【教學(xué)內(nèi)容】兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）
【教學(xué)要求】


1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法的過程，掌握這些加法的口算方法。


2、讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。


3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、初步的自主探究意識(shí)、主動(dòng)合作意識(shí)和不怕困難的精神。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】


教學(xué)重點(diǎn)：是使學(xué)生通過自主探究、合作交流掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法。


教學(xué)難點(diǎn)：是比較例題里的兩道題計(jì)算方法的不同點(diǎn)。



【集體備課】
【二次備課】
【三次備課】
【教學(xué)過程】


創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課


多媒體演示：停車場里相繼開來了大客車、中客車和轎車三兄弟，分別向小朋友們問好并自我介紹。小轎車：“我有3個(gè)座位?！敝锌蛙嚕骸拔矣?0個(gè)座位?！贝罂蛙嚕骸拔矣?5個(gè)座位。”


提問：觀察這副情境圖，你能提出哪些用加法計(jì)算的問題？怎樣列算式？根據(jù)學(xué)生的回答，分別板書：45+30、45+3、30+3。


問：這三個(gè)算式中，哪道算式你已經(jīng)能算出得數(shù)，得多少？


學(xué)生回答：30+3=33。








二、自主探索，領(lǐng)悟算法


1、教學(xué)45+30（兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)）。


（1）自我探索算法。





提問：你能想出什么好辦法來計(jì)算這道題呢？





小組討論。


交流算法。注：只要算法有道理都要加以肯定。





整理算法。


討論：這些算法有什么相同的地方？（都是把30與40相加）


談話：10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)數(shù)，是把30和40相加；用小棒擺，成捆的和成捆的相加；用計(jì)數(shù)器，把3個(gè)十撥在十位上，與4個(gè)十相加?？梢娮?5+30都是把40和30相加（板書：40+30=70），再加上原來個(gè)位上的5，得75（板書：70+5=75）。





教學(xué)45+3（兩位數(shù)加一位數(shù)）


（1）獨(dú)立思考。


提問：根據(jù)45+30的各種算法，你能很快地想出45+3該怎么算嗎？





學(xué)生暢所欲言，交流算法。


教師肯定各種合理的算法。對(duì)于先算5+3=8，再算40+8=48這種算法，教師要重點(diǎn)肯定。








3、比較45+30和45+3。


提問：這兩道題在計(jì)算時(shí)有什么不同的地方？


同桌交流。


談話：你們都認(rèn)為45+30，要先把40和30相加，想一想這是先把什么位上的數(shù)相加？45+3，要先把5和3相加，想一想，這又是先把什么位上的數(shù)相加？從中你領(lǐng)悟出了什么道理？（個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加）








鞏固深化，應(yīng)用算法


1、“想想做做”第1題。


同桌一起用計(jì)數(shù)器撥一撥，寫出結(jié)果。


指名兩位學(xué)生在全班演示，說說為什么要這樣撥。





2、“想想做做”第2題。


各自口算，后同桌檢查，有錯(cuò)的再說一說，錯(cuò)在哪兒，應(yīng)該怎樣算，并改正。


提問：每組中的兩道題有什么不同的地方？做題時(shí)你是怎么想的？
【學(xué)生活動(dòng)與教師關(guān)注】
3、“想想做做”第3題。


指名說出圖意。


列式解答。


共同交流。








四、評(píng)價(jià)激勵(lì)，全課小結(jié)


談話：這節(jié)課，每一位同學(xué)都開動(dòng)了腦筋，通過與周圍同學(xué)的合作，以及自己的探索獲得了許多新知識(shí)，老師真為你們感到驕傲。






【學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成評(píng)析】















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