第1課時(shí)　我們的情感世界 知識(shí)目標(biāo)1．了解豐富多樣的情感，體會(huì)情感的多樣性和復(fù)雜性。2．學(xué)會(huì)分辨情感與情緒的聯(lián)系與區(qū)別。3．認(rèn)識(shí)情感的作用，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情感。能力目標(biāo)1．感受情感的復(fù)雜性。2．學(xué)會(huì)在我們成長(zhǎng)的過程中汲取情感的營(yíng)養(yǎng)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀在人際交往中增強(qiáng)豐富的情感體驗(yàn)，感受美好情感在生活中的重要作用。重點(diǎn)美好情感的表現(xiàn)及作用。難點(diǎn)情緒與情感的關(guān)系；情感的復(fù)雜性。教師準(zhǔn)備：根據(jù)教材“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”及“探究與分享”制作課件。學(xué)生準(zhǔn)備：交流人與人之間需要的美好情感。 一、情境導(dǎo)入，場(chǎng)景激趣教師多媒體播放北京天安門廣場(chǎng)升國(guó)旗畫面或視頻。教師提出問題：面對(duì)國(guó)旗、聽著國(guó)歌，你會(huì)有什么想法或什么感受？教師提示：自豪、激動(dòng)……教師總結(jié)：人非草木，孰能無情。我們每個(gè)人的內(nèi)心都有一個(gè)情感世界。關(guān)注自己的情感狀態(tài)，不斷創(chuàng)造、積累美好的情感體驗(yàn)，向他人傳遞情感正能量，會(huì)讓我們的生命更有意義。這一節(jié)課就讓我們共同探討“我們的情感世界”這個(gè)話題。二、問題導(dǎo)讀，新知探討(一)豐富的情感1．生活中的情感體驗(yàn)安排學(xué)生閱讀教材P42“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”，結(jié)合生活實(shí)際，選擇下面的一個(gè)方面，與同學(xué)分享自己的真情實(shí)感。教師展示事例：例1：傳遍大江南北的流行歌曲《中國(guó)娃》中唱道：“姓啥從百家姓里查，祖籍在那黃土高坡大槐樹下，家住東方神州又名叫華夏，走遍天邊不改名咱叫中國(guó)娃……最愛說的話永遠(yuǎn)是中國(guó)話，字正腔圓落地有聲說話最算話。最愛寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人也像它。最愛做的事兒呀是報(bào)答咱媽媽，走遍天涯心不改永遠(yuǎn)愛中華?！泵慨?dāng)聽到這首歌，我渾身熱血沸騰，直沖天靈，對(duì)祖國(guó)的熱愛就在這唱歌中深深刻在大腦記憶的石壁上。我是中國(guó)娃，我是深愛祖國(guó)的中國(guó)娃；我是中國(guó)人，我是堅(jiān)決捍衛(wèi)母語的中國(guó)人；我愛你祖國(guó)，我會(huì)用自己的一生捍衛(wèi)您的尊嚴(yán)！例2：在中國(guó)，有這么一個(gè)不起眼的小城市，如果在地圖上不仔細(xì)看，你也許不會(huì)發(fā)現(xiàn)它的蹤影，大城市的人幾乎不知道它的存在。就是這樣一座不知名的小城市，繁華而又美麗，蘊(yùn)藏著深厚的民族文化，讓人流連忘返。熱愛家鄉(xiāng)，從我做起，讓我們用自己那雙萬能的手，為家鄉(xiāng)的未來打造出一片美好天地吧！例3：語文老師教我們的方法有許多，如她用巧妙的方法教我們跳大繩，用生字開花的形式讓我們認(rèn)識(shí)了許多詞語，用成語接龍的方式讓我們學(xué)會(huì)應(yīng)用了許多成語。她教給我們的這些特殊方法，既讓我們熱愛上學(xué)習(xí)語文知識(shí)，也讓我們熱愛上她！例4：生活中的情感體驗(yàn)：?正義感——對(duì)公正的體驗(yàn)。當(dāng)我們看到有人遭受欺辱，人們紛紛仗義執(zhí)言時(shí)，我們可以體驗(yàn)到正義感。?勝任感——對(duì)能力的體驗(yàn)。當(dāng)我們獨(dú)立完成某項(xiàng)任務(wù)，得到他人的承認(rèn)和贊賞時(shí)，我們可以體驗(yàn)到勝任感。?責(zé)任感——對(duì)職責(zé)的體驗(yàn)。當(dāng)我們承擔(dān)角色、接受任務(wù)時(shí)，我們可以體驗(yàn)到責(zé)任感。