這篇童話故事角色較多，小動(dòng)物們活潑可愛的身影貼近學(xué)生生活，課本插圖色彩鮮艷，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)文中人物，理清故事發(fā)展脈絡(luò)，通過分角色朗讀表演，讓故事更加有趣，從而感受“禮物”的神奇與美好。
關(guān)注課題：課題《開滿鮮花的小路》，從字面來看上就非常吸引小同學(xué)，課上伊始可以讓學(xué)生根據(jù)課題提出問題，引發(fā)學(xué)生讀故事的興趣，邊讀書邊思考，在讀中解答疑問，在思考中理清人物關(guān)系。
關(guān)注課文：課文中角色特別多，故事很熱鬧，雖然每個(gè)人物話語(yǔ)不多，但是從提示語(yǔ)和說話的內(nèi)容，我們可以感受到他們不同的神情、動(dòng)作、語(yǔ)氣。所以，這是一篇適宜練習(xí)分角色朗讀的作品，在課堂中反復(fù)朗讀體會(huì)，在讀中了解人物，讀懂課文，學(xué)會(huì)讀書的語(yǔ)氣。
關(guān)注生字：本課需要書寫的生字有九個(gè)，“員”為上下結(jié)構(gòu)，“鮮、郵、叔、堆、禮”為左右結(jié)構(gòu)，要注意觀察左右兩部分的大小比例。值得注意的是三個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字：“遞、原、局”，對(duì)于學(xué)生來說把握字的結(jié)構(gòu)還不是很熟練，這類字形也是本冊(cè)書生字教學(xué)的重點(diǎn)，課堂上要從結(jié)構(gòu)、筆順等方面進(jìn)行詳細(xì)講解。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“郵、遞”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啊”，會(huì)寫“鮮”等9個(gè)字，會(huì)寫“鮮花、郵遞員”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.分角色朗讀課文，讀好角色的語(yǔ)氣。
3.能根據(jù)圖畫，仿照例句寫句子。
4.能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什么，并了解生活中還有哪些美好的禮物。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1. 認(rèn)識(shí)“郵、遞”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啊”，會(huì)寫“鮮”等9個(gè)字，會(huì)寫“鮮花、郵遞員”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.分角色朗讀課文，讀好角色語(yǔ)氣。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件PPT
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“郵、遞”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啊”，會(huì)寫“員、遞、原、局”這3個(gè)字。
2.了解故事內(nèi)容，能根據(jù)圖畫，仿照例句寫句子。
【教學(xué)過程】
一、課題導(dǎo)入，引發(fā)興趣
１.導(dǎo)入：今天我們要讀一個(gè)童話故事《開滿鮮花的小路》。（教師板書：開滿鮮花的小路）看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？
預(yù)設(shè)1：是誰(shuí)種的鮮花？
預(yù)設(shè)2：這條路上都有什么鮮花？
預(yù)設(shè)3：這條路是什么樣子的？真想看一看啊。
出示課件1：課本插圖+課題
２.教師過渡，引出課題：看看這條小路，多漂亮啊。這條小路的來歷很有意思呢，我們一起來讀一讀吧。
（設(shè)計(jì)意圖：從題目開始，讓學(xué)生提問題，引發(fā)學(xué)生讀童話的興趣，感受帶著問題去讀書，邊思考邊讀書。）
二、初讀課文，認(rèn)讀新詞
1.提出自讀要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子，標(biāo)出自然段。自由朗讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字新詞。
