(xù)不斷的追求人道主義理想和思想自由”。代表作品有《幸福路》《西方哲學(xué)史》《數(shù)學(xué)原理》《物的分析》《婚姻與道德》等。
本文是《羅素自傳》的序言，可視為羅素生活的宣言書。羅素不僅是著名的哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家和作家，同時還是著名的社會活動家和自由斗士。他反對侵略戰(zhàn)爭，主張和平正義，并為此而多方奔走。這篇出自他自傳的短文就真實地展現(xiàn)了他一貫的人生態(tài)度與高尚情懷
遏制（）颶風(fēng)（）肆意（）瀕臨（）俯瞰（）嘲諷（）
（）呼號（）號角
霄宵
震振
遏制：制止；控制。颶風(fēng)：發(fā)生在大西洋西部的強烈風(fēng)暴。肆意：不顧一切由著自己的性子（去做）。瀕臨：緊接，靠近。俯瞰：俯視。流轉(zhuǎn)：流動轉(zhuǎn)移，不固定在一個地方。
請同學(xué)們初讀課文，思考這篇文章講了什么主題，應(yīng)該用什么基調(diào)朗讀。
1.讀課文，劃分文章層次。2.標記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。
（1）總說支配自己一生的主要動力——三大追求。
（2—4）分述一生的三大追求。
（5）總結(jié)全文，表明對生命的依戀、熱愛，升華主旨。
開篇點題，回答文章標題提出的問題，用凝練的語言概括了為什么而活，即對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情。
1.第一段與題目有何關(guān)系？說說作者為什么而活著。
2.從修辭角度賞析“這三種感情就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣”。
作者把“三種感情”比作“颶風(fēng)”，把苦難深重的社會現(xiàn)實比作“深深的苦?！保蜗蟮貙懗隽俗约涸谧非罄硐氲倪^程中，遭遇各種困境，甚至瀕臨絕望的境地，強調(diào)了現(xiàn)實的殘酷與追求理想過程的艱難。既然如此艱難，為什么還要強烈的追求呢？設(shè)置了懸念，引發(fā)讀者思考。
1.第二部分的論證結(jié)構(gòu)是怎樣的？
第4段：分寫同情人類苦難
愛情可以帶來喜悅，使人擺脫孤寂，讓人領(lǐng)略人生最美好的境界。知識可以增進對人類、自然和科學(xué)的了解，充實人類的精神，開闊眼界。同情人類苦難，雖深感無能為力，但希望人類所受的苦難可以減輕一些。
2.作者追求愛情、追求知識、同情人類苦難原因分別是什么？
3.“我尋求愛情，其次是因為愛情解除孤寂——那是一顆震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測的深淵。”如何理解這句話中的“冰冷死寂”和“深不可測” ？
“冰冷死寂”“深不可測”寫出了孤寂的可怕，反襯出真摯愛情的可貴。以充滿詩意的語言描述了人孤寂時的情感體驗。
仙境是美好的，那里沒有罪惡，沒有苦難。作者說看到仙境的神秘縮影，意在告訴我們愛情給人類帶來的體驗之美好。
4.“我尋求愛情，最后是因為在愛情的結(jié)合中，我看到圣賢和詩人們所想象的仙境的神秘縮影。”作者為什么這么說？
5.閱讀第3段，說說作者是從哪幾個方面追求知識的。
第三：理解畢達哥拉斯的思想威力
承上啟下?！霸葡觥敝该篮玫睦硐刖辰纾皦m世”則指現(xiàn)實世界。對人類苦難的同情使作者把目光投向了現(xiàn)實世界。
6.“愛情和知識，盡其可能地把我引向云霄，但是同情心總把我?guī)Щ貕m世。”這句話在結(jié)構(gòu)上有何作用？ “云霄”“塵世”分別指什么？
7.“痛苦的呼號的回聲在我心中回蕩，饑餓的兒童，被壓迫者折磨的受害者，被兒女視為負擔的無助的老人，以及充滿孤寂、貧窮和痛苦的整個世界，都是對人類應(yīng)有生活的嘲諷?！弊髡邽槭裁催@么說？
人類應(yīng)有的生活是充滿愛、平等和諧、有序發(fā)展的生活；社會中的貧窮、冷漠、孤寂等現(xiàn)象，體現(xiàn)了人性的丑惡、社會制度的不公。因此，這是“對人類應(yīng)有生活的嘲諷”這句話體現(xiàn)出一個偉大思想家希望從苦難中拯救人類的良知。
8.“我渴望減輕這些不幸，但是我無能為力，而且我自己也深受其害”體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
人類的苦難引起了作者“不可遏制”的同情，他希望減輕人類的不幸，但個人的力量是微小的，而且他自己也深受其害。這些真誠的內(nèi)心獨白，是作者大我意識和博愛思想的具體體現(xiàn)，是在更高層次上實現(xiàn)人生的價值。
9.“對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情”，作者這三個追求在排列順序上可以互換位置嗎？為什么？
不可以。這三個追求存在著情感上由淺入深，境界上由低到高的邏輯關(guān)系。
①追求愛情，能讓人領(lǐng)略人生最美好的境界，是人本能的追求，屬于個人情感領(lǐng)域。②追求知識，既使自己精神更加充實，還能掌握改造世界的方法，從而造福人類。③同情人類的苦難，并希望通過自己的努力去減輕它們，則由小我升華到了大我，由個人之愛升華到了博愛的境界，是在更高層次上實現(xiàn)人生的價值。
與開頭相呼應(yīng)。雖然上述三種人生追求在給作者帶來了快樂的同時，更給作者帶來了痛苦，但作者仍認為這樣的人生很有價值，并為此癡心不改，愿意繼續(xù)為之奮斗，這體現(xiàn)了作者對生活真摯的愛。
“如果有機會的話，我還樂意再活一次?！贝司湓诮Y(jié)構(gòu)上有何作用？你對這句話如何理解？
文章前面講生活的苦難，此處卻說“我覺得我活著值得”，應(yīng)該怎樣理解？
（1）作者胸懷廣闊，勇于擔當，要為減輕人類的苦難而活著，因此，付出辛苦是值得的。
（2）作者不以苦為苦，而以苦為樂，因此痛苦的生活是值得的。（3）苦中伴隨著樂，現(xiàn)實是苦難的，但是愛情和知識會帶來歡愉，征服苦難也會產(chǎn)生勝利的喜悅，因此，苦樂相伴的體驗是值得的。（4）雖然作者沒能減輕人類的不幸，甚至自己也深受其害，但他畢竟努力過，奮斗過，這一切都是值得的。
作者通過寫自己一生的三大追求，深刻地闡述了“我為什么而活著”這個古老的哲學(xué)命題，表達了他對愛情與知識的執(zhí)著追求，以及對人類苦難的同情與悲憫。
1.總分結(jié)構(gòu)，層次分明。全文采用總分總式，先總說三大追求，然后分述三大追求，最后總結(jié)全文；主體部分采用并列式結(jié)構(gòu)，條理清晰，章法井然。2.巧用比喻、排比等修辭手法，說理形象生動，直白易懂。語言凝練生動，優(yōu)美流暢，充滿感情。

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