初中語文人教部編版八年級上冊7* 列夫·托爾斯泰教課課件ppt

這是一份初中語文人教部編版八年級上冊7* 列夫·托爾斯泰教課課件ppt，共40頁。PPT課件主要包含了他就是，列夫·托爾斯泰，從敘述人稱，從創(chuàng)作方法，歷史性傳記，文學(xué)性傳記，從表達方式，一般的傳記以敘事為主，韁韁繩，僵僵硬等內(nèi)容，歡迎下載使用。
今天，就讓我們學(xué)習(xí)《列夫·托爾斯泰》一文，去看看茨威格筆下的托爾斯泰是怎樣的一個人。
統(tǒng)編版·語文·八年級上冊
CONTENTS 教學(xué)目錄
1.品評語言，學(xué)習(xí)課文運用神奇的夸張和連珠的妙語描寫形貌的手法。2.體會課文采用欲揚先抑手法的藝術(shù)效果。3.了解列夫·托爾斯泰的生平和人生追求及其精神境界。
茨威格(1881—1942)，奧地利著名作家。擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。作品有小說《一個陌生女人的來信》《象棋的故事》，傳記《三作家》《羅曼·羅蘭》等。
【創(chuàng)作風(fēng)格】他的小說多寫人的下意識活動和人在激情驅(qū)使下的命運遭際。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長。他比較喜歡某種戲劇性的情節(jié)，但他
不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人念念不忘的人和事。
本文節(jié)選自《托爾斯泰》。1928年茨威格訪問蘇聯(lián)，當(dāng)時正值列夫·托爾斯泰100周年誕辰。茨威格懷著崇敬的心情，參觀了托爾斯泰的故居和墳?zāi)?，感受到了托爾斯?br/>為揭露社會現(xiàn)實、反對農(nóng)奴制所做出的努力，深深地折服于他卓越而深邃的精神世界。茨威格回國后便寫了此傳記，表達了他對這位偉人的崇敬和贊美之情。
傳記是記述人物生平事跡的作品，是一種文學(xué)體裁。紀實性，是傳記的基本要求。分類如下：
作者自己撰寫的，如魯迅的《魯迅自傳》
他人撰寫的，如楊振寧的《鄧稼先》
以記敘翔實的史實為主，用語比較平實
多用形象化的手法，記述人物的生活經(jīng)歷、精神品格等，以史實為依據(jù)，但并不排斥某些想象性的文學(xué)描寫
本文是一篇文學(xué)性傳記。
有一種傳記，一面記敘人物的經(jīng)歷，一面加以評價，被稱為“評傳”
全名列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰（1828年9月9日－1910年11月20日），19世紀中期俄國批判現(xiàn)實主義作家、思想家、哲學(xué)家，代表作有《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。
胡髭（ ） 長髯（ ） 黝黑（ ） 一綹（ ） 鬈發(fā)（ ） 粗劣（ ） 崎嶇（ ） 蒙昧（ ） 犀利（ ） 锃亮（ ） 甲胄（ ） 粲然（ ）
（ ）籠罩、籠絡(luò)
（ ）屏除、屏息
器宇：氣概，風(fēng)度。?禁錮：束縛，限制。軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。?犀利：（武器、言語等）鋒利；銳利。?尷尬：（神色，態(tài)度）不自然。?粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。?
藏污納垢：比喻包容壞人壞事。?郁郁寡歡：悶悶不樂，難得有高興的時候。?鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里顯得很突出。?正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐著，形容嚴肅或拘謹?shù)臉幼印?誠惶誠恐：形容小心謹慎以至于害怕不安的樣子。
廣袤無垠：廣闊無邊。古代以東西長度為“廣”，南北長度為“袤”。頷首低眉：低著頭，顯得很謙卑恭順的樣子。?無可置疑：指事實明顯或理由充足，沒有什么可以懷疑的。?黯然失色：指事物失去了原有的色澤、光彩。?
