一、教材分析


《電感和電容對交變電流的影響》是人教版高中物理選修3-2第5章第3節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)著重說明交流與直流的區(qū)別，有利于加深學(xué)生對交變電流特點的認識．教學(xué)重點突出交流與直流的區(qū)別，不要求深人討論感抗和容抗的問題．可結(jié)合學(xué)校的實際情況，盡可能多用實驗說明問題，不必在理論上進行討論．


二、教學(xué)目標


知識目標


1、理解為什么電感對交變電流有阻礙作用．


2、知道用感抗來表示電感對交變電流阻礙作用的大小，知道感抗與哪些因 素有關(guān)．


3、知道交變電流能通過電容器．知道為什么電容器對交變電流有阻礙作用．


4、知道用容抗來表示電容對交變電流阻礙作用的大小，知道容抗與哪些因 素有關(guān)．


能力目標


使學(xué)生理解如何建立新的物理模型而培養(yǎng)學(xué)生處理解決新問題能力．


情感目標


1、通過電感和電容對交流電的阻礙作用體會事物的相對性與可變性．


2、讓學(xué)生充分體會通路與斷路之間的辯證統(tǒng)一性．


3、培養(yǎng)學(xué)生尊重事實，實事求是的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度．


三、教學(xué)重點難點


教學(xué)重點：電感和電容對交變電流的作用特點．


教學(xué)難點：電感和電容對交變電流的作用特點．


四、學(xué)情分析


五、教學(xué)方法：啟發(fā)式綜合教學(xué)法 ；學(xué)案導(dǎo)學(xué)法


六、教學(xué)準備：小燈泡、線圈（有鐵芯）、電容器、交流電源、直流電源．


七、課時安排：1課時


八、教學(xué)過程


學(xué)習(xí)過程


(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑


檢查落實了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。





（二）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課


設(shè)問：交流電與直流電的區(qū)別有什么？


實驗：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。


（三）、自主、合作、探究


* 電感對交變電流的阻礙作用


畫出三個實驗電路圖，請學(xué)生連接實驗電絡(luò)


（1） （2）





（3）





（1）（2）（3）三個電路圖中交流電源與直流電源的電動勢相同。A1、A2、A3為三個完全相同的小燈泡。閉合電鍵，讓學(xué)生觀察A1、A2、A3亮度。


教師提問：觀察A1、A2、A3亮度情況


學(xué)生回答實驗現(xiàn)象：A1、A2亮度相同，A3較暗。


教師提問：這說明什么？


學(xué)生回答：這表明電感對直流電沒有阻礙作用，對交流電有阻礙作用。


教師引入：那為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象呢？


教師點撥：上一章我們學(xué)習(xí)了一種特殊的電磁感應(yīng)現(xiàn)象——自感現(xiàn)象。（讓學(xué)生回想自感現(xiàn)象）


學(xué)生回答：自感現(xiàn)象是由于導(dǎo)體本身的電流發(fā)生變化，而產(chǎn)生的電磁感應(yīng)現(xiàn)象。


教師點撥：本實驗中當(dāng)線圈通入交變電流時，線圈中的電流大小和方向時刻變化，在線圈中會產(chǎn)生自感電動勢阻礙電流變化。


板書：電感對交變電流的阻礙作用大小，用感抗來表示。


思考提高：感抗的大小與哪些因素有關(guān)。看課本219頁，找學(xué)生回答。


結(jié)論：感抗的大小總與線圈的自感系數(shù)和交流電的頻率有關(guān)。線圈自感系數(shù)越大交變電流頻率越高，電感對交變電流的阻礙作用就越大，感抗也就越大。.


* 自感現(xiàn)象的應(yīng)用


學(xué)生看課本219頁，關(guān)于低頻扼流圈的部分，總結(jié)其構(gòu)造：線圈繞在鐵芯上，匝數(shù)多，自感系數(shù)大，電阻較小。


作用：通直流阻交流。


看課本219-220頁關(guān)于高頻扼流圈的部分，總結(jié)：


構(gòu)造：線圈繞在鐵氧體芯上或空心，匝數(shù)少，自感系數(shù)小。


作用：通低頻，阻高頻。


學(xué)以致用：





1、如圖，白熾燈和電感線圈串聯(lián)后接在交流電源的兩端，當(dāng)交流電源的頻率增加時（ ）


A、線圈感抗增加


B、線圈感抗減少


C、電燈變暗


D、電燈變亮


答案：（A 、C）


2、電容對交變電流的作用


畫出兩個實驗電路圖，讓學(xué)生連接實驗電路圖。


A1 A2





（1） （2）


（1）（2）兩個電路中交流電源與直流電源電動勢相同，A1、A2、為兩個完全相同的小燈泡，閉合電鍵，讓學(xué)生觀察A1、A2、的亮暗情況。


教師：實驗現(xiàn)象？


學(xué)生：A1不亮，A2亮。


教師：說明什么？


學(xué)生：A1不亮說明直流不能通過電容器，A2亮說明交流電可以通過電容器。A2比A3亮說明電容器對交流電有阻礙作用。


自主探究：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。


學(xué)生看書總結(jié)：電容器有“通交流，隔直流”的作用。電容器實質(zhì)是電容交替進行充放電，導(dǎo)致導(dǎo)線中有電流，通過用電燈有電亮則燈亮。


畫出兩個實驗電路圖，讓學(xué)生連接實驗電路圖。


A1 A2





（1） （2）


教師：比較A1、A2亮度情況。


學(xué)生：A1比A2亮，則電容對交流有阻礙作用，電容對交流的阻礙作用的大小，用容抗XC表示。


總結(jié)：影響容抗大小的因素，看課本220頁，交流電的頻率和電容器的電容大小，電容器的電容越大，交流的頻率越高，電容器對交流的阻礙作用就越小，容抗越小。


學(xué)以致用：在圖中所示的電路中，C為電容器，R為燈泡，電流總內(nèi)阻為零，電壓表內(nèi)阻無窮大，若保持交流電源的電壓的有效值不變，只將電源頻率增大，下列說法中正確的有（ ）


A、電流表示數(shù)增大


B、電壓表示數(shù)增大


C、燈泡變亮


D、燈泡變暗


答案（C）








（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。


教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當(dāng)堂檢測。


電感和電容對交流的阻礙作用既與電感、電容有關(guān)，還與交流的頻率有關(guān)，這種關(guān)系為：


電感：通直流，阻交流；通低頻，阻高頻。


電容：通交流，隔直流；通高頻，阻低頻。


（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。


九、板書設(shè)計


一、電感對交變電流的阻礙作用


1.電感對交變電流的阻礙作用大小，用感抗來表示。


結(jié)論：感抗的大小總與線圈的自感系數(shù)和交流電的頻率有關(guān)。線圈自感系數(shù)越大交變電流頻率越高，電感對交變電流的阻礙作用就越大，感抗也就越大。.


2.電容器有“通交流，隔直流”的作用，交流電的頻率和電容器的電容大小，電容器的電容越大，交流的頻率越高，電容器對交流的阻礙作用就越小，容抗越小。


二、自感現(xiàn)象的應(yīng)用


十、教學(xué)反思（根據(jù)實際情況寫）






















































































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3 電感和電容對交變電流的影響

版本： 人教版 (新課標)

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