課時內容


B. Let’s learn; Let’s chant


課時分析


本部分在學習如何詢問和回答自己的國籍或籍貫后，通過Sarah和吳一凡在黑板上畫出Amy和Mr Jnes，并介紹他們的情景來呈現詞匯he, she, student, teacher以及句式：This is… She’s a… She is frm…來簡單介紹他人的身份及國籍或籍貫。學生需要充分理解he, she的含義，并在語境中正確使用。同時需要引導他們區(qū)分She is Amy. She is a student.這兩個句子中，前一個句子的表語為人名，后一個句子的表語為一個名詞性成分，所以有不定冠詞a，需要提醒學生們注意。本課時在學生掌握了第一人稱的介紹自己的句式之后，轉為第三人稱，可以由復習第一人稱引入本課時的學習。


Let’s chant部分通過一個小韻句來引導學生區(qū)分he和she，需要通過韻句的說唱表演引導學生注意he和男生匹配，she和女生匹配。


課時目標


1. 能夠聽懂、會說、認讀單詞he, she, student, teacher。


2. 能夠聽懂、會說句式：This is … She/He is a…


3. 能夠會唱Let’s chant里的歌謠。


課時重難點


1.重點：


能夠聽懂、會說、認讀單詞he, she, student, teacher。


能夠聽懂、會說句式：This is … She/He is a…


2. 難點：


能夠在真實的語境中運用句式This is … She/He is a…來正確地介紹他人。


教學準備


1. 多媒體課件、錄音機、磁帶。


2. 教材中主要人物的頭飾；寫有不同人姓名、身份、國籍的卡片。


教學過程


Step 1 Warm up


以猜謎游戲進行熱身，展示某一個國家代表動物?？墒褂煤喒P畫，畫一筆讓學生猜一次，也可以使用課件，每次展示動物的一部分，讓學生猜測。


Teacher: Bys and girls, let’s guess. I’ll draw a picture n the blackbard./I’ll shw yu the part f it. Please guess what this is.


在與學生交流時，復習以下句式：


What’s this? It’s…


Where is it frm?


It’s frm…


設計意圖：逐步地展示、猜測會留有懸念，充分調動學生參與的積極性。同時這一方式與教材內容相合，可以自然地引入下一步的學習活動。在猜測過程中練習的句式也為本課的重點句式的學習奠定了基礎。


Step 2 Lead in


1. 出示其他標志性動物，介紹他們。


Teacher: This is Panda. It’s frm China. Nw, it’s yur turn. Please intrduce these friends t us.


教師示范過后，請學生以同樣的方式來介紹其他幾種代表性動物，以熟悉本課的重點句式結構。


設計意圖：本活動緊扣熱身活動，為本課的重點句式及新授單詞奠定基礎。


2. 介紹自己，引出本課的重點單詞。


Teacher: We knw that they are animals. What abut me? I am a teacher. I’m frm China. Are yu a teacher? N, yu are nt. Yu are students. And we can call yu pupils. Repeat with me, teacher, student.


設計意圖：由代表性動物轉為介紹教師自己，并通過與學生的對比，使學生非常自然地理解了兩個新授單詞的含義。接下來通過機械性地重復，使學生熟悉單詞的發(fā)音。


Step 3 Presentatin


1. 展示課文中的圖片，讓學生觀察圖片。


Teacher：Lk at the blackbard. Wh’s this? Is she a teacher? Wh’s this? Is he a teacher?


引導學生用This is… She/ He is a…來回答問題。


設計意圖：先通過觀察課文中的圖片來引出本課的重點句式，使學生初步理解、熟悉本課的重點句式結構。


2. 播放課文錄音，學生跟讀，糾正其發(fā)音。


Teacher：Listen carefully and read with it. Pay attentin t the prnunciatin.