2.指名朗讀，同學(xué)互評(píng)：請(qǐng)同學(xué)來讀課文，一人讀一個(gè)小節(jié)，其他同學(xué)來當(dāng)小聽眾，看看誰(shuí)能把字音讀得最準(zhǔn)確。
3.出示詞語(yǔ)，開火車讀一讀。
課件出示2：
教師指導(dǎo)讀詞：請(qǐng)同學(xué)們注意，“猬”在詞語(yǔ)“刺猬”里讀輕聲，請(qǐng)跟我來讀：“刺猬”“刺猬”。
三、識(shí)字寫字
1.分類識(shí)字
（1）猜字謎，認(rèn)生字：課件出示3：
教師啟發(fā)思考：同學(xué)們仔細(xì)想一想，猜字謎要仔細(xì)研究謎面的意思，先自己讀一讀、猜一猜，然后和小組同學(xué)一起來討論。
請(qǐng)同學(xué)回答，并課件出示謎底
（2）區(qū)分同音字：課件出示4：
教師引導(dǎo)思考：同學(xué)們，我們來給“員、原、圓”找到好朋友吧。
教師講解：四個(gè)字都讀yuan，但是字形不同，所表示的意思不同，再書寫詞語(yǔ)時(shí)，需要同學(xué)們通過字義來判斷。在以前的學(xué)習(xí)中我們遇到過草原、花園、圓形，通過“圓形”就可以判斷“圓環(huán)”的“圓”，而園丁指是管理花園的人，所以園丁的園和花園的園是一樣的。今天我們又認(rèn)識(shí)了“員”，這個(gè)“員”往往用來指人，比如：人員、隊(duì)員、成員、員工。我們一起來寫一寫“員”，注意“口”要寫扁，下面的“貝”，最后一筆是點(diǎn)兒。
（教師板書：?jiǎn)T）
（3）區(qū)分形近字：破—坡，堆—誰(shuí)
出示課件5：
教師引導(dǎo)觀察：這兩組字在字形上都很接近，需要大家仔細(xì)觀察，找到它們的不同之處，進(jìn)行區(qū)分。誰(shuí)來給大家講講呢？
預(yù)設(shè)1：石頭打破了窗戶，所以打破、破壞的“破”是石字旁。土多，堆成了山坡，“坡”是提土旁。
預(yù)設(shè)2：土堆的“堆”是提土旁，“誰(shuí)”是提出問題，比如“誰(shuí)來回答？”“是誰(shuí)？”都需要語(yǔ)言，是言字旁。
2.學(xué)寫半包圍結(jié)構(gòu)的字
教師引導(dǎo)觀察：同學(xué)們，我們今天要書寫的漢字是“遞、原、局”，請(qǐng)大家來觀察字形，這三個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么相同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)呢？
出示課件6：
預(yù)設(shè)1：這三個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu)。
預(yù)設(shè)2：這三個(gè)字包圍的位置不同。
教師講解：對(duì)，三個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu)，“遞”是左下包圍，“原”和“局”是左上包圍。
“遞”書寫時(shí)注意筆順，要先寫“弟”，后寫走之兒，“局”的第四筆橫折鉤要寬一些，超出尸字頭。
教師組織學(xué)生書寫：下面請(qǐng)同學(xué)們自己來寫生字，描一遍寫兩遍，注意坐姿。
四、再讀文章，了解文章大意，朗讀課文，仿照例句寫句子
1.教師提出讀書要求：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀課文，邊讀邊想，剛剛大家提到問題能不能從課文中找到答案呢？如果你找到了，請(qǐng)用橫線畫出來。
出示課件7：
2.指導(dǎo)朗讀
預(yù)設(shè)：沒有人特意種鮮花，是鼴鼠先生包裹里的花籽漏出來，灑了一路，花籽就在路上生根發(fā)芽，春天到了，開滿了鮮花。
教師評(píng)價(jià)：說得真清楚，你是從哪兒找到答案的？
預(yù)設(shè)：老師，我畫出的是這一句：“原來，包裹破了，里面的東西不見了?？磥矶悸┰趤頃r(shí)的路上啦！”
教師指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們看，這句話是感嘆號(hào)結(jié)尾，平時(shí)我們讀到感嘆號(hào)，都是高興、激動(dòng)、興奮的感覺，這句話呢，還高興嗎？
預(yù)設(shè)1：不高興，應(yīng)該是很難過。
預(yù)設(shè)2：后面有一個(gè)詞是“懊喪”，鼴鼠先生不高興，它很懊喪。
預(yù)設(shè)3：因?yàn)榍斑呌幸粋€(gè)“漏”字，說明鼴鼠先生不小心把包裹弄破了，他也不愿意。
教師評(píng)價(jià)并指導(dǎo)：同學(xué)們說得很好。懊喪，就是沮喪，同學(xué)們想一想，如果你的禮物還沒打開，就丟了，你的心情是什么樣啊。對(duì)，這就是懊喪，懊惱沮喪。我們一起帶著這種感覺，讀一讀這兩句話吧。
