教學(xué)目標(biāo)


課前準(zhǔn)備





教學(xué)過程








布置作業(yè)


布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。


教學(xué)反思


本文是一篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛國熱情。因此，本教案把體會(huì)作者的思想感情放在重中之重。上課之前安排學(xué)生查閱資料，了解有關(guān)東北的景物及歷史情況，一是為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)東北的印象，二來也有利于學(xué)生理解文章的內(nèi)容。上課時(shí)，播放學(xué)生較熟悉的歌曲《松花江上》，借助歌聲的魅力把學(xué)生帶入與課文一致的情境中。接著，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生反復(fù)朗讀課文。絕大部分學(xué)生能自行領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容，讀懂大部分語句所包含的感情。在此基礎(chǔ)上，教師順勢(shì)設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)、全面地體會(huì)全文所表達(dá)的感情，體會(huì)抒情的方法與技巧。這樣，不僅讓學(xué)生對(duì)文章的感情有了更準(zhǔn)確、更全面的理解，而且能讓學(xué)生品味出語言的熾熱。














方法指導(dǎo)：


第二人稱的作用


第二人稱的作用有：1.能夠使作者迅速地融入角色，把感情調(diào)動(dòng)起來并融入文章中；2.便于抒發(fā)感情；3.使讀者有一種與作者溝通對(duì)話的感覺，增強(qiáng)情感的真實(shí)性，讀起來更加親切。





素材積累：


端木蕻良趣事


端木蕻良青年時(shí)代就愛讀、愛談《紅樓夢(mèng)》，是個(gè)“紅”癡，加上對(duì)舊體詩詞下過一番功夫，寫得一手漂亮的毛筆字，贊揚(yáng)他的人說他有才氣，奚落他的人說他是“公子哥兒”。


學(xué)生年代，他在桂林住所的門口貼了一首詩：女兒心上想情郎，日寫花箋十萬行。月上枝頭方得息，夢(mèng)魂又欲到西廂。 有朋友把這首詩念給作家秦牧聽，秦牧不禁笑出聲來，心里對(duì)他也有了個(gè)“好個(gè)公子哥兒”的印象。后來，秦牧與端木蕻良來往多了，才理解到這首詩其實(shí)是一首“杜門謝客詩”，是專門寫給一些文字朋友看的。 這首詩的真正含義是：自己工作很忙碌，無暇和一些愛東拉西扯的閑人長談，希望這類登門拜訪的人物多加體諒，不要總是前來絮絮叨叨。課題
土地的誓言
課型
新授課
課時(shí)安排
2課時(shí)
課時(shí)分配
建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測(cè)?？蛇m當(dāng)調(diào)節(jié)。
教


學(xué)


目


標(biāo)
知識(shí)與技能
1.積累詞語。


2.了解作者及時(shí)代背景。


3.熟悉歌曲《松花江上》。
過程與方法
1.流利、有感情地朗讀課文。


2.感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。


3.品味本文優(yōu)美而富有激情的語言。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛故土，熱愛祖國的情感。
課


前


預(yù)


習(xí)



作者簡(jiǎn)介
端木蕻良（1912—1996），原名曹京平，遼寧昌圖人，作家。20世紀(jì)30年代“東北作家群”中的代表作家之一?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，先后在山西、重慶等處任教，在重慶、香港、上海等地編輯《文摘》副刊、《時(shí)代文學(xué)》雜志、《大剛報(bào)》副刊。主要作品有《科爾沁旗草原》，短篇小說集《憎恨》《風(fēng)陵渡》，童話《星星記》，京劇《戚繼光斬子》《除三害》，評(píng)劇《羅漢錢》《梁山伯與祝英臺(tái)》及長篇?dú)v史小說集《曹雪芹》等。
寫作背景
本文選自《中國新文學(xué)大系1937-1949·散文》卷一（上海文藝出版社1990年版）。有改動(dòng)。1941年9月18日，“九一八”事變已經(jīng)過去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸。作為東北人中的一員，作者的胸膛燃燒著的摯痛的思念越來越熱烈，于是他懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章，表明了愿意用自己的一切去保衛(wèi)祖國，誓死讓祖國得到解放的感情。
讀準(zhǔn)字音
摯痛（zhì） 泛濫（fàn làn） 呻吟（yín） 嗥鳴（há）


讕語（lán） 怪誕（dàn） 亙古（ɡèn） 蚱蜢（měnɡ）


鎬頭（ɡǎ） 碾（niǎn） 轆轆（lù） 污穢（huì）
辨清字形
亙（ɡèn）亙古 誕（dàn）誕生


恒（hénɡ）永恒 涎（xián）垂涎
理解詞語
摯痛：誠懇而深切。


泛濫：江河水溢出，淹沒土地，比喻壞的事物不受限制地流行。


嗥鳴：（野獸）大聲嚎叫。


斑斕：燦爛多彩。


讕語：沒有根據(jù)的話。


怪誕：荒誕離奇；古怪。


亙古：遠(yuǎn)古。


默契：雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致的了解，秘密的條約或口頭協(xié)定。
新課導(dǎo)入
（教師播放歌曲《松花江上》）