設計意圖：通過跟讀，糾正學生的發(fā)音，保證學生能夠正確地朗讀課文內容，并一步熟悉本課的重點句式結構。


Step 4 Practice


1. 展示課文中人物的頭飾，請學生來模仿介紹。


Teacher: Lk, they are ur friends. Nw wh wants t be them and intrduce? Yu can d like this. Hell. I’m … I’m a …


2. 請其他學生來介紹戴著頭飾的學生，使用本課時重點句式：This is…She/ He is a… She/ He is frm…


Teacher: Nw wh wants t intrduce them t us? Yu can say like this: This is… She/ He is a… She/ He is frm…


設計意圖：先通過自我介紹，使學生在第一人稱下練習重點詞匯及重點句式。然后再介紹他人，自然轉入第三人稱的表達。


3. 播放韻句He and she。學生跟讀，表演。


Teacher: It’s time fr chant. Listen carefully, then chant with it.


學生跟讀幾遍后，自由練習，然后表演唱。


Teacher：Nw, shw yur chant, please.


設計意圖：在學生充分理解和熟悉了本課的重點單詞及句式之后，通過韻句的學唱，來進一步區(qū)分she和he的含義及用法，為突破本課的難點服務。


4. 記憶游戲。選一組學生，從教師準備的身份中隨機抽取自己的身份，然后站成一排，前一個學生介紹自己，后一個學生介紹前一個學生，然后介紹自己。看誰記得牢，記得準。


Teacher: It’s time fr game. I have sme cards. Yu can see name, cuntry, by r girl, teacher r student n the cards. Chse ne, and yu will be him r her. Stand in a line, then. The first ne intrduces yurself. The secnd intrduces the first, and then yurself. Yu can d like this: Hell, I’m Lily. I’m a student. I’m frm the UK. Hell. This is Lily. She is a girl. She is a student. She is frm the UK. And I’m Tm. I’m a by. I’m frm the USA.


設計意圖：這樣的游戲中，學生的身份是不固定的，這種不確定性極大地調動了學生參與的積極性。同時，這是一種半機械性的句式操練，學生需要將自己抽到的信息替換到句式中去進行表達，提高了他們對于重點句式的掌握程度。同時，在介紹的過程中，能夠很好地區(qū)分使用she和he這一課學習的難點。


Step 5 Summary


播放韻句He and she，學生跟讀并表演唱，結束課程。


設計意圖：再一次重現韻句，從而總結、復習本課的重點詞匯，使學生進一步加深對于she和he這一對易混代詞的理解，為其能夠正確區(qū)分使用打下堅實的基礎。


課堂作業(yè)


一、選出與所給單詞匹配的圖片，將序號填入題前括號內。


( ) 1. he A. B.








( ) 2. she A. B.








( ) 3. student A. B.








( ) 4. teacher A. B.








二、選出以下各組詞匯中不同類的一項，將其序號填入題前括號內。


( ) 1. A. he B. teacher C.she


( ) 2. A. by B. girl C. friend


( ) 3. A.she B. teacher C. student


( ) 4. A. USA B. UK C. he


三、選出更佳的一項，補全句子，將其序號填入題前括號內。


( ) 1. Amy, _______ is Tm.


A. this B. yu C. I


( ) 2. _________ is a by.


A. I B. He C. She


( ) 3. She’s a __________.


A. Amy B. by C. girl


( ) 4. This is Mr Jnes. ________ is a teacher.


A. He B. She C. I


四、按例子寫句子。


Example：Sam/ by/ student


This is Sam. He is a by. He is a student.


1. Lily/ girl/ student


________________________________________________________________


2. Mary/ girl/ teacher


_________________________________________________________________


3. Jhn/by /student


_________________________________________________________________


答案：


板書設計


Unit 1 Welcme back t schl!


B. Let’s learn


by girl


he she


student teacher


This is…


He’s a… She’s a…


He’s frm… She’s frm…一、1.A 2. B 3. A 4. B


二、1.B 2. C 3. A 4.C


三、1.A 2. B 3. C 4. A


四、1. This is Lily. She is a girl. She is a student.


2. This is Mary. She is a girl. She is a teacher.


3. This is Jhn. He is a by. He is a student.

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版本： 人教版 (PEP)

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