出示課件8：
3.仿寫句子
預(yù)設(shè)1：這條路上的鮮花是絢麗多彩的。我畫的句子是：看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花。
預(yù)設(shè)2：這條路上的鮮花是五顏六色的。我畫的句子是：看到門前開著一大片五顏六色的鮮花。
預(yù)設(shè)3：這條小路上的鮮花特別多，是一大片一大片的。
教師指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們讀書真仔細(xì)，抓住了關(guān)鍵詞語(yǔ)“一大片”“五顏六色”！我們?cè)賮碜x一讀吧：出示課件9：
教師引導(dǎo)對(duì)比朗讀：如果句子改成“門前開著鮮花”，還能感受到小路的美嗎？同桌兩人一起讀一讀。
出示課件10：
教師小結(jié)： “鮮花”前多了“一大片絢麗多彩”這兩個(gè)詞，讓別人知道開的是什么樣的鮮花，句子就變得具體生動(dòng)了。
教師指導(dǎo)觀察圖片并仿寫：我們來看看這條小路吧。
出示課件11：
小路上還有什么？仔細(xì)觀察圖片來說一說，看誰(shuí)把句子說得更具體。
預(yù)設(shè)1：房子旁邊有一棵棵濃密的大樹。
預(yù)設(shè)2：山坡上有一片碧綠的草坪。
預(yù)設(shè)3：花叢中有一只只可愛的小動(dòng)物。
（設(shè)計(jì)意圖：回顧上課伊始學(xué)生提出的問題，再由學(xué)生自己在書中找答案，激發(fā)閱讀興趣。通過生活實(shí)際去理解詞語(yǔ)“懊喪”，并感受著去朗讀，由淺入深，讓學(xué)生朗讀更容易入情入境。通過對(duì)比朗讀，讓學(xué)生理解什么樣的句子是具體生動(dòng)的。）
五、小結(jié)
教師小結(jié)：從鼴鼠家到松鼠家的一條小路，因?yàn)槁┑舻幕ㄗ讯蔀橐粭l開滿鮮花的小路，多有意思啊，下節(jié)課我們就來分角色讀一讀、講一講這個(gè)美好的故事。
六、板書設(shè)計(jì)
3.開滿鮮花的小路
員
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讀準(zhǔn)多音字“啊”，會(huì)寫“鮮”等6個(gè)字，會(huì)寫“鮮花、郵遞員”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.分角色朗讀課文，讀好角色的語(yǔ)氣。
3.能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什么，并了解生活中還有哪些美好的禮物。
【教學(xué)過程】
一、回顧課文，練習(xí)分角色朗讀
１.教師提問，引發(fā)思考：同學(xué)們，這條開滿鮮花的小路是什么樣子的？
預(yù)設(shè)1：這條小路上開滿了一大片五顏六色的鮮花。
預(yù)設(shè)2：小路上花朵簇簇，絢麗多彩。
２.朗讀句子
（1）教師指導(dǎo)朗讀：絢麗多彩、五顏六色的鮮花是指各種各樣的花色彩燦爛美麗,形容色彩華麗,絢麗無比。)
小路上有五顏六色的花,你猜一猜有什么顏色的?
刺猬太太走出門，看到這么美的小路、這么美的鮮花,她怎么說的？狐貍太太看到了，又怎么說？
出示課件12：
（2）學(xué)習(xí)多音字“啊”
教師講解并提問：這兩個(gè)句子中都有“啊”這個(gè)語(yǔ)氣詞，都表示贊嘆、稱贊，要讀四聲。我們還學(xué)過“啊”的其他讀音？
預(yù)設(shè)：學(xué)過二聲的“啊”，比如“啊，怎么辦？”表示疑問語(yǔ)氣的讀音。
教師小結(jié)：“啊”這個(gè)多音字，不同的讀音表示不同的語(yǔ)氣，要聯(lián)系具體的語(yǔ)句意思讀準(zhǔn)確，千萬不要讀錯(cuò)了。
（3）結(jié)合圖片，練習(xí)朗讀
教師引導(dǎo)自由練習(xí)，讀出語(yǔ)氣：同學(xué)們，我們來看看插圖，看著這么美麗的小路，自己試著讀一讀刺猬太太和狐貍太太的話，看看誰(shuí)能讀出她們看到小路后的驚喜和奇怪。
3.分角色朗讀
（1）小組朗讀
教師組織活動(dòng)：請(qǐng)四人小組同學(xué)分別扮演鼴鼠、刺猬、狐貍、松鼠來進(jìn)行分角色朗讀7-12自然段，看看誰(shuí)的語(yǔ)氣最恰當(dāng)。
（2）集體朗讀
教師引領(lǐng)朗讀：下面老師來讀旁白，每個(gè)組的同學(xué)扮演一個(gè)角色，我們配合來讀一讀吧。
二、講故事
1.借助插圖講故事
（1）教師提出學(xué)習(xí)要求：你有信心借助插圖講這個(gè)故事嗎？注意觀察圖片，按照順序講完整，語(yǔ)句通順連貫，語(yǔ)氣符合角色要求。同桌一個(gè)人講，一人聽，結(jié)合上面的要求互相評(píng)價(jià)。