“我的家在東北松花江上，那里有森林煤礦，還有那滿山遍野的大豆高粱……”這首歌曲《松花江上》唱出了遼闊的東北沃野的富饒美麗。九一八事變后，日本侵略者占領(lǐng)了東北大地，無數(shù)東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，飽受顛沛流離之苦，有哪一個(gè)東北同胞不盼望解放家鄉(xiāng)，有哪一個(gè)東北人不思念那片黑土地？下面，我們一起學(xué)習(xí)《土地的誓言》，去聽一聽東北遼寧作家端木蕻良的摯痛的心聲。
新課展開



【初讀課文，整體感知】


1.請(qǐng)你用自己的話概括段落內(nèi)容。


第一段：“我”常常想起關(guān)東原野上的一切，“我”時(shí)時(shí)聽見故鄉(xiāng)的呼喚，“我”的內(nèi)心為之沸騰。


第二段：故鄉(xiāng)美好的生活令“我”夢(mèng)縈魂?duì)?，“我”發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。


2.作者面對(duì)土地發(fā)出了哪些誓言？


“我”必須回去，為了她，“我”愿付出一切。


【品味亮點(diǎn)詞語】


1.怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中“泛濫”的確切含義？


“泛濫”一詞原意是“江河溢出，淹沒土地”，引申為“思想情感到處擴(kuò)散”。在這里是貶詞褒用，是指無法操縱與控制的意思，表達(dá)了作者無法控制的思鄉(xiāng)之情。


2.作者用了大量的詞語形容東北地區(qū)的種種事物，你覺得哪些詞語用得好，能夠引起你豐富的聯(lián)想？


這段話用了大量的形容詞和短語修飾事物，使事物帶上豐富的、耐人尋味的意味。如“紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地……”中的“紅布”“金黃”“黑色”這些詞語用得好，引起了“我”豐富的聯(lián)想?！拔摇狈路鹂吹搅藮|北秋天紅彤彤、黃澄澄、黑壓壓的一片色彩紛呈，豐收在望的美好景象。


3.第①段中“不得不回去”“應(yīng)該回去”“必須回去”三者之間有何細(xì)微的差別？


“不得不回去”帶有一定的被迫的意味，“應(yīng)該回去”表現(xiàn)理所當(dāng)然，“必須回去”則帶有命令的口氣。三個(gè)短語語氣逐漸加強(qiáng)，態(tài)度更加堅(jiān)決，情感表露也愈加濃烈。


【感悟精彩句子】


1.“故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚著我。她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去?！狈置魇亲髡咚寄罴亦l(xiāng)，為什么作者卻說故鄉(xiāng)在召喚自己，呼喚自己的名字？


這是移情于物的寫法。實(shí)際上作者想表達(dá)自己思念家鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)令自己魂?duì)繅?mèng)縈的感情。這樣寫，可以使自己的情感顯得更加濃烈、真摯。因?yàn)橹粚懽约簮蹜俟枢l(xiāng)，只能表現(xiàn)單方面的情感。寫故鄉(xiāng)對(duì)自己的召喚，就極為深刻地揭示出土地和自己的那種“默契”關(guān)系。


2.“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液……在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣”這句話的深刻含義是什么？“紅熟的漿液”喻指什么？


作者思鄉(xiāng)的心情就像地下沸騰的巖漿一樣在燃燒、在沸騰、在奔突，就要噴涌而出?！凹t熟的漿液”表層是指“大地深處沸騰的漿液”，深層是指作者內(nèi)心正如地下沸騰的巖漿一般。


3.為什么文章開始寫關(guān)東大地用“她”來稱呼，在后文“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放!你必須站立”一句中改用第二人稱“你”？


人稱的變化實(shí)際上是情感變化的結(jié)果。文章開始用第三人稱，是因?yàn)楦星槠鸪醣容^平穩(wěn)，但隨著作者情緒越來越激動(dòng)，在后文改用第二人稱來呼告，直接與自己所敘述的對(duì)象進(jìn)行對(duì)話交流，對(duì)土地以“你”相稱，情感顯得更加直接而迫切，具有強(qiáng)烈的抒情效果。


4.文章結(jié)尾寫道：“為了她，我愿付出一切。我必須看見一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前?！边@句話的含義是什么？