教師提出問題：你有過以上情感體驗(yàn)嗎？你在生活中還有哪些情感體驗(yàn)？教師總結(jié)：生活中我們因?yàn)椴煌那榫硶?huì)有著不同的情緒表現(xiàn)。同時(shí)作為社會(huì)的人，我們需要與他人交往，渴望得到真摯的友誼。我們通過情感來體驗(yàn)生命、體驗(yàn)生活；同時(shí)，情感讓我們的內(nèi)心世界更加豐富。【知識(shí)拓展】情感的含義 情感是態(tài)度這一整體中的一部分，它與態(tài)度中的內(nèi)向感受、意向具有協(xié)調(diào)一致性，是態(tài)度在生理上一種較復(fù)雜而又穩(wěn)定的生理評(píng)價(jià)和體驗(yàn)?！缎睦韺W(xué)大辭典》中認(rèn)為：情感是人對(duì)客觀事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的“態(tài)度體驗(yàn)”。2．情感與情緒的關(guān)系(1)情感與情緒緊密相關(guān)。伴隨著情緒反應(yīng)逐漸積累和發(fā)展，我們對(duì)某些人或者事物的情緒，隨著時(shí)間的推移形成比較穩(wěn)定的傾向，就可能產(chǎn)生某種情感。(2)情感與情緒也有區(qū)別。情緒是短暫的、不穩(wěn)定的，會(huì)隨著情境的改變而變化；情感則是我們?cè)谏钪胁粩鄰?qiáng)化、逐漸積累的，相對(duì)穩(wěn)定。【過渡語】情感有哪些呢？我們?cè)鯓訉?duì)情感進(jìn)行分類？3．情感的分類基礎(chǔ)性情感：安全感；高級(jí)情感：道德感；正面的體驗(yàn)：愛的情感；負(fù)面情感：恐懼感；還有兩方面混雜的體驗(yàn)：敬畏感。【知識(shí)拓展】情感的分類根據(jù)價(jià)值正負(fù)方向的不同，可分為正向情感與負(fù)向情感。根據(jù)價(jià)值強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間的不同，可分為心境、熱情與激情。根據(jù)價(jià)值主導(dǎo)變量的不同，可分為欲望、情緒與激情。根據(jù)價(jià)值主體類型的不同，可分為個(gè)人、集體和社會(huì)情感。根據(jù)事物基本價(jià)值類型的不同，可分為真假感、善惡感和美丑感三種。根據(jù)價(jià)值目標(biāo)指向的不同，可分為對(duì)物、對(duì)人、對(duì)己和對(duì)特殊事物的情感。根據(jù)價(jià)值作用時(shí)期的不同，可分為追朔性、現(xiàn)實(shí)性和期望性情感。根據(jù)價(jià)值動(dòng)態(tài)變化的特點(diǎn)，可分為確定性、概率性情感。根據(jù)價(jià)值層次的不同，可分為溫飽類、安全與健康類、他尊與自尊類和自我實(shí)現(xiàn)類情感。(二)情感的作用1．情感是人最基本的精神需求教師讓學(xué)生閱讀教材P44上方“探究與分享”，思考：(1)回顧你的成長(zhǎng)經(jīng)歷，讓你體驗(yàn)深刻的情感有哪些？教師提示：體驗(yàn)最深刻的是父母、老師、朋友對(duì)我的關(guān)愛。(2)你現(xiàn)在最希望獲得哪些情感？你會(huì)用怎樣的方式表達(dá)你的情感需要？教師提示：最希望獲得成人的責(zé)任感。我會(huì)向老師推薦自己成為班干部，在處理班級(jí)的事務(wù)中可獲得對(duì)班級(jí)的責(zé)任感。教師總結(jié)：在社會(huì)生活中，情感是人最基本的精神需求。例如：我們需要基本的安全感、信任感；我們都渴望得到愛與關(guān)懷；我們參與社會(huì)事務(wù)離不開責(zé)任感、勝任感；等等。2．情感對(duì)人的具體作用教師安排學(xué)生閱讀教材P44下方“探究與分享”或展示下列幻燈片。情景：教數(shù)學(xué)的張老師很嚴(yán)肅，一開始我和一些同學(xué)都怕他，可現(xiàn)在我覺得他是我遇到的最好的老師。前一段時(shí)間我生病在家，張老師來看我，給我補(bǔ)課，還給我?guī)硭H手煲的雞湯，雖然我不喜歡雞湯，但因?yàn)槭菑埨蠋煘槲易龅?，我還是很開心地喝了。現(xiàn)在，數(shù)學(xué)是我最喜歡的一門課，每天放學(xué)一定先做數(shù)學(xué)作業(yè)，雖然有的題比較難，可我一點(diǎn)兒也不害怕，不懂就去問張老師。教師提出問題讓學(xué)生思考：“我”對(duì)張老師的情感有哪些變化？