【教學理念】


人生旅途中，挫折不可避免。然而，當代的青少年多數(shù)是獨生子女，受到過多的幫助與保護。挫折是指人類個體在從事有目的的活動過程中，指向目標的行為受到障礙或干擾，致使其動機不能實現(xiàn)，需要無法滿足時所產(chǎn)生的情緒狀態(tài)。適度的挫折具有一定積極的意義，它可以幫助人們超越惰性，促使人奮進，挫折又是一種挑戰(zhàn)和考驗。英國哲學家培根說過：“超越自然的事跡多是在對逆境的征服中出現(xiàn)的?！?br/>

現(xiàn)在的小學生在生活中大都沒有經(jīng)受過多少磨難，但隨著年齡增長在學業(yè)上的挫敗感卻會增加，大考、小考都令他們心驚膽戰(zhàn)，許多學生的心理敏感而脆弱，自信心不強，家長們?yōu)榱撕⒆幽苌弦凰玫闹袑W費盡心思，無形中又增加了孩子的壓力。所以本堂課主要是針對五六年級學生設計的一節(jié)心理輔導課，旨在激發(fā)學生戰(zhàn)勝困難挫折的勇氣和信心，提高抗挫能力，獲得精神的提升、喚醒、激勵和鼓舞。


【教學目標】


1、通過講述與看圖等方式，使學生懂得挫折是人生不可避免的，面對挫折，不要害怕，要正確認識失敗、勇敢面對挫折。


2、通過現(xiàn)場討論及觀看課件資料，使學生知道戰(zhàn)勝挫折需要迎難而上、堅韌不拔的意志，滲透有挫折才能成功的思想。


3、運用體驗法、情景教學法等，通過音樂營造情景，圖片展示情景、語言描繪情景等，引導學生在具體情景中體驗、領悟。通過小組成員的獨立思考、合作、討論交流等，使學生不僅在知識上，而且在情感、合作技能等方面都得到提高。


【教學準備】


準備本課需要的圖片，事例、音樂、視頻并做成課件。


【教學重點】


讓學生深刻理解到挫折是每個人都會遇到的，我們要樂觀面對。


【教學難點】


把所學用于生活中，真正做到積極面對挫折。


【教學過程】


熱身揭題


“抓小鬼”的游戲--預熱


導語：今天我們上公開課，有點小緊張，所以先來玩?zhèn)€游戲緩解一下吧！游戲的名字叫《抓小鬼》


游戲規(guī)則：“小鬼”在“法師”的面前要“靜止不動”，在法師看不見的地方可以做各種搞怪動作和鬼臉，但在“法師”轉身時，若被發(fā)現(xiàn)，就算抓到“小鬼”了。


1、師生共同游戲，老師來當“法師”，學生當“小鬼”。游戲到“法師”大約抓到四五位“小鬼”為止。


2、懲罰小鬼，預設情境：你們這幾位“小鬼”太調(diào)皮搗蛋了，“法師”將懲罰你們站在講臺上聽課。


3、請受罰學生談感受：當你們游戲失利時和聽到要站著上課時，你們內(nèi)心是這樣的感受？


4、揭題：


在生活中，我們可能心中的愿望和目標不能實現(xiàn)了或原有的幸福被打破了，我們往往會無助、恐懼，傷心、難過等感受，這就意味著我們遭受了挫折，面對挫折時，我們該如何面對？這節(jié)活動課的主題就是《面對挫折我不怕》


【設計意圖】


以游戲熱身的方式可以較好調(diào)動學生參與活動的積極性，使全體同學打消顧慮、積極投入到活動中。結合游戲和設置小情境讓學生體驗失敗和挫折。從而明確輔導活動的主題，增強學生對課程活動的自覺性。


感受挫折


在生活中我們見到過這樣的場面：


1、出示一組照片，是不同人在不同階段出現(xiàn)的挫折：如牙牙學語的孩子摔倒了，大學生找工作的場面等等


2、從中你感受到什么？


師不做對錯評判：“哦，原來是這樣啊！”、“恩，我也這樣想?！?


3、小結：從剛才的圖片中我們一起感受到了不管是誰都會遇到挫折，挫折伴隨著我們的一生。


【設計意圖】


教學中，教師通過圖片引導學生自己對挫折的認識，而不是“告訴”學生，這樣對問題的認識、將更加直接、深刻。


三、訴說挫折


1、生活中，沒有人是永遠成功的，挫折是伴隨我們成長的，前幾天我收到了這樣的一封信


師讀信


2、同學們，你們有個這樣的感受嗎？讓我們回憶一下生活，你有考試考砸被罵的時候嗎?你有比賽失利的時候嗎？你有被朋友、老師、父母誤會的時候嗎，甚至你原有的幸福生活被破壞的時候嗎？同學們，讓我們靜靜的想一想，當時你的感受是什么？你是怎么做的？


輕輕的背景音樂緩緩響起，時間兩分鐘。


（生講訴，師利用共情、傾聽等方式來鼓勵學生）


【設計意圖】


用書信來做引導，目的是讓喚醒學生自己在遭遇挫折時感受，用背景音樂來創(chuàng)設氛圍，在這樣一個帶有淡淡憂傷的氛圍中，學生很容易打開心扉，傾訴自己的挫折。


讓學生傾訴自己的挫折，說出自己的心里話。這既是一種宣泄，又是他們走出的第一步：大膽地直面挫折.


