教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)具體的情境，讓學(xué)生理解準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)的含義，結(jié)合數(shù)線圖幫助學(xué)生理解并掌握求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的方法。
2.在實(shí)際情境中，讓學(xué)生感受到近似數(shù)的方便、好記的優(yōu)點(diǎn)，突出近似數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義。
3.結(jié)合生活素材，讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠找到一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
教學(xué)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)
（二次備課）
一、談話導(dǎo)入
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，并且會(huì)比較它們的大小，在生活中，有的時(shí)候不需要用準(zhǔn)確數(shù)，用近似數(shù)就可以了。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)。
二、預(yù)習(xí)反饋
點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。(重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問(wèn)題)
三、探索新知
出示課件例10主題圖。
1.這兩人關(guān)于運(yùn)動(dòng)員人數(shù)的說(shuō)法有什么不同？
分組討論，歸納總結(jié)：9985人表示的是參加本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的實(shí)際人數(shù)，我們把像9985這樣的數(shù)叫準(zhǔn)確數(shù)。9985接近10000，我們把像10000這樣的數(shù)叫做近似數(shù)，它表示與準(zhǔn)確數(shù)很接近。一般情況下，一個(gè)數(shù)的前面有大約、大概等詞語(yǔ)時(shí)，這個(gè)數(shù)就是近似數(shù)。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解應(yīng)用近似數(shù)的必要性。
9985與10000相比，10000記起來(lái)更方便、更容易，即在要求不需要那么精確的情況下，用近似數(shù)就可以了。
3.說(shuō)說(shuō)身邊的近似數(shù)。(同桌互相說(shuō)一說(shuō)身邊的近似數(shù)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)訂正)
四、鞏固練習(xí)
1.完成教材第91頁(yè)“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流。
2.完成教材練習(xí)十八第5題。 學(xué)生獨(dú)立完成，然后說(shuō)說(shuō)求每個(gè)數(shù)的近似數(shù)的方法。
五、拓展提升
猜數(shù)游戲：老師說(shuō)出一個(gè)數(shù)，同學(xué)們開始猜，老師提示手中的數(shù)比你猜的數(shù)大還是小，同學(xué)們?cè)俑鶕?jù)這個(gè)提示繼續(xù)猜直到猜對(duì)為止。
略
六、課堂總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你還有哪些問(wèn)題？
七、作業(yè)布置
教材練習(xí)十八第6、7題。
教師談話，引入新課。
教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。
仔細(xì)觀察情境圖，明確9985是準(zhǔn)確數(shù)，10000是近似數(shù)。
感受近似數(shù)的簡(jiǎn)便、實(shí)用性。
先獨(dú)立完成，再集體訂正。
求10000以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)
有9985名運(yùn)動(dòng)員參加本屆全運(yùn)會(huì)將近10000人。
9985的近似數(shù)是10000。
成功之處：讓學(xué)生在情境中感受近似數(shù)在實(shí)際生活的作用，同時(shí)借助數(shù)軸幫助學(xué)生理解近似數(shù)，尋找求近似數(shù)的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。注重方法的表達(dá)和總結(jié)。
不足之處：在求近似數(shù)的時(shí)候，同學(xué)們往往把一個(gè)數(shù)的近似數(shù)看成和它相差大的那個(gè)整千數(shù)。
教學(xué)建議：讓學(xué)生們學(xué)會(huì)畫數(shù)軸找近似數(shù)。

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