一、教學內(nèi)容


本節(jié)課的主要內(nèi)容是結構的一般含義，結構是普遍存在的，結構的多樣性決定了事物存在的性質(zhì)，這些知識作為結構思想方法的重要組成部分，貫穿于整個單元中。另外，通過對自然界中的結構、技術領域中的結構和社會領域中的結構的分析和研究，使學生感受結構的豐富性及其魅力。


二、學科核心素養(yǎng)要求


1. 技術意識：通過案例感受結構的豐富性及其魅力。


2. 創(chuàng)新設計：通過技術體驗和案例分析，歸納并解釋結構的含義。


三、教學重點、難點


1. 重點：理解結構的含義。


2. 難點：結構決定事物存在的性質(zhì)。


四、教學準備


教學課件，200毫米×15毫米×15毫米的松木條，泡沫海綿塊，螺栓及配套螺母若干，螺絲刀，羊角錘，膠水等。


五、教學過程


情境導入


小明發(fā)現(xiàn)，很多老師都在計算機顯示器下面墊厚厚的書，還有些老師在批改作業(yè)時把作業(yè)本堆得很高。他想要是有一種可以實現(xiàn)高度調(diào)節(jié)的辦公桌該多好??！


新課學習


（1）結構認識探究


活動1：讓木條“動”起來。





讓學生根據(jù)書本里的方案制作甲、乙兩種結構，并體驗這兩種結構的異同。


問題1：分析和比較甲、乙兩種結構，并分別指出其優(yōu)缺點？


問題2：列舉這兩種結構在實際生活中的應用。


問題3：列舉你知道的其他奇妙結構。


欣賞體驗：圖片展示各種奇妙的結構


問題4：生活還有哪些結構？這些結構分別屬于什么領域？


活動2：分析魁北克大橋的坍塌案例。





問題5：從該案例中你能獲得哪些啟示？


歸納總結：合理的結構是事物存在的基礎，卓越的結構是設計者和制造者的共同追求。


活動3：辦公桌“升”起來的簡易模型制作。


問題6：分析桌子和木條之間的結構差異。


問題7：通過草圖展示設計方案。


行動：根據(jù)設計方案，利用甲、乙兩種結構和其他材料制作簡易辦公桌模型。


課堂小結


結構的含義。


不同領域中的豐富結構。


結構的重要性。


六、教學總結


本節(jié)課通過探究活動讓學生認識結構的含義，感知在自然界、技術領域和社會領域中的豐富結構，通過魁北克大橋的坍塌案例讓學生認識到結構的重要性。


七、教學反思


本節(jié)課是本單元的第一節(jié)內(nèi)容，也是本單元的基礎，對后面各節(jié)的學習起著提綱挈領的作用。所以，情境設計至關重要，既要激起學生的學習興趣，又能使學生聚焦問題。教師應該挑選合理的案例，并通過問題引導學生來進行思考。

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高中通用技術蘇教版 (2019)必修《技術與設計2》電子課本

任務一 感知豐富的結構

版本： 蘇教版 (2019)

年級： 必修《技術與設計2》

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