課件出示：①按順序講完整。②語(yǔ)句通順連貫。③符合角色要求。
（2）小組活動(dòng)：講故事
（3）集體指導(dǎo)：
找兩名同學(xué)講故事，師生按照要求進(jìn)行評(píng)議。
（4）結(jié)合反饋，學(xué)生根據(jù)自己的情況改進(jìn)再講一次。
2.結(jié)合生活想象畫面講故事
（1）啟發(fā)思考：通過結(jié)合插圖我們講述了6-12自然段的內(nèi)容，故事前面的內(nèi)容，沒有圖片你還能講一講嗎？怎么講？
預(yù)設(shè)1：我們可以自己想圖畫。
預(yù)設(shè)2：我們可以根據(jù)自己平時(shí)的生活想一想發(fā)生了什么，再給大家講。
（2）想象畫面
教師組織學(xué)習(xí)：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來朗讀1—5自然段，其他同學(xué)邊聽邊想，看看自己想到了哪些畫面？
預(yù)設(shè)1：我想到了郵遞員黃狗給鼴鼠包裹單，鼴鼠去郵局領(lǐng)包裹。
（板書：領(lǐng)包裹）
預(yù)設(shè)2：鼴鼠打開包裹，里面有一堆小顆粒。
（板書：認(rèn)不出的小顆粒）
預(yù)設(shè)3：鼴鼠和松鼠太太在一起，打開包裹，里面空空的。
（板書：空空的包裹）
（3）同桌之間講故事
3.講完整的故事《開滿鮮花的小路》
（1）教師引導(dǎo)：因?yàn)榘锏幕ㄗ崖┑袅?，才有了開滿鮮花的小路啊。
（板書：開滿鮮花的小路）
現(xiàn)在同學(xué)們把故事完整的講一遍吧。開始！
出示課件13：
（2）請(qǐng)一名同學(xué)講故事，集體交流評(píng)價(jià)
三、體會(huì)美好
師提問：你知道美好的禮物指的是什么了嗎？
預(yù)設(shè)：花籽。
教師小結(jié)并啟發(fā)思考：花籽給大家?guī)砹梭@喜和快樂，是一份美好的禮物。生活中還有什么禮物也給人帶來快樂，溫暖人心的禮物呢？結(jié)合自己的生活來想一想吧。把你想到的用文字記錄下來，或者畫下來吧。
四、寫字
出示課件14：
1.教師引導(dǎo)觀察：今天我們要書寫的生字分別是左右結(jié)構(gòu)的“鮮、禮、郵、叔、堆”，請(qǐng)大家觀察并說說書寫要注意的筆畫。
預(yù)設(shè)1：“堆”是左窄右寬，其余四個(gè)字的兩邊基本相等。
預(yù)設(shè)2：寫“堆”的時(shí)候要注意多橫等距。
預(yù)設(shè)3：“禮”字左右等高；礻字旁和衣字旁要分清楚。
預(yù)設(shè)4：“叔”字左上部“上”的短橫過豎中線收筆，長(zhǎng)橫在豎中線起筆；左下部的“小”右點(diǎn)位置比左點(diǎn)高，且稍過豎中線收筆；“又”橫撇的撇穿插到左“小”的右點(diǎn)下方。
2.學(xué)生自己書寫，每個(gè)字描一遍寫兩遍。
教師過渡：下面請(qǐng)同學(xué)們自己來寫生字，描一遍寫兩遍，注意坐姿。
3.學(xué)生抄寫本課詞語(yǔ)
教師引導(dǎo)抄寫：生字都寫好了，我們打開書看詞語(yǔ)表，抄寫一遍本課詞語(yǔ)，看誰(shuí)寫得大小適當(dāng)，字形美觀。
（設(shè)計(jì)意圖：歸類書寫生字，將左右結(jié)構(gòu)的字放在一節(jié)課中去學(xué)習(xí)，可以更好的幫助學(xué)生把握好字的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生自己觀察字形，記憶會(huì)更深刻，更有成就感。）
五、板書設(shè)計(jì)
開滿鮮花的小路
領(lǐng)包裹
認(rèn)不出的小顆粒
空空的包裹
開滿鮮花的小路
【教學(xué)反思】
本節(jié)課的教學(xué)從生字書寫到詞語(yǔ)理解，從分角色朗讀到按照順序講述都從學(xué)生出發(fā)，積極鋪設(shè)臺(tái)階，讓學(xué)生自己去主動(dòng)思考。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，他們樂于去發(fā)現(xiàn)，寫字是可以通過熟字去分析新字，在有感情的朗讀和講述時(shí)，都可以從自己的生活中找到和故事情節(jié)相同或相似之處，找到共同的情感體驗(yàn)，這樣再來學(xué)習(xí)和想象就顯得自然而然。

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3 開滿鮮花的小路

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