——聞武均州報已復西京
學習目標 1.通過理解“梨花”在不同語境中的含義，整體感知文意。 2.把握文章寫作順序，分析理解文章精巧的構(gòu)思及其表達效果。 3.細讀文章，品味“梨花”的多重意蘊美，理解“驛路梨花處處開”的深刻內(nèi)涵。
積累字詞寨（zhài） 攆（niǎn） 扛（kánɡ） 驛（yì）路 迷茫（mánɡ）陡峭（qià） 露宿（sù） 竹篾（miè）簡陋（lòu） 悠（yōu）閑 修葺（qì） 晶瑩（yínɡ）折（zhé）損
略讀文章，整體感知 ——找尋“梨花”并理解其含義
完成下面活動：（1）將文章里含有“梨花”的句子勾劃出來。（2）根據(jù)你的理解，在書上旁注“梨花”的含義。
正走著，他突然指著前面叫了起來：“看，梨花！”
白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊！
山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。
我正失望的時候，突然看到了這片梨花林和小屋，屋里有柴，有米，有水，就是沒有主人。
這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……
原來對門山頭上有個名叫梨花的哈尼小姑娘，她說這大山坡上，前不著村后不挨寨，她要用為人民服務的精神來幫助過路人。
活動：1.再讀文章，講講這些人和小茅屋之間的故事。2.說說誰是小茅屋真正的“主人”并闡明依據(jù)。
人物：“我”和老余、瑤族老人、梨花、一群哈尼 小姑娘、解放軍。
原因：發(fā)現(xiàn)小茅屋，在小茅屋中受到照料， 修葺小茅屋。
略讀文章，整體感知 ——尋找茅屋的“主人”
原因：在小茅屋中受到照料，給小屋送糧， 修葺小茅屋。
他們都是小茅屋的主人，都為小茅屋做了貢獻。
解放軍戰(zhàn)士為方便過路人，建造小茅屋。
梨花受感動，一直照料小茅屋。
懸念迭出，一波三折 ——根據(jù)事件發(fā)展的先后順序講述故事
梨花出嫁后，她的妹妹和其他哈尼小姑娘照料小茅屋。
瑤族老人、“我”、老余等過路人，受到照料，都很感激，也都盡力照料小茅屋。
我問老余：“你猜這家主人是干什么的？”老余說：“可能是一位守山護林的老人?！? 正說著，門被推開了。一個須眉花白的瑤族老人站在門前，手里提著一桿明火槍，肩上扛著一袋米。
懸念迭出，一波三折 ——怎樣設疑才讓文章的情節(jié)更合理
1.屋里漆黑，沒有燈也沒有人聲。 2.老余打著電筒走過去，發(fā)現(xiàn)門是從外扣著的。 3.火塘里的灰是冷的，顯然，好多天沒人住過了。
合理的鋪墊，細節(jié)的刻畫，可以使懸念的設置更加合理巧妙。
我到處打聽小茅屋的主人是哪個，好不容易才從一個趕馬人那里知道個大概，原來對門山頭上有個名叫梨花的哈尼小姑娘，她說這大山坡上，前不著村后不挨寨，她要用為人民服務的精神來幫助過路人。
我們正在勞動，突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘。走在前邊的約莫十四五歲，紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一對晶瑩的大眼睛。我想：她一定是梨花。
老人嚴肅地說：“我感謝你們蓋了這間小草房?！? 為頭的那個小姑娘趕緊搖手：“不要謝我們！不要謝我們！房子是解放軍叔叔蓋的。”
三個懸念和兩次誤會，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進，使故事情節(jié)波瀾起伏，引人入勝。
文藝創(chuàng)作和普通記事不相同的地方在于，普通記事把事情交代清楚就是了，文藝作品卻還要引人入勝，表達主題，使人讀來有趣而且有收獲。正是如此，悉意提煉是需要的，巧合安排是用得上的，一定的夸飾、虛構(gòu)是容許的。 ——素堅
課文記敘的順序“我”和老余一晚一早的所見所聞
日常的記敘文寫作中，盡量避免記“流水賬”，有意識地在敘述中掀起一些“波瀾”，使文章呈現(xiàn)出“一波三折”的變化之美。
細讀文章，探究意蘊 ——品“梨花”多重意蘊美
眼中梨花——夢中梨花——驛路梨花
一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林走著。山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。
實寫淡淡月光下輕輕飄落的梨花瓣，營造了美的意境。
細讀文章，探究意蘊 ——品“梨花”多重意蘊美（眼中梨花）
這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……
虛實相襯，營造景和人融合的意境，表達了作者對小茅屋“主人”助人為樂精神的贊美。
細讀文章，探究意蘊 ——品“梨花”多重意蘊美（夢中梨花）
補寫一兩句來增加它的美感
我看見一個身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱，我看見一片片潔白的梨花瓣兒飄落在驛路上，我還看見一只只美麗的蝴蝶輕盈地飛過我們身旁。
我看見一個身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱，她紅潤的臉上露出兩個淺淺的梨窩，眼中滿含笑意，邊走邊唱，像山間的小鹿輕快地跳動。
細讀文章，探究意蘊 ——品“梨花”多重意蘊美（驛路梨花）
我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開?！?br/> 充滿朝氣的哈尼小姑娘與潔白的梨花融為一體，花美人更美。“處處開”展示了雷鋒精神不斷發(fā)揚光大的旺盛生命力，升華了文章主題。
細讀文章，探究意蘊 ——品“梨花”多重意蘊美（比較閱讀）
細讀文章，探究意蘊 ——歸納“梨花”的豐富內(nèi)涵
1.自然界的梨花：開滿枝頭、潔白如雪、香氣四溢。
3.雷鋒精神的象征：盛開無華、生生不息、代代相傳。
2.梨花姑娘：助人為樂、充滿朝氣、淳樸熱情。
4.邊疆民族優(yōu)良民風的體現(xiàn)：樸實熱情、知恩圖報、 從善如流。
小說通過發(fā)生在哀牢山深處一所小茅屋的故事，生動地展示了雷鋒精神在祖國邊疆軍民中生根、開花、發(fā)揚光大的動人情景，再現(xiàn)了西南邊疆少數(shù)民族樂于助人、熱情好客的淳樸民風，歌頌了互幫互助的良好社會風貌。
時代在變化，我們的民族遇到了許多新的問題與挑戰(zhàn)。以前，我們用友愛、互助建起了小茅屋，彰顯了雷鋒精神；現(xiàn)在，我們?nèi)栽谧鲋瑯拥氖虑?，特別是當新冠疫情來臨之時，很多的中國人將這種精神發(fā)揚光大，這種精神的內(nèi)涵不再是簡單的助人為樂，更是一種責任和擔當。
結(jié)合自己的所見所聞所感，補寫詩歌內(nèi)容。
1.選擇自己最熟悉的意象進行寫作。2.運用鮮明而有節(jié)奏的語言。3.注意思想內(nèi)容深刻。
作業(yè)： 以詩歌或記敘文的形式進行寫作，敘寫身邊“梨花”的事跡，贊頌他們的精神。 （如果寫記敘文，可借鑒本文巧設懸念的寫法。）
內(nèi)涵不斷豐富，情感不斷升華。
希望大家在生活中也能做一朵潔白的、溫暖人心的“梨花”，讓“雷鋒精神處處開”！

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15 驛路梨花

版本： 人教部編版

年級： 七年級下冊

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