教學目標
1.通過觀察圖畫、讀對韻歌，對照認識12個生字；正確美觀地書寫7個生字。
2.通過朗讀，認識“鳥語花香、朝霞、夕陽”等詞語，借助圖片或聯系實際理解“嚴寒、酷暑、朝霞、夕陽”。
3.正確、流利地朗讀對韻歌，背誦對韻歌。
4.想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美、四季之美。
教學重點
字音教學的重點為“圓、嚴、寒”；書寫指導的重點為“夕、語”；詞語理解重點為“嚴寒、酷暑”。
教學難點
想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美、四季之美。
教學準備
教師 多媒體課件。
學生 生字卡片。
教學課時
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課
1.背誦一年級上冊的《對韻歌》，導入新課《古對今》。
2.指導書寫“古”字。
對比前面學習的“居”字，引導學生發(fā)現“古”單獨作為一個字時，上下結構，橫要長，豎寫在豎中線上。
3.教師范寫，學生書空。學生描紅，描1個寫兩個。
4.給“古”組詞。
二、初讀課文
要求：自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。不認識的生字借助拼音多讀幾遍。
1.出示柳綠花紅的水墨畫，配上音樂。
春天來了。春天里有和風，也有（ ）；有鳥語，還有（ ）。春天里沒有嚴寒，也沒有（ ）。這樣對對子，可真有趣??！不知不覺我們就描繪了一幅美妙的畫面呢！
2.讀詞語：和風細雨 鶯歌燕舞 鳥語花香
3.除了這些新詞語，對子歌中還有許多詞語，請自由讀，然后在小組內分享你的識字方法。
4.字串形式認讀：“暑、朝、晨”。
（1）“暑”：出示人在太陽下熱得大汗淋漓的圖片，讓學生猜測這是哪個字。學生可能會說“熱”然后引導用本節(jié)課你認識的一個字來說，就是“暑”。
總結：你看我們的古人多么有智慧，僅僅依靠“日”字在漢字中的不同位置，就可以簡單了解漢字的意思。
（2）“朝”：出示甲骨文字形“” ，以字源的形式向學生解釋，“朝”是太陽從草叢中升起，而殘月還未消失。一般指現在的5：00－6：00。
（3）“晨”：通過看農民下地干活的圖片，感受晨，古時候沒有時鐘，人們抬眼看太陽升起來了就知道要下地干活了。一般指現在的6：00－8：00。
讓學生區(qū)分清楚朝比晨的時間要早。
5.兒歌識字：十口古，絲田細，禾日香，木子李，言吾語。
認識了生字、詞語，那接下來讓我們趕緊去課文里看看古人還留給我們什么樣的智慧吧！
三、再讀課文
邊讀邊思考課文的三個小節(jié)有什么相同點。（找對子的相同點對學生來說是難點，需要多加引導。）
1.師生合作讀第一小節(jié)。
2.出示“圓對方”。
什么是圓的？球是圓的，吃飯的碗是圓的。
什么是方的？課桌是方的，鉛筆盒是方的。
我們知道了“圓對方”說的是物體的形狀。請畫出對子前后的詞語，說說你的發(fā)現。
小結：前后詞語表示同一事物的特點也是對子的特點?？茨隳懿荒軐ι侠蠋熛旅娴倪@些對子：
長對（ ），遠對（ ），春風對（ ），秋霜對（ ）。
3.我們再來讀一讀課文，邊讀邊把每小節(jié)的最后一個字圈出來，然后拼讀拼讀，看看你發(fā)現了什么。
（1）黑板呈現圈出的字，找學生拼讀。都有共同的韻母“ang”。
（2）這又是對子的一個特點——押韻，那你能讀出這種韻律節(jié)奏嗎？同桌互讀，教師范讀，合作讀。
4.出示課文填空，男女互讀，小組讀，師生對讀，齊讀。
四、小結
我們都通過對對子，感受了四季之美、自然之美。課下希望同學們找其他的對子歌讀一讀，背一背。
第二課時
一、復習導入
1.檢查生字。
2.出示詞語：和風細雨 鳥語花香
3.檢查背誦《對韻歌》。
二、指導書寫
1.將本課要寫的生字按照漢字結構分成三類。（獨體字、上下結構、左右結構）
2.寫好獨體字：“夕”。
（1）觀察漢字在田字格中的位置。
提示：撇和橫撇的撇基本平行，注意傾斜角度，整個字要斜中取正。
（2）描紅、臨寫。
3.寫好上下結構的字：“李、香”。
（1）觀察漢字在田字格中的位置。
提示：“李”的“木”豎要短，“子”的彎鉤要與“木”的豎正對，重心才平穩(wěn)。“香”的“禾”豎要短，“日”也要與“禾”的豎正對，重心才平穩(wěn)。
（2）描紅、臨寫。
4.寫好左右結構的字：“涼、細、語”。
（1）回顧以前寫過的左右結構的漢字，發(fā)現這三個字的基本要點。（左窄右寬）
（2）怎樣讓左右兩邊看起來和諧呢？引導學生發(fā)現偏旁有高有低，還有左右高低一致。
（3）描紅、臨寫。
5.交流點評，你喜歡誰的字？為什么？
從主筆突出、偏旁高低錯落、撇捺舒展三個方面評價。
三、分享搜集的對子歌
云對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅。兩鬢風霜，途次早行之客；一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁。
四、拓展閱讀
笠翁對韻（節(jié)選）
巫峽浪傳，云雨荒唐神女廟；
岱宗遙望，兒孫羅列丈人峰。
（1）自由讀，同桌互讀。
（2）老師講《神女峰的故事》。小結：對子歌中還有很多故事，也希望同學們在閱讀對子歌時，了解其背后的故事。
板
書
設
計
教
學
反
思
成功之處：在識字環(huán)節(jié)，運用多種識字方法，在詞、字串、甲骨文、圖片、兒歌中識字，形式新穎，激發(fā)了學生識字的熱情。
不足之處：讀的形式雖然多種多樣，但缺乏朗讀指導和評價。
教學建議：在拓展《笠翁對韻》時，所節(jié)選的內容理解起來有難度，可以選取其中較簡單的句子進行拓展。

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6 古對今

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