這些變化對(duì)“我”學(xué)數(shù)學(xué)有什么影響？教師提示：由害怕到喜歡。能激起我學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)我數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。教師總結(jié)：從“我”的事例可以看出，情感反映著我們對(duì)人和對(duì)事的態(tài)度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅(qū)使我們做出行動(dòng)。【故事拓展】“兩彈一星”元?jiǎng)住X學(xué)森在“國(guó)家杰出貢獻(xiàn)科學(xué)家”的授獎(jiǎng)儀式上，錢學(xué)森說：“我還要利用這個(gè)機(jī)會(huì)表示對(duì)我愛人蔣英同志的感激……蔣英是干什么的？她是女高音歌唱家，專門唱最深刻的德國(guó)古典藝術(shù)歌曲。正是她給我介紹的音樂藝術(shù)以及這些藝術(shù)里包含的詩(shī)情畫意和對(duì)于人生的深刻理解，豐富了我對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了藝術(shù)的廣闊思維方法?；蛘哒f，正因?yàn)槲沂艿竭@些藝術(shù)方面的熏陶，所以我才能避免死心眼，避免機(jī)械唯物論，想問題能夠更寬一點(diǎn)、活一點(diǎn)，所以在這一點(diǎn)上我要感謝我的愛人蔣英同志。”在談到文藝對(duì)科學(xué)思維的啟示和開拓作用時(shí)，錢學(xué)森說：“在我對(duì)一件工作遇到困難而百思不得其解的時(shí)候，往往是蔣英的歌聲讓我豁然開朗，得到啟示。”教師提出問題：為什么錢學(xué)森要感謝他的愛人？這種情感對(duì)他有什么影響？教師提示：他的愛人將音樂藝術(shù)介紹給他，這讓他受到藝術(shù)方面的熏陶。藝術(shù)的廣闊思維方式，讓他避免了死心眼。對(duì)愛人的感激之情促成他事業(yè)上更大的發(fā)展。教師總結(jié)：情感影響我們的判斷和選擇，驅(qū)使我們做出行動(dòng)。它也與我們的想象力、創(chuàng)造力有關(guān)。豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物，探索未知。【知識(shí)拓展】情感在社會(huì)交往中的常見作用憤怒往往能使對(duì)方喪膽而讓步。流淚能夠換得對(duì)方的同情。恐懼將人們的心拴在一起。冷靜往往對(duì)他人爆發(fā)的激烈的情感，能夠處變不驚，心平氣和，往往令人尊敬。情感冷漠常使交往者打退堂鼓。情感相同時(shí)往往會(huì)得到對(duì)方的共鳴。坦誠(chéng)和坦白可以獲得人的理解。當(dāng)你喜歡某人時(shí)，你就會(huì)自動(dòng)撤除障礙，去接近他，愛屋及烏，包括贊揚(yáng)他的觀點(diǎn)和所作所為，或者有求必應(yīng)；反之你會(huì)隱蔽自己，建立藩籬，遠(yuǎn)離你不喜歡的人。大智若愚常能得到對(duì)方更多的讓步。教師安排學(xué)生閱讀教材P45“探究與分享”，思考問題：(1)在上面的情景中，“我”對(duì)媽媽的情感發(fā)生了怎樣的變化？教師提示：從小時(shí)候?qū)寢屢蟮胶髞黻P(guān)心媽媽。從需要媽媽的愛，到我們愛媽媽，關(guān)心媽媽。(2)為什么會(huì)發(fā)生這些變化？教師提示：注意不同時(shí)期，我們對(duì)媽媽的需求不一樣，從而產(chǎn)生不同情感。教師總結(jié)：情感伴隨著我們的生活經(jīng)歷不斷積累、發(fā)展，這正是生命成長(zhǎng)的體現(xiàn)。狹隘的生活經(jīng)驗(yàn)容易導(dǎo)致偏執(zhí)的情感。在生活經(jīng)驗(yàn)的不斷擴(kuò)展中，我們的情感才可能更加豐富、深刻，我們的情懷才可能更加寬廣、博大。三、課堂小結(jié)本節(jié)課讓我們學(xué)習(xí)到情感與情緒是不一樣的，二者是有聯(lián)系和區(qū)別的。在生活、學(xué)習(xí)中，我們要利用好情感對(duì)我們的作用，培養(yǎng)正面的情感體驗(yàn)，克服負(fù)面情感的影響。讓我們?cè)谪S富的情感世界學(xué)習(xí)、生活得更加美好。 

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