作者愿意為了土地奮斗，為了美麗的東北故鄉(xiāng)而奮斗，甚至不惜犧牲自己，表達(dá)了作者強(qiáng)烈而深沉的愛國之情。


【分析寫作技巧】


作者運(yùn)用了哪些手法或技巧來表達(dá)對(duì)故土的深情？請(qǐng)舉例說明。


（1）運(yùn)用擬人的手法，以“她”相稱，隱含將故土比作“母親”，直接對(duì)著故土傾訴自己的感情。如：“我必須回去，我從來沒想過離開她?！薄拔冶囟樗鴳?zhàn)斗到底?！薄拔矣啦荒芡?，因?yàn)槲掖饝?yīng)過她，我要回到她的身邊?！边@幾句表達(dá)了作者眷戀故土，堅(jiān)決為故土戰(zhàn)斗到底的決心。


（2）大量運(yùn)用排比造成連貫的、逐漸增強(qiáng)的氣勢(shì)。例如“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，當(dāng)我……，或者當(dāng)我……我想起……我想起……我想起……”一段，運(yùn)用排比，強(qiáng)烈地突出了作者時(shí)刻懷念故鄉(xiāng)、迷戀故鄉(xiāng)的深情。


（3）選擇有特征、有代表性的景物組成疊印的一個(gè)又一個(gè)畫面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。比如“我想起那參天碧綠的白樺林……原野上怪誕的狂風(fēng)”一段，白樺林、蒙古狗、奔馬群、紅高粱、黑土地等東北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息量和對(duì)讀者的沖擊力。


（4）移情于物。如：“她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去?！泵鲗懝枢l(xiāng)呼喚“我”，實(shí)則是“我”思念故鄉(xiāng)。


（5）巧用第二人稱“你”，表達(dá)強(qiáng)烈的感情。如：“你必須被解放！你必須站立！”


【把握文章主旨】


1.如何理解本文的標(biāo)題——“土地的誓言”？


《土地的誓言》，從文章來看，標(biāo)題的要點(diǎn)應(yīng)在于“誓言”。這“誓言”是作者對(duì)著土地發(fā)出的。作者在文章末尾壯懷激烈地發(fā)誓：“我要回到她的身邊……為了她，我愿付出一切。我必須看見一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前。”這種擲地有聲的誓言讀者可強(qiáng)烈地感受到。因此，這一標(biāo)題應(yīng)該理解為“面對(duì)土地發(fā)出的誓言”而不是“土地自身發(fā)出的誓言”。沒有了土地也就無所謂國家，所以作者把它放在題目上，突出了它在一個(gè)愛國者心目中的地位。


2.這些誓言表達(dá)了作者怎樣的感情？


表達(dá)了作者熱愛故鄉(xiāng)、思念故鄉(xiāng)的情感，抒發(fā)了作者因失去故鄉(xiāng)的憂傷、憤怒之情，同時(shí)也表達(dá)了作者愿意為故鄉(xiāng)而犧牲的堅(jiān)定信念。
寫作方法運(yùn)用
【深入研讀，探究方法】


1.呼告、排比，感情強(qiáng)烈。


本文運(yùn)用呼告的手法直接對(duì)著土地傾訴自己的熱愛、懷念、眷戀，并且將傾訴對(duì)象擬人化，以“她”而不是“它”相稱，隱含將土地比作“母親”的意思。比如“我無時(shí)無刻不聽見她召喚我回去”“她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去”等等。這種感情經(jīng)過多次反復(fù)，像音樂的旋律一樣得到加強(qiáng)，自然會(huì)在讀者心里掀起層層波瀾，激起強(qiáng)烈的共鳴。另外，文章還大量運(yùn)用排比句，造成連貫的、逐漸增強(qiáng)的氣勢(shì)，如“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，當(dāng)我仰望天上的星星……”等處。


2.景物疊印，畫面感強(qiáng)。


作者選擇有特征、有代表性的景物組成疊印的一個(gè)又一個(gè)畫面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。例如“我想起那參天碧綠的白樺林……原野上怪誕的狂風(fēng)”一段，“白樺林”“馬群”“蒙古狗”“紅高粱”“黑土地”等東北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和對(duì)讀者的沖擊力。


【方法活用，片段作文】


文章多次運(yùn)用了排比，請(qǐng)選擇下列一組詞語說一段話表達(dá)出你對(duì)某事物的依戀。


（1）“當(dāng)我……當(dāng)我……當(dāng)我……”


（2）“土地是……土地是……土地是……”


示例：（1）當(dāng)我疑惑的時(shí)候，他為我指明方向；當(dāng)我開心的時(shí)候，他為我鼓掌；當(dāng)我難過的時(shí)候，他和我分享；當(dāng)我成功的時(shí)候，他卻默默地離開。


（2）土地是我們偉大的母親，給我生命，讓我領(lǐng)略世界的美好；土地是我們最堅(jiān)實(shí)的后盾，給我力量，讓我知道腳踏實(shí)地便會(huì)成功；土地是我最溫柔的思鄉(xiāng)情懷，給我溫暖，讓我對(duì)這片熱土愛得深沉！
教學(xué)板書

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8* 土地的誓言

版本： 人教部編版

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