1.感知課文內容，聯系時代背景，體會作者的思想感情。
2.揣摩、欣賞精彩段落和語句。
3.增強學生熱愛祖國家鄉(xiāng)，發(fā)奮圖強的美好情操，培養(yǎng)崇高的愛國主義精神。
【教學重點】
1.感知課文內容，聯系時代背景，體會作者的思想感情。
2.增強學生熱愛祖國家鄉(xiāng)，發(fā)奮圖強的美好情操，培養(yǎng)崇高的愛國主義精神。
【教學難點】
揣摩、欣賞精彩段落和語句。
【課文導入】
1931年9月18日日本帝國主義強行侵略東北，發(fā)動了九一八事變，四個月內東北全境淪陷，我們可愛的家鄉(xiāng)就這樣被日本侵略者的鐵蹄蹂躪了十四年。
面對國土的淪陷，試想，對于東北大地，他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情！ 今天，我們就來感受一下東北同胞當時的心境。
【教學過程】
一、出示目標
1.感知課文內容，聯系時代背景，體會作者的思想感情。
2.揣摩、欣賞精彩段落和語句。
3.增強學生熱愛祖國家鄉(xiāng)，發(fā)奮圖強的美好情操，培養(yǎng)崇高的愛國主義精神。
二、資料鏈接
1.作者簡介：端木蕻良(1912～1996)，滿族，原名曹京平，遼寧昌圖人，作家。學生時代即開始創(chuàng)作，是東北作家群中的代表人物。主要著作有《科爾沁旗草原》《大地的?！泛汀恫苎┣邸返取?br>2.背景透視：1941年9月18日，“九一八”事變已過去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段，流亡在關內的東北人依然無家可歸，于是他們中的富有民族感情的年輕人帶著對故土的懷念，飽含著故土陷落、山河破碎的悲憤，廣泛描繪了發(fā)生在那片廣漠、肥沃的黑土地上面的苦難與掙扎、覺醒與奮起。作為他們中的一員，作者懷著濃濃的鄉(xiāng)愁及悲憤之情，在“九一八”事變十周年之際，寫下了此文。
3.相關資料
抗戰(zhàn)時期的“東北作家群”：“東北作家群”是指“九一八”事變以后，一群從東北流亡到關內的文學青年在左翼文學運動推動下，共同自發(fā)地開展文學創(chuàng)作的群體。他們的作品反映了處于日寇鐵蹄下的東北人民的悲慘遭遇，表達了對侵略者的仇恨、對父老鄉(xiāng)親的懷念及早日收回國土的強烈愿望。作品風格粗獷宏大，寫出了東北的風俗民情，顯示了濃郁的地方色彩。東北作家群的主要作家有蕭軍、蕭紅、舒群、端木蕻良等，代表作有蕭紅的《呼蘭河傳》《生死場》，蕭軍的《八月的鄉(xiāng)村》等。
三、預習反饋
1.讀一讀字音，注意讀準字音。
2.寫一寫字形，指導學生識記生字。
3.記一記詞義。
四、初讀感知
（一）帶著問題讀課文。
（二）朗讀課文。
請同學們朗讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風格。
圈點要求：
1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。
2.認為用得好的詞語用方框。
3.關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線。
4.有疑問的地方，用問號標注。
（三）層次結構
第一部分（1）：寫“我”常常想起關東原野上的一切，“我”時時聽見故鄉(xiāng)的呼喚。
第二部分(2)：故鄉(xiāng)美好的生活令“我”夢縈魂牽，“我”發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗！
五、精讀品味
1.“對于廣大的關東原野，我心里懷著摯痛的熱愛”。這句話在文中有什么作用?
這一句在結構上總領第①段，在內容上抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情?！皳赐吹臒釔邸钡於巳牡母星榛{。
2.“泛濫”一詞有怎樣的表達效果?