四、面對挫折我不怕


（一）連線生活


同學們，在挫折面前，我們會無助、脆弱，迷茫，痛苦，它就這樣不停的沖擊著我們的心靈。我們身邊有個同學叫李芳，她是這樣面對的：


出示：李芳是一名五年級的學生，從小就喜歡畫畫，在同學間有“小畫家”的稱號，一次美術比賽， 代表班級去的五位同學中只有她沒得獎，她覺得很丟臉，她對自己說再也不參加什么比賽。漸漸的她不在人前畫畫了，甚至有點討厭畫畫。


1、李芳選擇的怎樣的方式面對？


2、在選擇放棄的背后，是一個怎樣的心情？


3、小組討論：


（1）如果你是李芳你會怎么做？


（2）如果繼續(xù)這樣下去，會出現(xiàn)什么后果，如果


他能站起來，又會是什么 結果？


（3）面對現(xiàn)在的李芳，你想怎么幫助他？


4、各小組反饋。





（二）連線“城市達人”


我們再來連線一對城市達人，看看他們是怎樣走出困境，戰(zhàn)勝挫折的，


出示：


他叫翟孝偉，在很小的時候時因為玩耍出現(xiàn)意外失去了左腿。


她叫馬麗，在一次交通意外事故中失去了右手。


（1）想一想，他們這樣的情況給他們生活帶來什么不便？追問，如果是你，你會怎么想？


（2）猜一猜，他們能從事什么職業(yè)？


（3）播放他們的達人秀。


（4）出示周立波點評：


你們沒有展示你們的不幸，你們用你們的堅強去演繹了你們對藝術的追求。你們是真正的達人。


同學們，看了他們的表演，你想對他們說什么？


（5）我們來聽聽他們自己是怎么說的？


瞿孝偉面對記者提問時說：“我覺的我們不止用肢體跳舞，我們是用心來講訴我們自己的故事，講述對待不公平命運的不屈故事，我們的肢體雖然不完美，但我們的靈魂是完美的，生命的精彩也是紛繁的?！?br/>

（6）面對挫折,他們是怎么來對待？


【設計意圖】


“他山之石，可以攻玉”，用具體的事例啟發(fā)學生思考。老師用的一個是生活中的事例和一個是城市達人的故事， 兩個正反事例形成鮮明的對比?；顒又校處熗ㄟ^課件引導學生自己來對問題進行分析、討論，讓學生自己找到解決問題的策略。體驗問題的解決問題的過程。并從理性上領悟面對挫折時選擇的態(tài)度不同結果也會不同，從而認識只有勇敢的面對挫折，努力戰(zhàn)勝挫折才能享受人生的精彩。


點題升華


導語：人生難免有挫折！挫折就像是呼吸一樣與我們同在。更多時候，挫折是對我們成長的磨礪。


1、故事：一個男孩在草地里發(fā)現(xiàn)了一個蛹，幼小的蝴蝶正拼命想從中鉆出來?？吹剿惓ＦD辛，男孩于心不忍，就幫忙把蛹剪開了。幼小的蝴蝶抖動著翅膀想飛，卻發(fā)現(xiàn)翅膀無力根本飛不起來，一陣風雨過來，蝴蝶無法躲避，最后以死亡告終。


問：為什么男孩幫了倒忙？為什么蝴蝶飛不起來？（學生回答）


師：蝴蝶只有經(jīng)歷了脫繭的掙扎與痛苦，才能讓翅膀強勁有力，才能飛舞于天空。同樣的道理，小樹只有經(jīng)歷風雨，才能長成參天大樹；人只有經(jīng)過挫折，才能走向成功。


2、假如說我們再次面對成功與失敗， 你會怎么做？


（不害怕，不退縮，調(diào)整心態(tài)，積極面對）


3最后，讓我們合著音樂的節(jié)拍一起唱《陽關總在風雨后》，祝愿我們每一位同學都能做到“面對挫折我不怕”。


【設計意圖】


用一個蝴蝶破繭的故事來升華主題，讓學生在次感受到只有經(jīng)歷風雨才能見彩虹。


結尾用歌曲來創(chuàng)設一種只可意會不可言傳的情境，把這種細微難表的人倫之常表達出來，在學生心中激起難平的波瀾，引起學生久遠的情感共鳴。





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小學心理健康北師大版 (2013)四年級下冊電子課本

第三十四課 失敗不可怕

版本： 北師大版 (2013)

年級： 四年級下冊

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