各位評委、老師，大家好！
今天我說課的內(nèi)容是人教版新課標高中生物必修1《分子與細胞》第四章第一節(jié)的知識，題目為《物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗?。本?jié)課我將從教材分析、學情分析、教法分析、學法分析、教學過程、總結(jié)反思六個方面加以分析。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本節(jié)課是在第三章《細胞的基本結(jié)構(gòu)》基礎(chǔ)上對細胞功能的認識；同時也是為進一步學習細胞膜結(jié)構(gòu)和物質(zhì)跨膜運輸方式奠定了基礎(chǔ)。因此，本節(jié)內(nèi)容在全章占有十分重要的地位。另外，本節(jié)課中，"植物細胞的吸水和失水的探究"是學生在高中階段第一次接觸探究實驗，學好本課知識能為學生的探究性學習開拓道路，激發(fā)學生的學習興趣，所以講好本節(jié)課有重要的教學價值。
2.教學目標：
知識目標：說出細胞在什么情況下吸水和失水；
能力目標：嘗試提出問題，作出假設(shè)，進行關(guān)于植物細胞吸水和失水的實驗設(shè)計及操作；
情感態(tài)度與價值觀目標：參與課堂討論與交流，體驗科學探究的一般方法和步驟；
3、教學重點、難點
重點：舉例說明細胞吸水和失水的條件；培養(yǎng)學生的探究能力。
難點：嘗試提出問題、作出假設(shè)，進行探究實驗的設(shè)計。
解決方法：
（1）充分利用學生已有的知識和生活經(jīng)驗，引導學生對有關(guān)知識現(xiàn)象深入思考，提出相關(guān)問題，開展合作學習，利用小組活動討論確定有價值的問題。
（2）利用多媒體將微觀抽象的知識具體化、形象化。
二、學情分析
高一學生初步具備了學習本課的認知基礎(chǔ)，思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性已初步建立，但還很不完善。教學中可以充分利用學生已有的知識基礎(chǔ)并遵循學生的認知規(guī)律，通過適當?shù)慕虒W策略，使新知識有效地整合進學生原有的知識網(wǎng)絡(luò)中，使學生的知識體系得到豐富和發(fā)展。
三、教法分析
本節(jié)內(nèi)容我在充分研究教材、學生基礎(chǔ)上使用了六步課堂教學法、。包括確定目標、依標自學、切磋討論、答疑解惑、歸納總結(jié)、反饋檢測六個階段。同時還充分利用現(xiàn)代聲像技術(shù)及多種媒體工具，借助多媒體動畫 ，把滲透作用等知識直觀的展示給學生，有利于學生由感性認識上升到理性認識,提高學習積極性 。
四、學法分析
1、合作學習法
學生通過實驗探究、觀察、分析、互相討論，發(fā)揮學生智慧以達到解決問題的目的。本節(jié)課學生將在老師的引導下通過實驗現(xiàn)象、觀看動畫、結(jié)合教材和導學案等方式進行合作學習,大大提高學生的積極性。
2、實驗探究法
本節(jié)課設(shè)計了動植物細胞失水和吸水的探究實驗；學生在探究的過程中自我解決問題。教師適時進行點拔，以幫助學生建構(gòu)正確的知識結(jié)構(gòu)。同時把課堂的主動權(quán)交給學生，大大提高了學習的積極性。
五、教學過程
創(chuàng)設(shè)情境
引入課題
知識遷移拓展延伸
導學探究
實例分析
具體實例
發(fā)現(xiàn)問題

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
展示滲透實驗裝置，演示滲透過程（整合點二）
依據(jù)：通過媒體直觀的演示，突破教學難點，把抽象的微觀現(xiàn)象變得具體、形象。接著引導學生思考，提出問題，并分組回答。
1、裝置漏斗管內(nèi)液面為什么會升高？
（1）是哪一種分子能透過半透膜運動？
（2）半透膜兩側(cè)的水分子數(shù)量如何？
（3）水分子移動的方向如何？
（4）水分子總體移動的方向怎樣？結(jié)果？
依據(jù)：通過動畫演示滲透作用，學生直觀地從微觀的分子水平理解滲透作用的實質(zhì)，同時從一系列問題激發(fā)學生的思維延伸，進一步準確歸納出滲透作用發(fā)生的條件，圍繞這些條件分析后面動、植物細胞的滲透吸水和失水，學生的能力得到提升。
（二）、具體實例，發(fā)現(xiàn)問題
①出示一組探究實驗，學生根據(jù)生物實驗的對照原則，歸納得出滲透作用的條件。教師評價、歸納、總結(jié)。
②啟發(fā)學生思考，如果把滲透裝置換成哺乳動物成熟的紅細胞，結(jié)果會怎么樣？分組討論回答后，教師總結(jié)紅細胞發(fā)生滲透作用的條件。
③進一步啟發(fā)學生思考，如果換成植物細胞結(jié)果會怎么樣？
依據(jù)：引導學會知識的遷移和應用，培養(yǎng)學生自主獲取知識和分析問題的能力
（三）、導學探究，實例分析
教師展示植物細胞失水和吸水的視頻，使得學生明確植物細胞會發(fā)生失水和吸水。學生提出問題
植物細胞的半透膜是指植物細胞的那部分？
在什么條件下植物細胞會失水和吸水？
類比推理
1.失去的水來自液泡。
2.原生質(zhì)層相當于半透膜。
3.質(zhì)壁分離的條件
（1）外因：細胞液和外界溶液存在濃度差；
（2）內(nèi)因：原生質(zhì)層對物質(zhì)的輸入和輸出具有選擇性，且其伸縮性大于細胞壁；
（3）活的成熟的植物細胞。
（四）課堂小結(jié)，強化認識
通過學習，我們理解到水分通過動植物的細胞膜進出細胞是一種滲透作用方式，是順著濃度梯度的擴散。那么其它物質(zhì)比如離子、大分子是否也是以此方式跨過細胞膜的呢？本節(jié)第二課時將繼續(xù)探索！
六、總結(jié)反思：
本節(jié)課比較符合新課標的理念,改變了以往填鴨式的教法,將信息技術(shù)和學科內(nèi)容有機整合，體現(xiàn)了教師為主導,學生為主體的教學模式.這部分內(nèi)容本身并不難,學生在學習的過程中相對輕松,但是如果不把新舊知識進行整合,在解題的時候還是存在一定困難.在分組討論中,雖然學生的回答不一定完整,但還是從多角度對學生給予積極的肯定,從而增強了學生的自信心.在教學節(jié)奏的把握上,由于學生討論和交流比較花費時間,前松后緊的情況,因此在時間上應當注意控制
板書設(shè)計：
物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗?br>1、原理：
一、滲透作用
2、條件：
3、現(xiàn)象：
1、動物細胞的吸水和失水
二、實例
2、植物細胞的吸水和失水（質(zhì)壁分離與復原）
細胞對物質(zhì)的輸入和輸出具有選擇透過性
三、結(jié)論

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高中生物人教版 (新課標)必修1《分子與細胞》電子課本

第1節(jié) 物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗?/p>

版本： 人教版 (新課標)

年級： 必修1《分子與細胞》

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