“泛濫”比喻壞的事物不受限制地流行，一般含貶義，這里貶義褒用，表明作者的感情像決堤之水，不可遏制地四下奔流，形象生動地表達了作者激憤狂放的心情。
3.第一段中列舉了哪些東北特有的景物、物產？你認為有必要列舉那么多嗎？刪去一半如何？
碧綠的白樺林、奔流似的馬群、蒙古狗、紅布似的高粱、金黃的豆粒、黑色的土地、斑斕的山雕、奔馳的鹿群、煤塊、赤色的足金、悠遠的車鈴等等；
有必要，刪去不好，因為這些都是關東大地的代表事物，代表著關東大地的特征，它可以使讀者充分了解關東大地，感受關東大地的美麗富饒，也可以喚起讀者的想象。
4.“不得不回去”“應該回去”“必須回去”三個短語的順序能否顛倒？
不能調換,“不得不回去”帶有強迫的意味，“應該回去”表示理所當然，“必須回去”則帶有命令的口氣。這三個短語語氣逐漸加強，態(tài)度愈加堅決，情感表露也愈加濃烈。
5.“紅熟的漿液”指的是什么？
“紅熟的漿液”指作者的感情正如地下沸騰的巖漿一般，在燃燒，在沸騰，在奔突，就要噴涌而出；強調精神與土地的契合，體現出作者對土地的無限熱愛之情。
6.品味“她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去”這句話的含義。
運用擬人手法表達了作者對故鄉(xiāng)深切的思念，渴望回到故鄉(xiāng)去的迫切心情。
7.品味“這時我起來,找尋天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是我的家鄉(xiāng)?！边@句話。
描寫家鄉(xiāng)的美好天空，表達了作者對解放故鄉(xiāng)的堅定信念與決心。
8. “在那田壟里埋葬過我的歡笑……”“埋葬”在句中的確切含義是什么？
“埋葬”表明昔日在田壟間留下的歡笑已不復存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤。表達了作者沉重的感情和悲憤的心緒。
9.“為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現在我的面前——或者我的墳前，而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。 ”如何理解這幾句話？
這是作者對土地發(fā)出的誓言：“我”愿意付出一切，甚至生命?！盀榱怂以父冻鲆磺小北磉_了作者堅定的信心和不向任何困難屈服的壯志。“我的墳前”表明作者愿為了故鄉(xiāng)，死而后已的壯志。
六、研讀探究
本文只有兩段，請大家想一想，這兩段在內容和結構上有何異同？
結構相同：都是先直接抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念之情，然后回憶，最后直接抒情。
內容上的相同點：都有對故鄉(xiāng)的回憶和描繪。內容上的不同點：回憶中選取的景物不同。前者選取東北的景物、物產，并采用景物、物產的疊加，展現東北大地的豐饒美麗，表達作者對故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念，運用排比，則加強了對讀者的情感沖擊力。后者選取了春、秋兩季的景物，同樣表現了東北大地的豐饒美麗，也表達了作者對故鄉(xiāng)的深切懷念，但懷念中卻暗含著憂傷與憤怒，由此，情感才能在后半段強烈地噴發(fā)，面對土地發(fā)出自己堅強的誓言。
七、歸納總結
1.課文結構
出示本課結構圖示，幫助學生再次梳理文意。
2.課文主旨
作者用詩一般的語言，描繪了淪陷的故鄉(xiāng)昔日的美麗、豐饒及自己在故鄉(xiāng)的成長足跡，抒發(fā)了作者對淪陷的故鄉(xiāng)強烈的思念之情，并發(fā)出了為解放故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗甚至不惜犧牲生命的誓言。
3.本課突出藝術特色歸納
（1）結構簡單，線索清晰。
本文的結構看似復雜，實則線索清晰，結構簡單。
第一段的主要內容是：“我”常常想起關東原野上的一 切，“我”時時聽見故鄉(xiāng)的呼喚，“我”的內心為此熱血沸騰！第二段的主要內容是：故鄉(xiāng)美好的生活令“我”魂牽夢繞，“我”發(fā)誓要為故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗而犧牲！兩段文字一氣呵成，任由情感的激流傾瀉，在結構上猶如雙峰對峙，又宛如對仗工整的一副長聯。
（2）綜合運用多種修辭手法。
例如“當我躺在土地上的時候，當我仰望天上的星星……”作者運用比喻、擬人，生動形象地展示了東北物產的豐富，同時排比的運用形成連貫的、逐漸增強的氣勢。文中還運用了呼告的手法，直接對著土地傾訴自己的熱愛、懷想和眷念。
八、拓展延伸
1.同學們，“九一八”已成過去，它是中國歷史上的恥辱。但現在的國際環(huán)境也并非良好，我們要和平，不要戰(zhàn)爭，決不允許歷史重演。你們是祖國的未來，“少年偉大則國偉大”請大家起立，一起朗讀梁啟超《少年中國說》中的一段：
故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。
2.國學經典誦讀
（1）身無半畝，心憂天下；讀破萬卷，神交古人?！笞谔摹咀g文】雖然沒有什么資財，但心懷天下，憂國憂民；廣泛閱讀，與古人在精神上相通。
（2）鳥飛反故鄉(xiāng)兮，狐死必首丘?！毒耪?哀郢》
【譯文】鳥兒高飛終要返回舊巢，狐貍死時頭一定向著狐穴所在的方向。
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