認真閱讀課文，勾畫課文中的關(guān)鍵詞語、句子，記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于研讀課文時解決。
1.劃分文章層次。2.標記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。
（1-5）主要刻畫列夫·托爾斯泰的外貌特征。
（6-9）描寫列夫· 托爾斯泰那雙非同尋常的眼睛，揭示其不凡的精神世界。
①須發(fā)：臉龐多毛、胡須濃密②面部輪廓結(jié)構(gòu)：失調(diào)、崎嶇、平庸、甚至粗鄙③表情：憂郁、愚鈍、壓抑④眼睛：目光犀利、敏銳、深刻，蘊含豐富感情，威力巨大
2.在描寫過程中，作者為什么重點描寫托爾斯泰的眼睛？
因為眼睛是心靈之窗，托爾斯泰豐富的精神世界，通過眼睛充分地表現(xiàn)出來。作者對托爾斯泰的眼睛的描寫，已經(jīng)不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的文學(xué)家，對他所處的時代作出準確、深入、全面的描繪，成為時代的代言人。
1.刻畫托爾斯泰的外貌時，作者運用了哪些修辭手法？找出文中相關(guān)語句并說說其作用。
作者對托爾斯泰外貌的描寫，主要運用了比喻、夸張的修辭手法。
描寫眉毛：寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。描寫須發(fā)：一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。描寫皮膚：皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。
作用：形象逼真，使特征更加鮮明，不僅使“畫面”氣韻生動，而且使人產(chǎn)生豐富的想象。
描寫鼻子：一個寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳打塌了的樣子。
把托爾斯泰的臉孔比作“低矮的陋屋”，生動形象地表現(xiàn)了他長相的粗劣。
3.第3段中為什么提到陀思妥耶夫斯基？
提到陀思妥耶夫斯基，是為了將其與托爾斯泰進行對比，突出托爾斯泰面容的“丑陋”，給讀者留下深刻的印象。
4.文中反復(fù)出現(xiàn)“天才靈魂”，作者為什么再三強調(diào)這一點？
作者再三強調(diào)“天才靈魂”，是為了突出托爾斯泰的卓越才華與高尚品格，使作者的贊美與敬佩之情更加強烈、充沛。
5.結(jié)合文章第一部分（1-5段），說說托爾斯泰有怎樣的外貌特點？
面部多毛，濃胡須，小眼睛，皮膚粗糙，寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，亂蓬蓬的頭發(fā)，難看的招風(fēng)耳，厚厚的嘴唇
1.第9段中，“看透事物本質(zhì)”，卻會失去幸福。這似乎不合常理，其中有何深意？
作者說“具有這種犀利眼光，能夠看清真相的人，可以任意支配整個世界及其知識財富”，是說托爾斯泰這樣的人可以成為整個世界及其知識財富的主宰，可見他是幸福的。
另一方面，“能夠看清真相的人”常是痛苦的，這就是智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了世間種種罪惡的原因，并試圖努力去改變它，但總是事與愿違，這才是最大的痛苦。他無法從痛苦中解脫出來，因此他缺少屬于自己的幸福。
①寫犀利的目光；②寫眼睛里蘊含著豐富的感情；③寫眼睛的威力；④贊美犀利的目光，同時揭示他人生的不幸。
2.第二部分（6-9段）是從哪幾方面來描寫托爾斯泰的眼睛的？
作者在課文前半部分極力描寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外貌，但聯(lián)系全文看，讀者仍能感覺到這位文豪的不凡之處。這是為什么？這對塑造人物形象有何作用？
前半部分描寫托爾斯泰的外貌，突出了兩個方面的特點：一是托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人一樣。寫他外貌平庸既是對他外貌的真實刻畫，也是為了說明他是俄國普通大眾的一員。
聯(lián)系全文看，寫他平庸甚至丑陋的外貌，正是為了反襯他眼睛的犀利敏銳，反襯他靈魂的高貴，作者一語道破，“托爾斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過是用以包裝、保護這對閃光的珠寶的甲殼而已”。
全文既對托爾斯泰的“形”“神”進行了獨到細致的刻畫，同時也在字里行間滲透著作者對托爾斯泰的崇敬、贊美之情。這樣，前半部分的描寫非但沒有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到了相反的藝術(shù)效果，使托爾斯泰的外貌，尤其是眼睛給讀者留下了深刻的印象。
本文是一幅托爾斯泰的“肖像畫”，通過大量的比喻和夸張，對托爾斯泰的外貌進行了細致的刻畫，為我們展現(xiàn)了他獨特的外貌特征，揭示了其深邃的精神世界，表達了作者對托爾斯泰的崇敬與贊美之情。
文章在對托爾斯泰的外貌進行描寫時,運用了大量的比喻句,使人物形象鮮明,栩栩如生,給讀者留下了深刻的印象。請你運用比喻的修辭手法寫一段文字來描寫人物的外貌。
【寫法指導(dǎo)】運用比喻的修辭手法對人物的外貌進行描寫時,要先抓住人物外貌的主要特征作為本體,再找到與之相似的事物作為喻體。注意本體和喻體之間不僅要形似,更要神似。