教學目標
1.能自然、大方地把故事講給別人聽，并能用合適的方法，把故事講得吸引人。
2.認真聽別人講故事，能記住主要內容。
教學重點
能自然、大方地把故事講給別人聽。認真聽別人講故事，能記住主要內容。
教學難點
能用合適的方法，把故事講得吸引人。
教學準備
教師 多媒體課件
學生 閱讀有趣的故事
教學課時 1課時
教學過程
一、回顧課文，激趣導入
1.教師導言：同學們，在這一單元的學習中，我們聽到了許多有趣的故事，感受到了許多形象鮮明的人物。這節(jié)課我們就組織一次“趣味故事會”！
2.板書課題，齊讀課題。（板書：趣味故事會）
二、試講故事，引領示范
1.指名說說自己最喜歡的故事名字是什么。
2.指名講故事，其余學生認真聽。
3.教師：老師也特別喜歡聽這個故事，我也想給大家講一次，請同學們做評委，看看我倆誰講得好？好在哪兒？
4.教師講完故事后問：你更喜歡聽誰講故事呢？
5.請幾名學生客觀評議，說說為什么喜歡這個故事。
6.教師：剛才那位同學已經講得很棒了，但是因為老師用上了優(yōu)美的語言，注意了語氣、表情的變化，還加上了適當的手勢，才讓這個故事更加精彩了，你們想試一下嗎？
三、訓練語言，弄清要求
1.教師：老師這里有一段對話，大家先試著讀讀這段對話吧。
2.課件出示對話。
風魔王：哈哈哈！我是威力無比的風魔王，我發(fā)起脾氣來，能吹倒房屋，拔起大樹，掀起波浪……哈哈哈！那兒有一片森林，我要沖過去！
小樹：森林爺爺，怎么辦呢？
森林爺爺：孩子們，別怕，手挽手，肩并肩，大家一起對付它！
3.教師：從對話可以看出，風魔王是一個無惡不作的大壞蛋，小樹是森林中剛剛長大的孩子，森林爺爺是森林里很老的一棵樹。
4.指名分角色朗讀。
5.教師：大家讀得太有感情了，咱們再來試試表情和動作吧，揉揉你的小臉，做好準備。
6.學生做出動作和表情，再次分角色演讀上面的對話。
7.教師：同學們表演得真好，如果我們把這樣豐富的表情、優(yōu)美的語言帶到你的表演里，你一定能講出精彩的故事。請你用兩分鐘時間，回想你的故事，把表情、語氣帶到你的故事里。誰愿意勇敢地來試試？
8.課件出示聽故事要求：
（板書：聽故事：記住內容、說出有趣的地方、聽后提出問題）
9.課件出示講故事的要求：
（板書：語氣、表情的變化；加上手勢；表情自然大方）
10.指名講一個故事后全班進行評價。
四、小組活動，講述故事
1.教師：我知道，大家都有許多生動而有趣的故事想講給同學聽，那么我們先在自己的學習小組內練習講，每個小組推薦一名最出色的同學作為代表，和其他組的同學比一比，賽一賽，看看誰是我們班的“故事大王”！
2. 學生分小組練習講故事。教師巡視。
3.請各小組推薦一個代表到前面來講一講，比一比。在他們講完后，臺下的同學給評一評講得好不好，并說出原因。
4.各組同學講故事。
5.學生評價。
6.評選“故事大王”“最佳評委”，并頒獎。
教
學
反
思
成功之處：口語交際過程中，用課件展示講故事和聽故事的要求，讓學生覺得有章可循，有據可依，為他們提供了暢所欲言的交流平臺。
不足之處：雖然學生都能積極參與到口語交際之中，并在小組內進行交流，但能在全班交流、展示的學生還不太多，希望在以后的教學中能夠有所改進。
教學建議：指導學生講故事時，要注重對學生進行方法和技巧的指導，讓他們把故事講得生動有趣、吸引人。

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小學語文人教部編版三年級下冊電子課本

口語交際：趣味故事會

版本： 人教部編版

年級： 三年級下冊

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